六年级数学下册期中考试试卷分析(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 六年级数学下册期中考试试卷分析东延营小学 王晓一、基本情况.本次数学考试，参加考试的学生共有26人，平均分为72.52分 ,优秀分2.00，及格分为45.6。二、试卷分析1、从卷面来看， 值得肯定的是：学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。比如：第一大题的填空题（1）1.5:3=40:80中，1.5和80是比例的（ ），3和40是比例的（ ）。考察比例的组成部分，这道题学生做的较好。再如：第二大题判断题。2,4小题分别考察比例的定义以及什么是成反比例的量，这两道题的正答率也较高。第四大题，计算。第四小题考察圆柱圆锥的表面积及体积，从这道题可以反

2、映出大部分学生已经能够熟练掌握计算公式，基础的知识较为扎实。 2、存在的主要问题。一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。这一类题的失分率较高。第1 填空的第（9）修路队修一条公路，第一天完成了它的15%，第二天完成了它的23%第二天比第一天多修了300米，修路队修的这条公路长多少米？这道题主要考察的是百分数的应用。可是这道题的出错率却很高，错误的原因是学生没有搞清300米所对应的百分数到底是谁。还有第10小题：做如图一个底面直径4分米的圆柱形木桶，至少需要多少平方分米的纸板。第11小题：把一个圆柱形木块沿底面直径切成形状大小完全相同的两部分，原来圆柱的表面积，体积分别是多少。这两道题考察圆柱

3、的表面积，体积。单纯的求一个圆柱的表面积可以直接带公式，比如第四大题第4小题做的较好，可是和实际生活联系在一起学生却不能灵活去应用公式去解决问题，说明学生对于公式只是简单地死记硬背，没有从根本上去理解。而且也说明了学生不会将所学化为所用，对于知识没有灵活掌握，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。二、良好的数学学习习惯没有完全养成1稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。比如解决问题的1题。考察按比例分配的问题。这本是六年级上册就学过的知识，可是学生看到题目中出现了一个比就慌了神，根本不能好好思考。还有应用题第6题，考察圆柱

4、及圆锥的体积，算式较长，步骤较多，计算也较为繁琐，有的学生公式会写，但因不仔细不认真，导致计算出现错误。 2对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。比如解决问题的4题。考察利息利率的知识，平常讲题时我会对于题目中关键字词进行充分解读，之后再让学生作答。很多情况下都没有太大的问题，而这道题目中出现了年利率，有的学生没有静下心来好好理解与回忆，所以直接导致不懂不会。还有选择题第3题，出现了“个人所得税”一词，有的学生看到这样的字眼便会有“什么意思，反正我不会”这样的想法，根本不会思考，这其实都是平常习惯太差的表现。3卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错

5、数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。面对以上诸多问题，我深刻反思了我平时的教学行为,改进措施如下：（1）继续加强计算基本功的训练。基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。（2）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。比如圆柱体，圆锥体的有关问题，让学生知道公式固然很重要；但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。要想让学生真正理解，就必须让学生经历公式推导的过程。（3）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。（4）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。最后，我们真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！专心-专注-专业