时代广场的蟋蟀阅读教学设计(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上时代广场的蟋蟀阅读教学设计指导思想： 通过阅读指导，进一步激发学生对阅读的兴趣，在对话交流中，学生对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。阅读目标：通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去感受柴斯特在时代广场的幸福生活时光。阅读重点：通过对话交流，理解作品主要情节，感受其中的动物形象和人物形象，并能针对一个角色谈谈自己的看法。阅读难点：从具体的故事情节中去感知动物、人物品质。课时安排：2课时 第一课时课时目标：教学目标：1、通过看封面让学生自己学会选书。2、了解故事的主要内容，理清故事情节。3、激发阅读时代广场的蟋蟀的兴趣。教学过程：一、激趣

2、导入：1、读书给我平凡的生活平添了一份斑斓，读书让我的心灵多了一份宁静，读书时快乐的事，读书本身就快乐，在书中，你可以忘记时间，可以学到许多知识。2、朗读读书的名言旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。 读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。 世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。二、说说对书的初步了解1、同学们，前阵子我们阅读了时代广场的蟋蟀，今天这堂课我们就一起来分享阅读的收获。、考一考：这本书的作者是？（乔治塞尔登）这本书取得的成就有哪些？交流：（a）国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；（b）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童

3、文学奖的银奖；（c）20世纪全球五十本最佳童书之一。小结：你是怎么获得这些信息的？（是的，读一本书首先要读读封面,我们读读封面就能获得这么多的信息，光读封面我们就能感觉到这是一本非常值得我们读的书，以后我们去书店就应挑选这类书，看了以后对你的帮助肯定很大。本书的主要人物形象有哪些呢？我们来分分类：动物形象：塔克 时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠柴斯特 来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀亨 利 时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友人物形象：小学生玛利欧玛利欧的父母音乐老师史麦德利先生三、理清故事情节、本书人物有这么多，但主角是蟋蟀柴斯特，它有哪些奇妙的经历呢？你能按照故事的开

4、端、发展、高潮、结局来说一说吗？一下子说不好没有关系，老师已经用一些四字词语概括了它的主要经历，不过次序是错乱的，请你来重新给它排一排。（生交流，师板书）出示：家喻户晓咬坏美钞幸获收留引发大火初到纽约朋友相助渡过难关激流勇退喜遇伯乐结识朋友重返故里、指名学生领读。、指名学生交流排列，师板书。、根据板书说一说故事的主要内容。（你能看着老师的板书说一说本书的主要故事情节了吗？）、故事情节曲折生动，这是本书的写作特色之一（板书：曲折生动的情节）我们读一本书光了解故事情节是不够的，是浅层次的，更重要的是去品读语言文字，来品味人物形象，感悟书中所要表达的主题。四、提出要求，品读小说。1、同学们，艾德蒙说

5、过这样一句话：读书不思考，如同吃东西不消化。 这句话告诉我们，读书不思考是不行的，就像吃东西必须要消化才能供给人体一样。这句名言用打比方的形式告诉我们读书要思考，思考了才能领悟一定的道理，才能更好的领悟人生，改变我们的一些不良习惯。2、读书要重思考，请同学们在读书时想一想这几个问题。在这本书里，我们都认识了哪些伙伴？他们和柴斯特是什么关系？你觉得柴斯特是一个怎样的蟋蟀？对于柴斯特的朋友们，你喜欢他们吗？为什么？故事中的人物形象那个给你留下了深刻的印象？为什么？为什么柴斯特最终选择回到自己的老家，而没有在时代广场一直风光下去？五、布置作业。同学们，这是一本好书，老师已经细细读过，请同学们也赶快去

6、阅读吧。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，相信你一定会从书中得到不小的收获。在读完整本书后，可要认真完成下面这张课堂阅读自我评价表哦!附：课堂阅读自我评价表姓名优良中差自我综合评价通过浏览对文本信息的提取通过速读对文本内容的理解通过研读对文中人物情感的理解通过阅读解决生活中的实际问题 第二课时课时目标： 1通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解。2通过对话交流，理解作品精彩的情节，感受人物形象。教学过程：一、复习导入1、一位名人说过：读一本好书，就如同交了一位好朋友，再读这本书就像和好友重逢。这几天咱们也结识了这样一位好朋友我要做个好孩子。2、谁还记得这本书主要讲了一个怎样

7、的故事？3、交流二、品谈人物，感悟鲜明的人物形象、文章的主要内容知道了只能说明我们读过这本书了，要证明我们认认真真读过了，只有一个方法，就是谈谈我们对故事中人物形象的理解或者看法。2、在故事中出现了许多的人物形象，各有什么特点？你对谁的印象最深？请你根据有关语句或情节的描写来谈一谈。A、这样吧，我们还是先从主角柴斯物谈起吧，他有什么特点？贪吃p机智p96勇于承担责任p、善良p136会感恩p110具有音乐天分pB、关于其他人物也可简要来谈谈塔克和亨利：对待朋友热情、真诚玛利欧：善良、有爱心、善解人意、懂得尊重、玛利欧父母：善良、被生活所迫、值得同情小结：每一个人物他们都有各自鲜明的特点，这是本书

8、的第二大写作特点。（板书：个性鲜明的形象）三、领悟主题，感受美好的情感1、那么，作者借助这几个人物形象，想要表达什么主题呢？（）、这个问题有点难，一下子说不好，不急，我们先来讨论：人们都说大都市纷繁复杂，人情薄如纸，那么是什么使柴斯特在大都市中成名的呢？学生讨论，交流。（）、小结。（点拨：一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是玛利欧收留了他，使他有了安身之所，是塔克和亨利使他不再寂寞，在柴斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，是塔克解囊相救使他重获自由。 一个一无所有的乡下人，想要在大都市里生存下来已经不容易，要想在事业上获得成功更是谈何容易！可是来自乡下的切斯特却成

9、功了，他的成功来自真情：是马里奥使得他从无家可归到有了归宿虽素不相识的音乐都斯梅德利先生发现了切斯特的音乐才能，又是他的宣传使切斯特家喻户晓，“人们积聚在报摊周围听柴斯特演奏”，柴斯特很快成为广播和电视里的“新闻人物”，柴斯特能够成为“纽约最著名的音乐家”，还得力于塔克的帮助，“他认定蟋蟀柴斯特是很有才能的，他告诉柴斯特，才能是宝贵的东西，绝不能让它白白浪费掉。”塔克自告奋勇做柴斯特的“业务经理”，并指导柴斯特跟着收音机更好地学习人类的音乐。 可以说，如果没有他们的无私和帮助，柴斯特是不可能获得成功的。 所以说，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵的阴云，获得事业的成功。文中字里行

10、间溢着浓浓的友情（板书：友情）人与人之间的友情，人与动物之间的友情，动物与动物之间的友情。多么美好的感情啊，这是本书第三大写作特色（板书：美好动人的情感）那么文中除了蕴含浓浓的友情，还有其他的感情吗？（亲情、真情）四、探究蟋蟀离开原因，感受朋友惜别、柴斯特在音乐事业到达顶峰时，已经非常成名的时候，突然选择了离开这个让它风光无限的时代广场，你对他的离开是赞同还是反对？实话实说。（）、学生交流。（）、找一找柴斯特离去的原因：（）小结：我们反对也好，支持也罢，黄色的树林里有两条路，可惜柴斯特不能同时去走，每个人都有选择自己生活的权利，每个人也势必要选择一条自己的路。只要你的生活方式能使自己内心感到充

11、实满足。出了名的柴斯特不快乐，所以最终他还选择了自由。而他的朋友们都非常理解和支持他，分别的情景非常感人，我们就度着来重现当时的情景好吗？五、提升阅读价值，推荐书目机动：、把书合上，让我们静静地思考，时代广场的蟋蟀的歌声，到底给我们带来怎样的思考呢？有人说：柴斯特因为一个失误而到了时代广场，经历了一些挫折后最后又回到了乡下，除了帮助玛利欧一家走出了经济困境，和交了两个朋友之外，这一趟旅行对自己是没有价值的，你怎么看？（）、学生讨论交流。（）、小结：一个人要经历许多事坎坷、喜悦、忧伤、失败、成功、遭受打击、面临绝望，才能听到生命最深处的声音，发现一个真正的自我。、推荐书目：（）同学们，一只蟋蟀已

12、从美国走到了中国，从作者的心中走到了我们的心里，如果你喜欢他就把这个故事讲给更多的人听，让这只小蟋蟀走得更远。 （）蟋蟀柴斯特放弃了在时代广场声名显赫的生活,回到了郊外的草原。可不久之后,郊外也要被人类开发建设起来了,住在这里的小动物们将失去他们的家园。于是,柴斯特邀请在大城市里见过大世面的塔克老鼠和亨利猫来郊外,请他们出谋划策,拯救草原。和喧嚣杂乱的都市相比,郊外的一切是那样的清新和恬静。怎样才能保护这自然的美景呢?塔克老鼠最终想出了一条妙计,整个草原的小动物们立刻行动起来,投入这让人兴奋的妙计实施中去 若想知道塔克老鼠想出了一个什么妙计，拯救了蟋蟀柴斯特的家乡，就请你去看塔克的郊外。这本书是时代广场的蟋蟀的姊妹篇，它也是乔治塞尔登写的。拥有一册，感动一生，用心去读吧！板书： 时代广场的蟋蟀 写作特色开端 初到纽约 幸获收留 曲折生动的情节发展 结识朋友 咬坏美钞 慷慨相助 引发大火生动鲜明的形象高潮 喜遇伯乐 家喻户晓 渡过难关 美好动人的情感结局 激流勇退 重返故里 友情亲情真情专心-专注-专业