神奇的中医药教学设计(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上各位老师们好！我是来自通州区台湖镇中心小学的崔丽亚。今天我说课的内容是首师大版品德与社会五年级上册 “神奇的中医药”。我主要从教学背景分析、教学目标确定、教学过程的设计与实施、教学特色说明四个方面具体阐述。【教学背景分析】：一、 教材分析：“神奇的中医药”一课是首师大版品德与社会五年级上册第三单元第四课“古老的汉字和中医”。本单元依据品德与社会课程标准“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发自豪感和自信心”的有关内容，设置了“古老的汉字和中医”这个主题我国的中医药学已经有3000多年的历史，又有力的保障了中华民族的繁衍发展，并以博大精

2、深的理论和高超独特的医疗技术著称于世界。祖国的中医药学有着悠久的历史和较大的影响。中医药学在1000多年前就走出国门，渊博与日本、东南亚等地。现在，它日益受到世界人民的重视和欢迎。中医学逐渐得到了国际认可，尤其是针灸，成为越来越多的国家医疗手段之一。它是我国特有的文化，是我们祖先在与大自然作斗争的过程中创造出来的特有医学，是中华民族智慧的结晶，是我们民族的自豪和骄傲，在世界闻名的发展进程中做出了巨大的贡献。因此以“了解中医”为切入点，培养学生对祖国文化的热爱和兴趣，增强民族自豪感二、学情分析：1、学生的认知水平：五年级的学生在他们成长的过程中都曾生过病，有的同学看过中医，吃过中药，但对中医了解

3、的范围不广泛，知道一些浅显的知识。对我国古代著名医药学家了解和他们对世界的影响知之甚少。2、学生能力水平分析： 五年级学生具有一定的观察、归纳、整理信息的能力。在教学过程中应给予一定的指导。二、【教学目标】：知识与技能：知道扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、李时珍是我国古代著名的医学家，了解他们的主要贡献。培养搜集整理资料的能力，观察能力。了解我国中医药的发明和创造是中华民族智慧的结晶。过程与方法：通过实物和资料突破难点和重点，使学生感受到中医药的神奇，通过对调查表的填写和分析等活动解决教学重点，培养学生整理信息、综合归纳问题的能力、小组合作能力。情感态度价值观：通过学习活动，培养对祖国文化的热爱和

4、兴趣，增强民族自豪感。教学重点：了解我国中医药的发明和创造是中华民族智慧的结晶，知道扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、李时珍是我国古代著名的医学家，了解他们的主要贡献。了解中医药对世界的影响培养对祖国文化的热爱和兴趣，增强民族自豪感。教学难点：体会中医药的神奇。三、教学过程的设计与实施：第一个环节：激趣导入、引出主题首先教师出示实物，橘子皮、银杏叶、山楂、梨给学生问：你们认识他们吗？学生一一答出，教师给予肯定之后再设疑，以他们治疗的功效还可以命名为一个其他的名字你知道是什么吗？教师进而引出学习主题：（中药）再揭题今天我们就来学习“神奇的中医药”。【设计意图】以生活中常见的食物，吸引学生的注意力、引发

5、学生思考，激发学生学习兴趣。第二环节：了解中医药常识本环节旨在学生通过了解生活中的一些中医常识，初步感受到中医药的神奇我是这样来设计活动的1、从中医食疗方面感受神奇、首先老师继续追问橘子皮、银杏叶、梨、山楂以它们的治疗功效称为中药你同意吗？为什么？（预设学生回答同意）、接下来请学生谈谈为什么同意（我预设学生会说橘子皮去火、梨止咳润肺、山楂消食一些简单功效）、教师这时再出示桔子皮、梨山楂等有治疗更多疾病的资料请学生阅读后谈感受（我预设学生会说中医药很神奇）在这个小环节上源于孩子对生活中常见的橘子皮、山楂、梨等食物功效的简单认识。引导学生对橘子皮、山楂等食疗更深入的认识引发学生说出内心的感受。2、

6、从中医的用具等再次感受中医的神奇 、首先教师出示实物：刮痧板、拔火罐、针灸、中草药 问：你们认识他们吗？你是怎么认识的？（我预设学生会回答：自己或家人曾用过这些用具，或看到过别人用过。）在这个小环节主要是想利用学生已有的知识，经验来谈谈对中医药的认识，来体会中医药的神奇。本环节上注意引导学生认识中医只用了简单的治疗方法却有很明显的疗效。、其次教师出示针灸治病过程的视频来验证学生们刚才回答所说的是事实，更加直观的使学生感受到中医药的神奇。、出示H1N1流感图片，教师问学生还记得H1N1流感吗？我预设学生会回答说（记得）请学生说一说印象中的H1N1流感，教师再出示一周内流感死亡人数数据，然后出示预

7、防H1N1流感中药配方图片教师说当流感侵袭世界时，中国又研制出预防H1N1流感的中药配方，请同学们看看预防H1N1流感中药配方，有没有认识的中草药，有几种草药，教师总结说这简单的几种草药就可以预防侵袭世界的H1N1流感，请同学们谈谈此时的感受？（我预设学生会说中医药很神奇）这个小环节还是从学生曾经经历过的全球性并带有危害性的H1N1流感为切入点先是利用学生已有的知识，经验来谈谈对H1N1流感的认识，教师在出示数据图片更加直观真实的印证H1N1流感的危害大在出示中国预防流感的中药配方图片形成鲜明的对比，再让学生真实的看一看、摸一摸、数一数的小活动，学生更真实更直观的感受到中医药的神奇第三环节：了

8、解中医药的发展过程本环节旨在学生了解中医药千百年来的历史发展中为世界文明作出了巨大贡献，至今仍在延续发展，培养学生对祖国文化的热爱和兴趣，增强学生的民族自豪感1、了解中医药的起源、教师出示中医药起源的资料请学生阅读，请学生说说中医药是如何被发现的。学生通过资料总结（我预设学生学生会说我们的祖先是在寻找食物的过程中发现的中医药。）我总结说是我们的祖先在与大自然作斗争的过程中发现的、再请学生谈谈想对祖先说的话（我预设学生会说我们的祖先很伟大、很聪明）从而引出中医药是劳动人们智慧的结晶。本小环节的目的是让学生了解中医药历史中的起源阶段，从这个阶段中学生又了解到中医药的发明和创造是中华民族智慧结晶2、

9、 了解中国著名中医药学家及贡献教师说在祖先们发现中医药的基础之上，又经过我国很多著名医药学家不断的探索和研究形成了今天的中医药，你知道我国古代有哪些著名的医药学家吗？请学生说说(我预设学生会说李时珍、华佗等)。教师出示这些医药学家的图片，使学生能更直观的了解古代著名医药学家，然后请学生看书74页阅读李时珍故事来了解古代医药学家们是克服了重重困难为我们中医药发展作出了重大贡献的体会中医药的研究成果来之不易来增强学生的民族自豪感 学生根据资料来总结医药学家的主要贡献在这个过程中我采用了小组合作交流方法，我出示表格人物生活朝代主要贡献发明或著作意义或影响学生根据表格在教师准备好的材料上把相应的信息标

10、注出来，然后小组汇报。学生再说说通过表格你知道了什么？本环节首先是培养学生观察能力、小组合作能力、归纳整理信息的能力，在材料上把相应的信息标注出来又提高了教学实效性。其次通过表格学生清晰的发现我国这些古代的著名医药学家们在世界文明发展进程中作出了巨大贡献，初步增强学生对祖国文化的热爱和兴趣，增强民族自豪感。3、今天世界对中医药的认可、教师说古代医药学家们用他们独特的医术曾为无数的人解除了病痛，今天的中医们仍在不断的努力，请学生看书看书75页故事说说小故事中说什么了？（我预设学生会说中医为外国人治病外国人看了之后称中医药神奇）教学小结说看来我们的中医药已经得到外国人的认可和信赖了。教师出示资料：

11、现在世界上有100多个国家和地区在学习研究推广中医临床医学。日本、英国、德国等十四个国家出版中医针灸期刊有68种之多。教师在出示同仁堂在世界各地开设分店的图片请学生看教师总结说看来我们的中医药不仅得到了外国人的认可和信赖而且引起了世界性的“中医热”“中药热”看来中医药将会成为全人类的医学本小环节首先是通过故事让学生感受中医走出国门被世界所认可，在出示数据资料来印证事实，最后出示同仁堂在国外开设分店图片学生更直观形象的认识到中医已经深入到世界各地人们的生活之中。第四环节：总结提升、情感升华教师小结说同学们从观众医药这部历史，千百年来我国的中医药并没有被废弃掉而是至今仍在延用，并且引起了世界性的“

12、中医热”“中药热”同学们此时此刻你有何感受（我预设学生会说自豪）通过总结提升情感升华进一步增强学生对祖国文化的热爱和兴趣，增强民族自豪感。教学评价：1、对课上小组合作探究学习情况进行小组互评与教师观察各组合作学习成果评价相结合。2、根据观察学生课上的学习状态、情绪情感变化以及分析问题的思维发展变化等各种表现对其进行综合评价。3、根据课下学生对课堂学习的反馈情况进行评价。四、教学特色说明：1、从学生的兴趣出发、从已有生活经验出发，联系学生的实际生活来引导学生学习，使学生感受到中医药的神奇2、本课中教师运用了图片、数据资料、视频等为学生提供自主学习活动的恰当材料和教学指导，使学生在活动中层层深入，在理解和感悟中受到教育，学生的民族自豪感油然而生。3、体现了新课程的教学理念，用教材教而不是教教材，注重教学内容与学生生活和社会实际相连，注重教学的预设与生成。我的阐述完毕，有不足之处，敬请专家、评委批评指正！专心-专注-专业