高二语文月考总结范文.doc

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1、高二语文月考总结范文让学生养成良好的思维习惯，培养正确的思维方法和正确的思维角度。只有这样，教师才能发挥主导作用。以下是边肖编写的关于高二语文月考的范文摘要。希望对你有帮助。喜欢的话可以和朋友分享。高二语文月考总结范文1针对这次期中考试的情况，在今后的教学中，我认为有必要从以下几个方面进行改良：1、转变观念。我一定要树立“让每个学生在自己的地方开展的教学理念。在课堂上，每个学生都应该有学习的时间和空间，都有学习的任务。在一节课结束时，每个学生都应该有所收获，并能够体会到成功的滋味。这就要求我备课时要有不同层次的教学设计，注意课堂教学中学困生的困惑，及时给予帮助。同时，给每一个学生(尤其是后进生

2、)学习的信心，比方这次考试10分，帮助他们设定下次考试的目标，比方30分。让他们相信只要努力就一定能实现。2.不断提高个人教学水平。学生考试不及格，老师要反思。研究了最近几天一些优秀的课堂教学实例后。我自己的评价是：今年是教学第五年，但个人教学水平只是新手阶段。不进那么退，必须从几个方面提升自己：备课能力。之前的课大多是简单的复述教材，没有个人的思考和对教材的深入学习。因此，课堂教学不能激活学生。所以以后每节课都要深入教材。基于课堂教学是“不断解决问题的过程的理念，采用启发式教学、探究式教学、小组合作教学和有意义的接受教学等教学方法来设计教学方案。课堂组织能力。为了使一个班级上水平，调动学生学

3、习的积极性，实现为备课而设计的教学过程，需要有良好的课堂组织能力，这就要求我学习课堂语言、板书设计、学生答案等等。课后反思。反思促进人的进步。每次课后都要总结课堂的亮点和缺乏，写反思日志和随笔，注意后续教学中不能重复的类似问题。学生反响要及时解决。从学生作业等方面了解学生对教师课堂教学的评价，并根据评价及时调整教学。3.向备考组有经验的高水平老师学习。尤其是向何老师学习。何老师专业性很强，经验丰富，性格开朗。学生们都喜欢她，愿意听她讲课。他们上课非常专心听讲，喜欢课后和她交流。她教的学生大大提高了他们的数学水平。在以后的教学中，我会利用一切可能的时机向老贺学习，跟上他。期中考试结束后，下周回来

4、就开始新的内容教学。我想在新的教学中进行反思。我相信通过努力，无论是个人还是学生，都会在期末考试中有所提高，争取更大的进步。高二语文月考总结范文2语文期末考试成绩和平时差不多，尤其是作文。因为我的作文分数每次不是26就是28。(总是40分)所以我很希望下一篇作文能拿到30分以上，我打算以后每周至少看3到5篇作文，希望下一篇有所突破。而且我也发现我的古诗读的不好，因为听了老师的讲课，发现我的答案和老师的答案完全不对。但是我真的没方法，因为我不知道怎么提高他，所以我要在其他方面做的更好，拿更多的分数。这次考试唯一让我开心的就是用心写。因为这次听写没有写错一个字，所以得了总分值。而且考前也没看这本书

5、，背的时候也没怎么在意怎么写，最后还是全考好了。我太幸运了。最后，我还是想说一下发音，因为这张试卷的第一题是发音，但是还是错了。做题的时候，我觉得“人才的好处是读第四音，但正确的发音应该是第三音。通过这次考试，我觉得下次一定要相信自己，做好发音，提振信心，开个好头，希望下次考试成绩比这次好。高二语文月考总结范文3 第二大题默写鉴赏，总分值值为18分，平均得分11.58分，难度系数为0.64. 由此我们不难发现：学生语文根底知识掌握还不扎实。 2.阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文根底知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。 通过

6、比照，可以看出:学生的阅读能力较差。同时我们还可以发现，课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思考的时机太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱。 阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不标准、等问题，说明教师在平时的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践。 总分值为40分，样卷中最高分为38分，最低分为15分，平均分26.8，得分率为0.67。学生作文根本上都

7、到达了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞，不能表现学生的个性、书信格式错误、错别字多、标点不标准的毛病，说明在平时的作文教学中，教师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。 教学反思及措施 1.加强根底知识的教学，培养学生的语文能力。根底知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的根底知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视

8、野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的根底上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。开展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。 2.强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。弗兰西斯培根说过“读书足以怡情，足以x彩，足以长才，可见，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在

9、形成期的中学生，阅读的作用尢其重要。有效地培养提高中学生的阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品很多，这就需要教会学生制定适合自己的阅读方案，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。因此，教师就要朝着促使学生“反三这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读中出

10、现的问题，扩大学生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的兴趣，又拓展了学生语文学习的广阔天地。 3.加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素质。语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培养学生良好的思维品质、思维能力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物，认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物，积极参与社会生活的自主意识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习提供不竭的动力。 4.以作文促做人，以做人促作文，实现做人

11、素质与作文水平互相促进、共同提高的目标。任何一种文学形式的作品，无一例外都是作者的人生体验、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是学生做人素质的真实再现，是学生内心活动的自然流露，而不是强迫自己去做无情之文、无人之文。如果作文无人，只是文字的拼凑和编造，作文也就失去了自身的意义。教师在作文教学中，应打破模式化或程式化的框架，尊重每位学生的生存状态，让不同学生表述出不同的自己，让每位学生都有话可说，都能写出独具特色、富有个性的文章。把做人和作文有机结合，促进学生素质的全面开展。同时还要针对学生实际，有效解决学生书写、表达、思维等方面存在的问题，开创作文教学的广阔前景。 高二语文月考总结范

12、文4 一、试卷的构成和特点 本次期中试卷由语言文字运用、科技文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读、作文七局部组成，总计150分。试卷命题特别注重课本根底知识考查，试卷的难易程度适中。这种命题方式对于让学生提早熟悉高考试卷的命题特点、命题趋势、培养和提升学生的解题能了有一定的指导作用，但这也带来了不少弊端，最明显的就是，由于考试内容往往不是刚刚所学的课本里面的内容，学生渐渐地失去了课文学习的一个最大的动力，老师对课文教学也产生了懈怠的心理。整张试卷除了默写涉及到必修五以外，文言文阅读选自2022年新课标全国高考卷所选的宋史何灌传，比拟注重文言根底知识的掌握，两篇现代文阅读，其

13、中第一篇选王安忆的洗澡，对学生的能力要求比拟高，后面的那篇论述类文本选自乐黛云的比拟文学与比拟文化十讲，能力要求相对较低，主要考查学生的概括、总结、查找信息的能力。二、成绩分析 这次参加语文期中考试的这两班一共有150人，全校最高分为125分。高分比例比拟低，110分以上只有7人，及格率仅为93.33%。 二、答题情况分析 试卷中得分率比拟低的主要集中在以下几题： 1、文言文翻译 翻译的第十一(1、2)小题分别考查到文本上的翻译，内容比拟简单，本应该得分高，可是结果却不尽理想。这两题全校的平均分分别为4、4.5，我的两个班的得分为3.5、3.8。说明学生对文言根底知识、重点的实词、虚词以及在翻

14、译中经常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，课后的复习稳固没有及时到位。 2、 古诗词鉴赏 古诗词鉴赏在历来的语文考试中都属于得分比拟低得，学生在答题时，往往心情比拟急躁，没有把诗歌看透，就开始拿笔草草答题。由于对诗歌中主旨感情把握不正确，表现手法认识不清，导致这一大题失分严重。三小题当中第1小题得分低于全校均分，全校为3.9，我们班仅为3.1。 3、现代文阅读两篇现代文阅读，第一篇文学类文本阅读第一题，全校均分2.5，我们班2.0。根据学生的试卷答题分析，这一题学生的答题要求不符合标准，没有根据得分，做到分要点答题，答案没有条理，更有很多人答非所问，不知所云。第二篇论述类文本阅读中第一小题，对本段文

15、字分层并且概括段落大意，可能平时很少涉及到这一类题型，拿到题目很多人不知如何下手。 4、 作文 本次作文题为有材料的 话题作文套板反响，我们两班均分为44.3，高分不多，低分多，有很多同学出现的严重走题的现象，普遍得分徘徊在三四类卷。比拟集中的问题有：审题不清，很多学生的作文都是围绕“套板是什么来写，开头、结尾的点题也都是“套板是什么。还有的学生开头点题，结尾小结，文章的主体不分那么完全偏题。泛泛而谈，缺乏真情实感。另外还有很多学生存在字数缺乏、字迹潦草的问题。 5、 客观题 客观题的第一题，考查学生的字音字形的辨析，其实题目本身难度不大，学生做错的原因还是审题不当，平时的训练大多数都是做的字

16、音辨析，这次题目要求有的学生无视了，认为和平时做的类似，导致很多人在B项和C项中犹豫。名著阅读的客观题得分也比拟低，平时没有加强阅读，考试之前临时抱佛脚。 三、改良措施及设想 1、加强个人备课工作，标准教学行为。坚决杜绝急功近利、无视根底的现象。 2、加强备课组内的交流，群策群力，集思广益。优化教学行为，优化训练内容，对本次考试中暴露出得薄弱点进行针对性的教学和训练，查缺补漏，落实双基。 3、想尽一切方法调动学生学习语文的积极性和主动性，培养学生学习语文的兴趣。 4、针对考试中出现的一些题目的答题不标准等问题，在平时的教学和课后训练中要有所表达，掌握不同类型题目的答题要求和技巧。 5、切实夯实

17、学生的语文根本功和根底知识。 6、强化练习。发给学生的练习一定要有针对性，少做无用功。 7、作文教学要注意一下几个方面： (1)、是加强审题、立意的指导。 (2)、是认真上好阅读课，指导学生高效积累素材、同时引导学生掌握思考的方法。 (3)、培养学生多观察勤思考的好习惯。 (4)、加强不同文体的标准训练，杜绝文体不清、四不像的作文出现，切实提高学生的写作水平。 总之，这次期中考试虽然结束了，但给我们大家留下的思考却远远没有结束。希望大家认真总结总结本次考试的闪光点与薄弱点。扬长补短，争取在本学期的期末考试中考出理想的成绩! 高二语文月考总结范文5 在这次期中考试中，高二语文成绩依然保持了在全区

18、的领先优势。年级平均分63.71分，超出了区平均成绩(有的班级甚至超过了重点中学的平均分)，从这个方面来看，我们三位语文老师做出了很大的努力。 成绩是可喜的，但是从这次考试当中也发现了一些值得探讨的问题。下面就这次考试谈谈我的看法和意见。 一、试卷难易比例失调。 1、这次语文试卷对于课本内容、文化常识和文学常识丝毫没有考查，也就是说客观题的比重下降，从而增大了试题的难度。而名句的考查却演变为10句选5句，分值没变化，考查内容过于简单，课本出现过的和已经接触过的就有9句，难免会导致送分数过当。 2、试卷大多数的内容出自课外，也就是说学生自由发挥的空间大了，当然这是符合“二期课改的精神，培养学生的

19、创新能力，充分发挥学生的主观能动性。但是我想指出的是，学生的主观能动性大了，教师的能动性也相应增加了，那么在学生作答和教师阅卷的过程中就可以完全按照自己的想法来操作，这势必导致答案多元化，答案的多元化滋生出的是一种模棱两可。亦对亦错，似是而非恐怕不是语文学习的意义所在吧? 二、语文课上什么。 1、题几乎完全脱离教本，不由得让人产生一种想法，那就是教本的作用还有多大?虽然说课外源于课内，是课本的延伸。但是课本中的内容丝毫不做考查，学生上课还那么认真么?老师怎么组织课堂教学，学生该如何学这门课，作业还要不要完成，种种问题告诉我，不涉及课内知识的考查未必是件好事。 2、组织学生复习迎考到底如何进行，

20、既然不考查课内知识，我们的复习就有点不伦不类，既想放手让学生自己复习，又怕学生过分的“主观能动;如果教师引导学生复习，又担忧知识梳理无非是浪费时间和精力。因此，我不得不想下面一个问题： 三、考试考什么? 作为一次大规模的全区统一测试，考试的目的和意义何在呢?是考查学生在一个阶段知识储藏和运用的能力，还是考学生凭自己的主观臆断信马由缰胡乱答题的能力?是想通过这次考试给教师一点导向和启示，还是让教师丈二金刚摸不着头脑?是在考教师还是在考学生我有点茫然不知所措，致使我对考试的意义和目的无法领会。 四、对于“二期课改 1、以学生为主体 “二期课改仍然重视学生为主体的教学理念。我的理解是，以学生为主体，

21、无非就是要让学生通过课堂教学真正获得知识，学到能力，掌握方法。真正的意义还在于课堂教学的质量是否在根本上得到改善和提高。而不是片面强调放手让学生自己完成课堂学习，喜欢什么学什么，更不是一个观点的对与错无标准可言。 2、创新能力怎么培养 凡事都有个循序渐进的过程，正像一株树苗成长为一棵参天大树一样，它有一个生长发育的过程。创新能力的培养又何尝不遵循这个规律呢?拿语文学习来说，一个学生如果连修辞手法都不能认知，你让他品味词句，甚至赏析诗词，怎么可能做到?所以我认为语文知识还是要强调根底，根底知识掌握好了，创新能力也相应会提高。 3、教师的主导作用 在备、教、复、改、考五环节当中，老师始终是一个主导，不以任何人的意志为转移。那么语文教学过程中，教师的作用的非常关键的。导要得其法，不是公说公有理，婆说婆有理，既肯定这个，又支持那个。而是要把握好一个标准，正确引导 9 / 9