2022年精选幼儿园教研计划合集十篇.docx

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1、2022年精选幼儿园教研计划合集十篇精选幼儿园教研安排合集十篇时间消逝得如此之快，我们的工作又将迎来新的进步，来为今后的学习制定一份安排。那么你真正懂得怎么制定安排吗？以下是我为大家整理的幼儿园教研安排10篇，希望对大家有所帮助。幼儿园教研安排 篇1一、分析教研状况：1、老师概况本学期，我们中班组有10名老师，在原有小班5名在编老师的基础上，新增在编老师5名，其中1名为外区调入，3名为应届毕业生，1名是原大班的老师调入我们教研组。我们教研组有两名老师工作20年以上，其余都是5年以内的老师。由于新老师的加入，我们的团队更充溢朝气与活力，也使我们的队伍更显年轻化。从另一个角度来说，我们这个团队一半

2、新成员的加入，意味着教研组各项工作有效的开展，须要一段时间的磨合，更须要组内老师相互理解与协作。本学期在教研组长的引领下，要加大力度关切新老师的成长，以结对指导的形式，使她们尽快能胜任班主任和教化教学工作。对成长期的老师要充分挖掘他们的潜能，多供应机会让他们展示自己的才能。让我们中班组的这个新团队有一个崭新的面貌投入到教化教学中，使幼儿各方面的实力有质的飞跃。2、专题探讨1）上学期探讨优势分析：“培育幼儿对运动的爱好，体验乐趣，在敬重幼儿个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、敏捷性：在运动中培育幼儿大胆、自信、英勇合群的特性心理品质”。是二期课改对幼儿园“运动”提出的新目标，也是我们老师为此

3、努力的方向。为此，在上学期针对我们小班组新老师居多，有的老师从来没有接触过区域运动，对区域运动的环境创设与组织实施比较生疏。于是作为教研组日常研讨的重点是“如何开展日常性区域运动？”我们采纳资源共享的方式，以班级为单位负责一个区域进行创设运动环境，每个运动区域老师预设五六个情景嬉戏，供幼儿自主选择运动，在教研活动时对老师的站位、组织实施等方面都予以指导。在教研活动中组长指导组员撰写与梳理区域性运动的方案，积累了珍贵的阅历。为我们本学期开展中班区域性运动奠定了良好的基础。2）本学期重点解决问题：本学期我们教研组专题探讨是“促进幼儿欢乐成长的中班运动活动教化策略实践探讨”，运动板块有早操、区域运动

4、、集体运动、室内运动，为什么我们选择区域运动作为我们教研组的探讨重点呢？因为区域性运动幼儿能自主选择运动区域和运动器械，自由结伴，自主运动，所以幼儿更能感受运动所带来的欢乐情感体验。另一方面，由于我们教研组有一半新成员的加入，他们对区域运动还是不够熟识。虽然上学期在区域运动方面进行了探讨，但是侧重点是放在区域运动环境创设，对区域运动中老师的视察与指导、教化策略的运用还没有作深化的研讨。何况小班与中班区域运动是有很大的区分，中班更注意各方面实力的培育，如幼儿运动习惯、运动实力与意志品质等方面。本学期区域运动作为我们教研组专题研讨的重点，要深化探讨老师在区域运动中的教化策略，关键是在区域运动中老师

5、如何有效视察与指导幼儿的嬉戏，促进幼儿运动实力的提高？协助材料如何发挥它在该区域运动中的价值？等问题，撰写每个阶段区域运动中老师创设的运动环境与材料，并梳理老师在区域运动组织实施中所运用的教化策略，为我们日后开展区域性运动供应参考，积累了珍贵的阅历资料。3、日常探讨1）上学期探讨优势分析：上学期围绕幼儿园重点课题小班以“区角活动”为切入点，以环境创设和材料设计为探讨重点，采纳理论学习、小组研讨、实践操作、现场研讨等方式开展了对区角活动内容的选择、空间的合理布局、材料设计凸显了小班幼儿的年龄特点，体现了童趣性、美观性、情境性、平安性等特点。在肯定程度上能满意幼儿自主选择、自主操作、欢乐交往、大胆

6、表达与表现，区角活动不仅给幼儿带来了欢乐，更重要的是能促进幼儿综合素养的发展。经过一学期的时间探讨，老师创设环境与材料设计的实力和理念均在原有水平上有所提升。在主题活动开展中能关注四大领域课程的均衡性，特殊是主题活动开展的有效、有序、有痕有了明显的进步！每个班级的老师对待工作仔细负责，主动向上；同事之间能够做到相互学习、取长补短，这对我们今后开展好日常教化教学工作是特别有利的条件。2）本学期重点解决问题：上学期教研组研讨的主题区角活动材料设计，有的材料没有刚好制作与投放，有拖沓的现象发生。主要缘由是老师们在日常教学活动中没有充分利用操作材料包进行优化与改进，自己独立设计材料又有困难。另一个因素

7、是教研组研讨主题区角活动材料设计在日常中的跟进和监控力度不够，造成老师行为没有刚好更进。本学期组长以走动管理的形式，加强教研组主题个别化活动材料设计日常跟进，在量上进行监控。强化幼儿发展评价，关注幼儿的发展。并将“促进幼儿欢乐成长”的保教理念渗透、落实与日常的教化教学行为中，关注常态下课堂教学的有效性，关注老师在组织一日活动中各个环节之间的连接，帮助老师树立正确的教化观念，以及教化方法的优化，以此使课程实施日趋规范，使幼儿日趋体现欢乐成长、全面发展。二、指导思想：仔细实行市、区教研室工作重点，结合本园实际状况以及发展规划第三年工作任务，坚持“以人为本，欢乐启蒙，和谐发展”的教化理念，以“促进幼

8、儿欢乐成长的中班运动活动教化策略实践探讨”为切入口，聚焦老师组织实施中的教化策略，以此优化老师的教化行为，促进幼儿欢乐和谐发展。三、工作目标：1、以“促进幼儿欢乐成长的中班运动活动教化策略的实践探讨”作为中班教研组探讨重点，聚焦促进幼儿欢乐情感体验的区域性运动活动，验证适合中班幼儿区域运动开展的教化策略，积累相关活动方案、阅历与成果。提升老师的教化教学实力，促进幼儿欢乐和谐有效发展。2、以中班新教材修正版实施为契机，通过共性主题的开展，积累优质集体活动方案和个别化学习活动材料设计，使老师在自我设计、集体研讨、展示沟通中逐步提高活动设计实力。3、加强教研组建设，提高教研组专题探讨和日常探讨的探讨

9、绩效，发挥组内成熟型老师的辐射作用，关注与推动新老师的专业化成长，营造团结、互助、共研的教研氛围。四、主要内容与措施：（一）、专题探讨1、开展“促进幼儿欢乐成长的中班运动活动教化策略的实践探讨”，注意老师的组织实施中教化策略的探讨，提升老师的教化教学实力。2、以欢乐体验为主线，合理选择与运用运动教参的相关内容，创设丰富的区域运动环境，验证适合中班幼儿区域运动组织实施中的教化策略，积累相关活动方案、阅历与成果。（二）、日常探讨1、接着以“主题安排预设表”为载体，发挥教研组团队力气，加强以班级为单位的主动思索性以及熟识教材实力，确保主题保底内容要有序实施，保证课程平衡与基本阅历的平衡。2、关注班级

10、日常个别化学习活动的开展状况，针对幼儿对材料的操作状况分析与反思，刚好进行调整与优化。3、尝试开展家长助教活动，将优质的资源引进幼儿园，以便更好促进幼儿欢乐成长。（三）、教研组建设1、采纳预报教研、口头通知或者小纸条等形式告知每位组员，在每次教研活动前保证组员刚好了解教研活动的内容确保教研活动有序开展，在教研活动中采纳多种教研方式，发挥组员的主管能动性。2、通过以师徒带教、老师互学的方式提高老师的整体素养，以组内的专题探讨为抓手，推动老师教化教学探讨的日渐深化，提升组内老师活动中的反思实力。3、规范完善教研组案头资料，分析已有资料存在的问题，找寻完善策略，学习他人阅历，有效推动资料的质量。幼儿

11、园教研安排 篇2一、状况分析上学期，通过各个蒙氏科目老师的努力，蒙氏数学得以顺当开展，并取得肯定的成效。教研组每隔一周就开展一次教学研讨，同时，每次教研之前，组长及副组长到班级听随堂课。学期中进行了蒙氏数学观摩活动，针对老师的不足之处做出了有效的评论、指导。在学期末，亿童蒙氏教研组又在我们幼儿园进行蒙氏教研试验点，对蒙氏的老师也是一次很好的学习机会，帮助我们老师提升了教学的技能技巧。当然，活动中还存在着许多须要改进的地方，如 ：1、在探究活动中，老师在运用每一种教具时还不够敏捷和充分利用教具;2、进行蒙氏教具教学时，老师的语言还不够精炼简洁。3、各年级的分组活动缺少生活化，没有很好绽开分组。4

12、、没有坚持做好环境布置工作，分区活动的设置有待提高。5、个别班级没有按时完成操作册。6、亲子作业未刚好完成，有的家长因为上班没有时间，所以有的幼儿没有完成蒙氏数学作业纸;本学期应加强家园工作宣扬。在这学期里，我们每位老师首先要明确教化目标，学习敏捷地运用蒙氏数学教具、教法的原则，又学会充分利用教材和自然环境;通过老师们的细心视察、分析、有目的、有安排地引导幼儿，促进幼儿全方面的发展;保证敬重每个幼儿，不压制幼儿的特性特点，以幼儿自己动手操作为实践。把这学期的教学活动安排如下：二、详细实施措施吸取上学期资料积累的诸多阅历，本学期我们将接着努力，并不断加以完善与调整。1、利用业务学习时间，给老师进

13、行教学培训，让老师明确的知道怎样上好一节蒙氏数学课，知道上课的流程。教研小组开展不定时抽查班级的授课状况，实行授课透亮化，并且给每位老师的教学方法作出针对性的探讨和探讨，使蒙氏教研安排 联城幼儿园 20xx-1-30 每位老师能更好地学习和改进!2、活动前制定一些各年龄阶段的活动目标，要求及工作安排，(如：小班年龄阶段以日常生活操作为主;中班年龄阶段以感官教化及一些粗浅的数学学问为主;而在大班年龄阶段则以抽象教化及数学教学为主等;)同时，逐步摸索蒙氏数学教具的操作方法;依据其原则配备生活部分的操作材料，设立蒙氏数学操作区角。让幼儿自由选择教具操作，老师进行分组及个别指导。3、制作和投放丰富的活

14、动材料，在制作教具时围绕以朴实、干净、光明的色调为主，适合幼儿的操作和对教具的爱好，材料具备目的性，有规则、步骤和依次，在设计时做到由浅入深，由简洁到困难，让操作更敏捷!4、形式要多样化，活动形式主要分为集体活动和分组活动，在集体活动时老师们都能有明确的目的、安排、组织、连续性，突出集体意识，培育合作精神;在分组活动是能按幼儿的爱好、爱好、意愿进行选择活动，并结合幼儿的实力进行。5、设计符合幼儿年龄特点及与活动内容相关的作业，作业的内容要符合幼儿年龄特点，由易到难，按部就班。三、实施时间支配二月：1、重温蒙氏理论学问。2、走线活动示范、练习。3、跟踪老师有无依据年级安排开展教学。三月：1、邀请

15、蒙氏专题组开展数学培训。2、各班加强常规教化。3、针对教学内容，开展家园宣扬工作，协作园方完成幼儿作业。四月：1、创设有序的蒙氏教化环境。2、手指嬉戏。3、有安排、有目的、有层次地投放数学材料。五月：1、蒙氏教学观摩活动。2、蒙氏教学研讨。六月：针对个别班级状况进行沟通工作。六月：做好蒙氏教学的总结工作。蒙氏数学教化处于学习阶段,因此每个老师都要在主动担当实践教学任务的同时发挥出自己的水平,从而为更好的开展教学尽自己的一份力气。通过多次教研，指出每一位老师上课的闪光点和不足的地方，使全体蒙氏数学的老师都相互学习、相互取长补短，达到共同进步的目的。幼儿园教研安排 篇3新世纪，地球村，都在见证人类

16、社会全球化进程的加快，教化必需面对世界、面对全球必定的选择。面对严峻的挑战，教化必需加强世界性的合作 ，加强不同文化之间的沟通。幼儿教化作为培育新世纪人才的基础教化，“外语教化从娃娃抓起”已是明智之举。我园子间原来在上级教化部门的正确领导下，依据新纲要的实施要求，引进阳光幼儿英语北大幼儿英语两大版本的教法模式学习。在幼儿英语教化方面取得过成果，当然也存在不足。本学期成立英语教研组，力图通过一些里有安排的组织活动，丰富本园的英语教学理论与实践，丰富教学手段以次提高英语教学质量。构建适合本园特色的幼儿英语教学模式，为幼儿园课程改革和建设供应理论和实践的依据。一、指导思想：幼儿期英语教学以培育爱好为

17、主，创设相宜的英语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接触英语，在丰富的嬉戏情景中结合日常生活阅历，力求使幼儿没有任何负担的开心心情下，学会丰富的英语词汇，驾驭简洁的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。英语教学面对全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。二、英语教研的目标：幼儿英语教化的总目标定位在：创设良好的英语教化环境，培育幼儿对英语发音和英语活动的爱好，通过英语教化促进幼儿全面发展，使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中，激发幼儿深厚的学习爱好，培育幼儿的良好学习习惯。日常交往中发展幼儿学习运用英语的实力和技能，获得对英语活动的敏感性。此外，

18、依据有各个年龄阶段的发展特点，制定分层实施目标：小班：（1）使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感爱好，情愿仿照。（2）使幼儿情愿参与幼儿园的英语活动。（3）使幼儿能听懂老师用英语发出的简洁指令，并能用简洁动作做出反应。（4）使幼儿能听懂并情愿仿照最常见物品的英语表达，乐意与人交往。（5）使幼儿了解英语的习惯用语和日常生活用语。中班：（1）、能完成两个连续的英语指令，试图仿照他人用英语完成简洁的指令。（2）能听懂老师简洁的生活用语和教学用语。（3）情愿并能够用简洁的英语表达身边的最常见的物品。（4）、情愿并能够用英语和单词配以其他体态语他人进行口语沟通。（5）、能主动用英语向老师和他人问候。大班：（1

19、）能完成多个连续的英语指令。（2）知道何时用英语回答问题。（3）能听懂并情愿仿照常常运用的生活用语和教学用语。（4）能用简洁的英语介绍自己。（5）能用简洁的英语表达自己的感受。（6）能借助图片，用简洁的、连贯的语言复述一个简短故事。（7）情愿并能用简洁的英语跟他人进行口语对话。（8）幼儿英语交往实力大大增加，看法自然大方，能主动用英语与他人交往，表现出热忱。三、英语教研课题：幼儿英语教学方法探究（丰富相关的幼教理论，以改进创新老师的教学方法）心理学告知我们，婴幼儿认知事物是随年龄的增长经过大脑，由右半球向左半球转移的过程，婴幼儿认知事物不同于成人，他们是先记忆后理解，先整体后局部的一个过程。假

20、如在婴幼儿发育的最佳期正确能运用婴幼儿特别的认知规律，就会使婴幼儿的某些实力获得惊人发展。闻名心理学家皮亚杰的建构论表明：“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展”，同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础，我们把英语奇妙地融入自然生活环境中，让幼儿感到英语就是四周环境的一部分，在与环境的交互中获得发展与提高。一、将英语学习与现实情景相结合语言的运用离不开肯定的环境。幼儿在情景中学英语简单理解其意义，便于记忆和主动运用。孩子又是活泼好动的，因此，情景教学成了我们惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、嬉戏法，让孩子学的轻松、开心。如学习兔子与狼的单词时，我们就让孩子们扮演

21、这些动物，在玩玩唱唱跳跳说说中轻松开心的驾驭了单词。此外拓宽原来集体教学中模拟的语言情景，丰富在现实情景中干脆学习，力求教无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学，而在孩子来园的一日活动中，在他们的生活、嬉戏、运动时干脆穿插。孩子学习、运用会相互影响，会相互仿照，我们可以让他们相互学习。这样，我们从单一集体教学形式向多样化教学形式的转变，教学目标的统一性向个体需求的差异性转变，允许孩子接受、运用英语的差异性发展，好处在于集体学习中，领悟和接受力慢的孩子没有任何压力，老师的教学也能进行个别辅导。如：我们在孩子的早操音乐、体育熬炼中都用英语口令，让孩子在老师的肢体语言中干脆了解其意，而后让能说

22、的开口跟读、运用，由于每天重复，英语口令驾驭早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极影响。区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中，不管是不是英语图书，都可结合画页上的内容，补充单词、短句的学习，对孩子的发音辅导也更有实效。二、将英语学习与人际交往相结合语言的诞生离不开沟通，尤其是口语更是人们用来干脆沟通的工具。幼儿英语口语的教与学都要重视其沟通习惯。而英语沟通习惯是孩子们最生疏的，因此，我们时常地穿插一些小故事，让孩子了解他们的沟通习惯与风土人情。了解交往的背景后，孩子们语言交往的主动性也就提高。如我们常常把孩子们带到社区的各个地方，商店、图书馆、公园等，让孩子与各类人员

23、沟通，大大的提高了孩子们用英语进行沟通的实力。园领导还定期请来外国友人，让孩子与国际友人接触，让孩子有开口沟通的实践。同时，我们在教学中留意一意的多种表达，让孩子口语沟通时具有明显的敏捷性。就如，“再见”Bybye。 See you later。 See you tomorrow。另外，老师在日常活动中凡是能用英语与孩子沟通的，就尽可能地运用。三、 英语学习与形象思维相结合语言与思维是同步的，而在非母语学习中，往往不少人语言与思维是脱节的，他们不是干脆运用英语思维，而是要把思维变成母语再翻译成英语。这样就造成了孩子的“物体中文英语”的三段式思维，专家告知我们，假如节约其中一个环节就可以大大的提

24、高幼儿英语学习的效益。为了从小让孩子学得流畅，我们英语教学起先注意“干脆教化”就是让孩子在相识事物的同时干脆接触英语，老师不去用语言明示中文意思，而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容，让孩子懂其意思，干脆驾驭其英文。这使英语教学从喧闹的外在的仿照学习转向沉醉的内发的思维学习，这样的好处在于更能让孩子想说什么就能脱口而出。举例说明：我们相识“banana”时，就是干脆拿出一个香蕉或是香蕉的图片，干脆就对孩子们说“banana”。对于一些英语基础较好的孩子，我们则利用Big book与猜谜的形式，通过“longyellowsweet”，再配上老师的手势让孩子经过一系列的猜想得到香蕉的

25、形象，进而听到老师的发音“banana”。这样的学习，思维的理解活动是第一步，英语听音是其次步，开口诵读是第三步。英语教学的思维内化式学习，我们还处于尝试阶段，有待接着深化的探讨与实践。 幼儿期正是语言学习敏感期，只要引导得法、教化得法，学习的质与量经常超乎我们的预想。我们抓住了孩子学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性，孩子们学习开心、乐意开口，我们希望早期的英语学习对孩子终身的爱好能有主动的影响。四、教研工作措施：1、 有目的有安排的组织英语老师加强自身学习，丰富关于幼儿英语教化的理论和教法，学法。主动参与英语等级考试。2、各年龄组间在单元教学初进行集体备课，以订正错误发音，加强口语表达

26、实力。平常加强发音练习，多听多练多问，组织英语日常口语测试。3、组织新老师每月一次的观摩老老师的新授课活动，学习教学流程以及教学方法，点评中发觉优点与不足，刚好改正。4、组织每月进行安排与随机的不间断听课，组织公开观摩活动，仔细做好活动前的说课、活动中的观摩、活动后的评课工作。5、在班中开设英语角，让孩子多说、多听。一日活动中除了合理支配利用每次的英语教学时间外，老师留意在活动中随时提示幼儿用会说的英语沟通。五、教研工作详细步骤支配：9月份：（1） 制定各年龄班的英语学期安排。（2） 打算英语教研观摩课活动。（3） 英语教研组活动（老师日常用语通练学习）（4）集体备课，学习新授课的精确发音，老

27、老师帮、带新老师的教法。10月份：（1） 主动创设班级英语角，以充溢区域活动内容，增加墙面也说话的作用，粘贴各种相关的英语单词，让孩子置身于学习英语的良好氛围中。（2）围绕“幼儿英语教化理论意义”、“英语教学方法探究”等问题进行研讨，发表看法，学习理论，丰富实践。研讨后总结活动效果。（3）英语教研组活动（老师英语口语训练）。（4）集体备课，学习新授课的精确发音，老老师帮、带新老师的教法。组织集体听三节课（大、中、小各一节）。11月份：（1）家教园地中开设“每日一语”刚好与家长沟通，得到家长在幼儿英语学习上的强有力支持，获得家长的支持、协作，努力达到家园同步教化。（2）教研组活动：英语教学嬉戏汇

28、编，老师们主动出谋划策。充分挖掘每个嬉戏的作用，以嬉戏为基本组织形式，充分调动幼儿学习的主动性，指导以后的嬉戏教学。12月份：（1） 协作学期幼儿实力测评，组织英语教学实力测查。（2） 英语教学活动汇报。（3）集体备课，学习新授课的精确发音，老老师帮、带新老师的教法。组织集体听三节课（大、中、小各一节）（4）教研组安排总结为了适应不断发展改变的新的教学形势的须要，仔细贯彻新纲要的精神与理念要求。我们园尝试进行的幼儿英语启蒙教化将面临很大的挑战，英语教研组的全体成员将同心协力，主动探究试，力图走出一条适合本园发展特色的幼儿英语教化之路，使我园的英语特色更加发扬光大。幼儿园教研安排 篇4新世纪，地

29、球村，都在见证人类社会全球化进程的加快，教化必需面对世界、面对全球必定的选择。面对严峻的挑战，教化必需加强世界性的合作 ，加强不同文化之间的沟通。幼儿教化作为培育新世纪人才的基础教化，“外语教化从娃娃抓起”已是明智之举。我园子间原来在上级教化部门的正确领导下，依据新纲要的实施要求，引进阳光幼儿英语北大幼儿英语两大版本的教法模式学习。在幼儿英语教化方面取得过成果，当然也存在不足。本学期成立英语教研组，力图通过一些里有安排的组织活动，丰富本园的英语教学理论与实践，丰富教学手段以次提高英语教学质量。构建适合本园特色的幼儿英语教学模式，为幼儿园课程改革和建设供应理论和实践的依据。一、指导思想： 幼儿期

30、英语教学以培育爱好为主，创设相宜的英语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接触英语，在丰富的嬉戏情景中结合日常生活阅历，力求使幼儿没有任何负担的开心心情下，学会丰富的英语词汇，驾驭简洁的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。英语教学面对全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。二、英语教研的目标：幼儿英语教化的总目标定位在：创设良好的英语教化环境，培育幼儿对英语发音和英语活动的爱好，通过英语教化促进幼儿全面发展，使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中，激发幼儿深厚的学习爱好，培育幼儿的良好学习习惯。日常交往中发展幼儿学习运用英语的实力和技能，获得对英语

31、活动的敏感性。此外，依据有各个年龄阶段的发展特点，制定分层实施目标：小班：(1)使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感爱好，情愿仿照。(2)使幼儿情愿参与幼儿园的英语活动。(3)使幼儿能听懂老师用英语发出的简洁指令，并能用简洁动作做出反应。(4)使幼儿能听懂并情愿仿照最常见物品的英语表达，乐意与人交往。(5)使幼儿了解英语的习惯用语和日常生活用语。中班：1)、能完成两个连续的英语指令，试图仿照他人用英语完成简洁的指令。(2)能听懂老师简洁的生活用语和教学用语。(3)情愿并能够用简洁的英语表达身边的最常见的物品。(4)、情愿并能够用英语和单词配以其他体态语他人进行口语沟通。(5)、能主动用英语向老师和他

32、人问候。大班：(1)能完成多个连续的英语指令。2)知道何时用英语回答问题。(3)能听懂并情愿仿照常常运用的生活用语和教学用语。(4)能用简洁的英语介绍自己。(5)能用简洁的英语表达自己的感受。(6)能借助图片，用简洁的、连贯的语言复述一个简短故事。(7)情愿并能用简洁的英语跟他人进行口语对话。(8)幼儿英语交往实力大大增加，看法自然大方，能主动用英语与他人交往，表现出热忱。三、英语教研课题：幼儿英语教学方法探究(丰富相关的幼教理论，以改进创新老师的教学方法)心理学告知我们，婴幼儿认知事物是随年龄的增长经过大脑，由右半球向左半球转移的过程，婴幼儿认知事物不同于成人，他们是先记忆后理解，先整体后局

33、部的一个过程。假如在婴幼儿发育的最佳期正确能运用婴幼儿特别的认知规律，就会使婴幼儿的某些实力获得惊人发展。闻名心理学家皮亚杰的建构论表明：“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展”，同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础，我们把英语奇妙地融入自然生活环境中，让幼儿感到英语就是四周环境的一部分，在与环境的交互中获得发展与提高。四、教研工作措施：1. 有目的有安排的组织英语老师加强自身学习，丰富关于幼儿英语教化的理论和教法，学法。主动参与英语等级考试。2.各年龄组间在单元教学初进行集体备课，以订正错误发音，加强口语表达实力。平常加强发音练习，多听多练多问，组织英语日常口语测试。

34、3.组织新老师每月一次的观摩老老师的新授课活动，学习教学流程以及教学方法，点评中发觉优点与不足，刚好改正。4.组织每月进行安排与随机的不间断听课，组织公开观摩活动，仔细做好活动前的说课、活动中的观摩、活动后的评课工作。5、在班中开设英语角，让孩子多说、多听。一日活动中除了合理支配利用每次的英语教学时间外，老师留意在活动中随时提示幼儿用会说的英语沟通。五、教研工作详细步骤支配：9月份：(1) 制定各年龄班的英语学期 安排。(2) 打算英语教研观摩课活动。(3) 英语教研组活动(老师日常用语通练学习)(4)集体备课，学习新授课的精确发音，老老师帮、带新老师的教法。10月份：(1) 主动创设班级英语

35、角，以充溢区域活动内容，增加墙面也说话的作用，粘贴各种相关的英语单词，让孩子置身于学习英语的良好氛围中。(2)围绕“幼儿英语教化理论意义”、“英语教学方法探究”等问题进行研讨，发表看法，学习理论，丰富实践。研讨后总结活动效果。(3)英语教研组活动(老师英语口语训练)。(4)集体备课，学习新授课的精确发音，老老师帮、带新老师的教法。组织集体听三节课(大、中、小各一节)。11月份：(1)家教园地中开设“每日一语”刚好与家长沟通，得到家长在幼儿英语学习上的强有力支持，获得家长的支持、协作，努力达到家园同步教化。(2)教研组活动：英语教学嬉戏汇编，老师们主动出谋划策。充分挖掘每个嬉戏的作用，以嬉戏为基

36、本组织形式，充分调动 幼儿学习的主动性，指导以后的嬉戏教学。 12月份：(1) 协作学期幼儿实力测评，组织英语教学实力测查。(2) 英语教学活动汇报。(3)集体备课，学习新授课的精确发音，老老师帮、带新老师的教法。组织集体听三节课(大、中、小各一节)(4)教研组安排总结为了适应不断发展改变的新的教学形势的须要，仔细贯彻新纲要的精神与理念要求。我们园尝试进行的幼儿英语启蒙教化将面临很大的挑战，英语教研组的全体成员将同心协力，主动探究试，力图走出一条适合本园发展特色的幼儿英语教化之路，使我园的英语特色更加发扬光大。三、本学期教研工作重点：(一)接着深化“以园为本教研制度建设”的项目探讨。1、参加联

37、片教研。在联片教研同课异构及同课同构中，共同探讨幼儿的特点，探究教学活动组织的最佳策略，不断优化活动设计和教化行为。2、结合项目探讨加强园本研修。在 教化教学过程中，进行“研修”，通过探讨来解决教化教学中的实际问题，通过探讨来学习和提高。本学期将在教研活动前的打算环节下大功夫，加强各学科学问的 学习与培训，引导大家从探讨幼儿的学习特点动身，来探讨教法，进一步提高老师们的探讨水平和教研实效。强调老师的自我反思，激励其要有自己的观点和相应的 理论依据。3、总结教研组建设的成果。采纳自学、导读、汇报等方式，加强理论学习和自我反思，引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思索。与此同时注意教研案例和活动

38、案例的总结，为课题结题和课程建设供应有益的素材。(二)接着做好我园建构式课程园本化的课程实施与阶段总结1、完善我园课程园本化的目标体系。在了解各年龄班幼儿五大领域教化目标的基础上，结合各领域关键阅历要点，确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标，力求实现教化目标的精确性、操作性、均衡性。2、充溢我园课程园本化的活动内容。各平行班结合课程目标体系，找出与之相相宜的教化内容，合理安排课时，保证幼儿五大领域的均衡发展。3、提升课程组织与实施方面的有益阅历。接着将特色组与平行班教研相结合，从探讨教学策略入手，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，总结出重点探讨的活动案例课例，充溢完善课程内容。(三)

39、接着深化园本教研专题：有效教学的策略探讨有效教学须要老师驾驭有关的策略性的学问。本专题探讨在帮助老师了解有效教学和教学策略的同时，从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面进行探讨，支持幼儿的有效发展，进一步提高我园教学质量。主要解决以下几个问题：1、树立目标意识，促使教学的有效实施(目标设计的有效性)2、供应有价值的学习操作材料，支持幼儿有效发展(环境材料的有效性)3、细心设计提问，提高提问的有效性(师生互动的有效性)4、关注幼儿的真正爱好与须要，赐予恰当的有效的引导(指导策略的有效性)详细措施：1、更新观念，理解探讨内涵。组织全园老师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科学问要

40、点”进行学习与探讨。一方面教学园长结合幼儿园课程和学前儿童发展心理学在全园进行导读，帮助老师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。另一方面每位老师依据自己的专题探讨和须要选择书，在特色组内开展读书沟通，并结合全园的读书沟通会进行汇报和导读，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增加内功。2、小组研讨，确定探讨专题。各领域特色探讨小组结合探讨的详细内容，组织小组探讨，确定本组的探讨专题。*每位教研组长负责一个特色小组的活动;*在沟通研讨的基础上，各组结合探讨的详细内容确定专题，明确目标。*平行班的横向探讨与特色组的纵向探讨相结合，加强实践中的沟通与研讨;3、积累阅历

41、，形成个人特色。每位老师依据个人的专长及本组探讨专题制定个人探讨安排，并注意在日常探讨与实践。4、加强反思，提高教学质量。每 位老师不断反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、材料打算、老师指导、提问设计等方面进行思索，持续地追问自己“什么是幼儿必需驾驭的或具有发 展价值的内容?”“幼儿是如何学习的?”“什么样的教学才是有效的?”、“我的教学有效吗?”、“有没有比我更有效的教学?”以此提高日常教学的质量。(四)以教研为载体，加强老师队伍的梯次建设。1、学习实践相结合，提升教学副园长的管理实力。深化教学实践，与教研组长和老师们共同探讨，不断提高教学活动的指导实力;在联片教研活动中，进一步学

42、习和明确园本教研的组织程序及有效策略，提高教研活动设计与组织实力。2、搭建平台，提升教研组长的组织与管理实力。平行班教研组的横向探讨与特色组的纵向探讨相结合，突出了教研组长的优势探讨领域和专业学问技能，也对教研组长提出了新的任务，引导其加强自身的业务学问的学习与提高，并在教研活动的设计与组织方面积累阅历。3、挖掘潜能，打造领域特色老师。引导老师发挥其领域优势，激励和挖潜特色老师，培育一批有领域专长的特色老师，为幼儿园队伍建设及老师将来的发展打基础。各领域教学活动围绕有效教学的策略探讨进行教研，关注常态化的教学活动的组织，探究有效的教学指导策略，学期末做好教研组展示。实行自报加举荐的方式，确定“

43、领域首席老师”、“平行班领衔老师”，培育一批有艺术特长的专业老师。结合迎区督导检查，开展观摩互学和研讨活动，吸取有益阅历。幼儿园教研安排 篇5一、指导思想以幼儿园教化指导纲要为指针，在校长室的关怀下和园领导的干脆领导下，结合本组实际，加强教化探讨，以推动素养教化，培育幼儿创新实力为重点，全面提高保教质量，促进幼儿身心和谐、全面发展。二、工作目标与任务：1、更新教化观念我组要接着仔细学习纲要的四个部分，领悟纲要制定的目标、内容和要求，提升理念，更新观念，努力将新理念转化为教学实践行为。2、推动素养教化，培育幼儿创新实力重心集中在老师组织教化活动的实力上，因此，我组将在设计活动中，目标确定上要重视

44、创新，要体现层次性，符合幼儿的实际。教学方法上要调动幼儿的主动性，使幼儿主动主动地参加学习活动，真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐、玩中思、玩中探，是他们的多种实力充分得到发展。3、加强教研活动的开展（1）本学期将以抽签的形式开展随堂听课，园内实践课改“指派式”为“自荐式”，教研组长、骨干老师要起到模范带头作用，空课老师一起来听，听后进行评析，让老师明白有价值的教化活动原委应当怎样来组织，从而提高老师教学水平。逢双周，进行集体备课，坚决做到备课有安排，责任到人，形成主动向上、相互研讨的良好氛围。（2）充分利用学校为我们供应的现代化学习设施，细心制作好操作性强的班级网站，让我们和家长、社会得到沟通

45、。游乐沟通，在理解的基础上得到支持，从而得到相互学习的机会。仔细写好教化笔记，并刚好上传，让大家共享教化活动中的所思、所想、所乐，或是困惑，让大家共同共享，共同出谋划策，从而共同提高。第五篇：一状况分析：（一）组内老师基本状况分析：本学期我们小班组共三个班级，七位老师。其中一位二级老师，四位一级老师，两位高级老师。青年老师占90%。（二）师资状况分析：1优势：（1）组内有5位老师曾将担当过小班班主任，有肯定的小班年龄段教化教学阅历，其中3位老师接着留任同一年级组，由于共同合作、相互磨合过，大家已对她人的工作方式有所了解，相互间的协作也会比较默契。（2）其中2位高级老师工作看法主动向上，肯吃苦，

46、能压担，干劲足，学习主动性高，简单形成良好的教研氛围。34年的几位青年老师在23年的熬炼中逐步走向成熟，在老老师的引领下，已经克服了班级常规、安排制定、家长工作等问题，在主动参加园内外的业务学习实践活动中，努力尝试把吸取的优秀教学阅历与自己的特长结合融入教学，取得了不少的进步。（3）青年老师各有特长，其中有2位获得了区青年老师评优三等奖及区教坛新秀的称号，在组内简单发挥自身业务的实力。还有3位老师是广告设计专业毕业，对于网络媒体操作比较娴熟，在家园联系形式与方法上可以起到引领作用。2、不足：（1）由于组内青年老师占大多数，有一位老师是今年社会聘请的新老师，其他也都是2-3年的一级老师，因此在教化教学方面阅历不足，保育理念相对高级老师来说有肯定差距。（2）团队探讨氛围不浓，在课题探讨与专题总结上缺乏阅历。（3）依据去年小班组的状况，青年老师中表现出缺乏自信，不擅长表现自我的现象较多。（三）探讨点状况分析：1、上学期探讨点状况分析：20xx学年度小班组专题生活活动中培育幼儿自我服务实力的探讨，全组老师以沟通、现场分析老师的行为以及案例分