教师招聘考试题_教育学_心理学_考试题及答案题.doc

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1、. .教育学填空题填空题题型分析及解题技巧(一)填空题题型特点在试卷中，填空题是另一类重要题型，分为9道小题，每题只留有两个填空，这是填空题形式的主要特点。从内容上看，填空题涉及的知识点较多，覆盖面最广。重视的是细节，答案比较固定，填的多是关键词和重要概念，主要考察学生的记忆能力。这是填空题内容上的特点。(二)填空题解题技巧(1)填空题本身有文字描述，给你实际提供了思考的材料，要会利用这一点进展答题。例l教师备课要求写出三种方案，这三种方案是_方案、课题方案和_方案。在这道题中，课题方案对你是一个提示，明确了X围，举一反三，可很快填出答案来，这就是“学期方案和“课时方案。考试大例2高级社会情感

2、是人类所特有的，它主要有道德感、_和_等三种。同样的方法，这道题以道德感出发进展思考，答案应填“理智感和“美感。(2)原理和规律是我们必须掌握的重点内容，一般要进展屡次复述和记忆。命题的一个策略，就是将原理和规律中的关键词，抽出来后作为填空题出。遇到这类问题，当你突然一下想不起时，可把原规律通过记忆复述一遍，也就是通过整体想到个别，填出关键词。例1教育过程的根本规律之一是组织学生的_，统一_的过程。这个问题是一条德育规律，我们已记住了它，把规律只需复述一下，答案就自然在脑海浮现出来。这个方法很有效，让你想起关键词应是“活动和交往及“多方面教育影响。例2心理是_的机能；心理是_的反映。用复述法，

3、可立刻答出来，这儿应填的关键词是“人脑和“客观现实。(3)教育理论中一些内容，既不好命为选择题，又不宜出成问答题，而这些内容又要求你必须掌握，那么最可能命为填空题，复习时应当注意。例1综合课的构造包括：_、_、_、_和_。答案应填组织教学、复习过渡、讲授新教材、稳固新教材和布置课外作业。这五个知识点，可任意抽掉两点变为填空题。例2人的个性倾向性主要包括：_、_、_、_、_和_。答案应填需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。这些要点，同样可抽出两点命为填空题。这反映出命题的一种方式。考试大 填空题中的这类问题最不好答复，所以，我们对这类问题要多加注意。此外，但凡含有两个知识点的问题更容易被命为填

4、空题，这是由填空题的出题形式特点决定的。例3思维是客观事物在人脑中_和_的反映。答案：“概括和“间接。例4两种对立的教学方法思想为_和_。答案：“启发式和“注入式。填空题要求只填两个知识点，这类问题正好符合这一命题要求。最后，课程中的重点概念也倾向以填空题方式来考察。考试大例5学制是一个国家各级各类学校的_ 。答案：总体系。例6动机是一个人与满足某种需要有关的、发动和维持活动的_，是_的具体表现。答案：“内部动力“和需要。凡此种种，有了这些知识，就有利我们形成较好的解决填空题的技能。 育路网 一填空 1、教育学的研究对象是学校教育现象 2、教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育 3、教育学是

5、一种综合性的学科，既是理论学科也是应用学科 4、完备的教师知识构造是学科根底知识教育学科根底知识和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的奉献有三个方面创立私学创立儒学删订六经 6、孔子流传于事的著作是论语 7、启发式教学的渊源是不愤不启不排不发，是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是孟子、荀子 9、从性善论阐述他的观点是孟子：从性恶论阐述他的观点是荀子 10、后期称墨家为功利主义者：称道家为自然主义者 11、曾子所著，专讲古代大学教育的是大学 12、曾子的学生子思的著作是中庸 13、学记是根据今人的考证是战国末期乐正刻的作品，是世界上最早的教育经典巨著。 14、乐正真考证是郭沫假设完成的。

6、 15、大学是?学记?的教育政治学根底。 16、中庸是?学记?的教育哲学学根底。 17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是学记，被认为18、西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的多婆术。 19、西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底柏拉图亚里斯多德 20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是理想国。这部著作是后世公共教育思想的源头。 21、亚里斯多德历史性奉献是他首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐开展的教育思想。 22、昆体良的代表著作是雄判术原理 23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是教育漫画 24、洛克是绅士教育的代表著作是教育漫画 25、卢俊是自然主义的代表，著作是爱弥

7、儿 26、裴斯泰洛齐是要素教育的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。 27、赫儿巴特独立化时期的代表作是普通教育学，是1860年出版的。 28、福禄贝尔被称为幼儿园之父 29、杜威是进步主义教育学派的代表。 30、历史研究法的工作是史料真伪的鉴别，鉴别包括外部考证和内部考证 31、调查研究法可分为确定课题搜集资料做出结论 32、调查研究法包括调查、研究、访问。 33、教育实验可分为前实验设计准实验设计真实验设计。 34、教育一词最早可以在?孟子，尽心上?说得天下英才而教育之 35、古代教育包括奴隶制社会教育封建制社会教育 36、古代教育开展的首要事件是作为教育的专门机

8、关-学校的产生 37、教师的来源是我国夏、商、周时代的师氏、保氏、大司乐、大司徒 38、我国最早的学校是在夏代，是时称为校、庠、序 39、埃及古代最早的学校是前21世纪的宫廷学校 40、中国古代社会教育开展有两个典型时期西周教育唐代教育，外国的典型代表那么有古代希腊教育欧洲中世纪教育 41、学习的内容是礼、乐、射、御、书、数 42、西周代表了我国奴隶社会时期教育的开展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为国学和X学教育 43、希腊6世纪形成了著名的雅典斯巴达教育体系 44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称和谐开展的教育称他们开设的主要学科一一文法、修辞

9、、辨证法、几何、天文、音乐、算术为自由七艺。 44、唐代教育有言学么学。言学分为中央官司学和地方言学 45、中国封建社会的三大学校典型言学私学书院 46、唐代教育是封建时代世界上最兴旺的教育 47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，教会学校是教育制度的主题，称骑士教育 48、骑士教育的内容是骑士七技 49、骑士教育的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称骑士七技。 50、有历史记载的我国最早的学业校是夏朝 51、春秋战国时期,出现了一个(士)独立阶层是我国第一代教师群体. 52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者) 53、17世纪捷克教育家夸美纽斯说:教师是太阳底下最荣

10、耀的职业. 54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。 55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说?师说? 56、前苏联教育理论家加里宁：人类灵魂的工程师 57、1985年开场我国确定每年的9月10日为教师节。 58、?中华人民铬镍钢和国教师法?又时教师的权利与义务做出了全面的规定。 59、教师的一般认识能力包括观察力、注意力记忆力 60、教师的语言包括口头语言、书面语言、体态语言三种。62、十年树木，百年树人反映了教师劳动的长期性 63、教师职前教育分为非定向师X教育也称开方式师X教育和定向师X教育也称封闭师X教育 64、我国师X教育分为两级四个层次中等师X教育和高等师X教育

11、两级。分中考、专科、本科、研究生四个层次。 65、教师职后教育有在职学习、脱产进修、岗位锻炼。 66、脱产学习包括读研、读博、访学、进修 67、我国首次以法律形式公布?中华人民XXXX务教育法?建立建立教师资格考核1986年公布的。 68、1995年12月12日公布?教师资格条例?规定持有国家公布教师XX书者才聘任。 69、经济的开展与以下那些因素有依存关系：教育人口数量教育程度、教育年限教育资金支付学科专业设置。 70、政治决定教育的性质。 71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方教育思想和教育观点教育内容。 72、教育通过对文化的传递选择融合创造来促进文化的开展。 73、科技是科学和技术的

12、简称。 74、人的开展包括身体开展心理的开展社会适应性 75、儿童身心开展的根本规律身心开展的协调统一性开展的连续性和阶段性开展的稳定性和可变性发燕尾服速度的不均衡性开展内容和程序的差异性 76、在儿童身心开展中起前提作用的因素是遗传因素。 77、环境在儿童开展中的作用一影响不起决定作用 78、实践活动在作童身心开展中的作用是不可替代的 79、教育在儿童发燕尾服起主导作用 80、广义上的教育包括家庭教育学校教育社会教育 81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是教育目的 82、教育目的和教育价值是因果关系后因前果 83、教育目的和教育价值是由教育价值决定的 84、教育的价值包括社会价值

13、个人价值 85、在近现代西方康德卢梭杜威等人，是个人本位论的代表。 86、在西方教育历史上尔干孔德凯乐斯仄德纳等人是社会本位论的代表 87、个人与社会开展统一性是马克思的代表总结 88、实现个人全面开展的条件是教劳结合 89、德育教育是指思想教育政治教育道德教育 90、美育是对受教育者的审美观点审美能力的教育91、乳儿期出生至一岁婴儿期一至三岁幼和期3-6.7童年期6，7-11，12少年期11，22-14，15青年期14，15-17，18 92、1999.6.13中央发布?关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定? 93、学制是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类

14、的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。 94、我国近年学制的开场是由壬寅学制和癸卯学制 95、壬寅学制又名钦定学堂章程 96、癸卯学制又名奏定学堂章程 97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是日本明治维新时期的学制 98、首次规定男女同校的学制是壬子一癸丑学制 99、壬戌学制是中国现代教育史一第一个学制 100、壬戌学制借鉴的是美国学制 101、近代颁的两个学制是癸卯学制壬子-癸丑学制 102、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是统一考试制度。 103、我国学制体系由哪几局部构成学前教育系统初等教育系统高等教育系统 104、学前教育的任务是根据保育与教育相结合的原那么以及

15、德、智、体、美全面开展的原那么向幼儿进展粗浅和知识和技能的教育，开展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐开展。 105、幼儿园一般分为一年二年或三年制。 106、初等教育又称小学教育 107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是小学 108、?义务教育法?规定小学入学的年龄是6-7岁 109、中等教育分为二级初级中等教育高级中等教育 110、中等教育的培养目标向上一级学校输送合格新生培养合格的后备力量 111、普通中等教育包括初中高中 112、中等职业技术教育中等职业学校职业高中中等专业学术持工学校 113、学制的三种类型双轨制单轨制分支

16、型学制 114、高等教育分为专科教育本科教育研究生教育三个阶段。 115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有工商管理硕士MBA公共行政管理硕士MPA教育硕士在职攻读同学学历硕士研究生教育等 116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分理想课程正式课程感知课程动作课程体验课程 117、学科课程有科目本位课程综合学科课程学术性学科课程 118、我国课程改革未来的走向是以学生为本 119、我国在教学研究上二种理论观点是认识教学理论系统论教学理论 120、系统论教学理论所遵循的教学原那么是整体性原那么及时反响原那么教学XX原那么主体性原那么121、构造主义教学论的代表人是美国心理学者布鲁纳 122、什么

17、是学校中心工作教学工作 123、教学工作包括备课上课辅导答疑作业布置与批改学业成绩检查与评定环节。 124、人本主义教学理论，它的代表人物是卡尔罗杰期 125、合作教育学派，数学理论以雷先科娃沙塔洛夫阿莫纳什维利为代表 126、教师直接备课要写好三个方案是单元教学进度方案课时教学方案 127、上课是教学工作中的中心环节 128、班级授课制是教学的根本组织形式。 129、三项工作了解和研究学生，钻研教材准备各种教学用具和选择教学方法教学手段 130、语言性教学法有讲授法讹诈法读书指导法 131、学生学习结果检查与评价方法观察调查考察考试 132、参观与讲解相合我们称其为现场教学 133、评价教师

18、的工作质量是人目标过程效果三个方面 134、课堂教学检查与评价的根本内容教学目的和任务教学内容安排教学方法和手段教学的形式和构造教态自主教学根本功 135、现代儿童观与近代相比有新开展，表现在儿童权利观念儿童至上观念儿童智能开发观念 136、最早的学前机构的出现在英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校 137、德国教育家福禄内尔被称为幼儿园之父 138、中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性特点的局部，它的任务是在小学教育的根底上进一步对学生实施教育。 139、中学教育是根底性教育不要过早定向。 140、中学教育一般具有双重任务：为上级学校输送合格新生；为经济和社会

19、开展输送后备力量。 141、我XX务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育 142、在1993年国家教委颁发了?小学德育纲要?，成为小学德育最重要的政策法规文件。 143、在1995年国家教委公布了?中学德育大纲?。 144、中学生品德评定依据为：?中学德育大纲?、?中学生守那么?、?中学生日常行为规X?。 145、中学智育的目标有：知识目标、技能目标、智力目标。 146、从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区效劳、社会实践、劳动技术教育。 147、体育课教学包括体育根底知识、身体锻炼两局部。 148、中学卫生保健工作包括教学卫生、环境卫生、个人

20、卫生、疾病防治四局部。 149、中学劳动技术教育目的是通过自我效劳劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，使学生掌握根本的劳动知识和技能，培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感。 150、智育的目标有知识目标、技能目标、智力目标。 151、智、德、美三育提出在1906年王国维的?论教育之宗旨?；五育提出在民国时期。 152、小学教育是我国教育制度的组成局部，它是在学前教育的根底之上，对六到十一二岁的儿童实施的学校教育。 153、小学学习的技能主要是智力技能、动作技能、人际交往技能。教师考编心理学教育学试题汇编(一)填空题 1、制度化教育阶段开场于：近代。2、各国

21、的学校教育系统根本形成于：19世纪末。3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。4、“不愤不启，不悱不发启发教学法的最早倡导者是：孔子。5、“建国君民，教学为先提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。7、狭义的教育主要是指：学校教育。8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。11、中国的科举制度开场于：隋唐时期。12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是

22、：?学记?。13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：?理想国?。15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的?大教育学论?。17、强调教育学的心理学和伦理学根底，奠定了科学教育学根底的教育家是：赫尔巴特。18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威?民本主义与教育?。20、主X教师应以学生的开展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。21、制度化的教育是指具有：层次构造和年龄分级的教育制

23、度。22、普通教育主要是指以升学为目标，以根底科学知识为主要教学内容的学校教育。23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以就业为主要目标的学校教育。24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为绅士。25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种培养人的社会活动。26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中学校教育制度。27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括修词、音乐、算术、几何、

24、文法、天文、辨证法28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校。29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制以及1903年的“癸卯学制。30、宋代以后，作为教学的根本教材和科举考试依据的是四书五经。31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授XX及读写知识的教会学校中教区学校。32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载论语中。33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的维多里诺、法国的蒙田和拉伯雷等。35、主X让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而开展的教育家是法国启蒙思想家卢梭。

25、36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底挖苦，第二步叫定义，第三步是助产术。37、古代埃及教育的一大特征是“以曾为师，“以吏为师。38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是?林哈德和葛笃德?。39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中表达在?爱弥儿?一书中。40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作?普通教育学?标志着教育学成为一门规X的学科。41、杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，其代表作是?民本主义与教育?。42、历史唯物主义认为，教育开展的最终决定因素是：社会生产力。43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民

26、经济增长的奉献是：33%。45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与：构成文化本体。46、学校全体成员或局部成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。48、一定社会条件下，制约教育的性质和开展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。49、教育的开展受政治经济制度和社会生产力开展的制约，但教育又有其自身开展的规律，具有相对独立性特征。50、科学知识再生产的最主要的途径是学校教育。51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育开展的动力作用，而且还能为教育的开展指明方向、预示结果。52、学校教育进展的科学知识的再生

27、产，是一种有组织、有方案、高效率的再生产。53、学校物质文化有两种表达方式：一是环境文化，二是设施文化。54、学校精神文化可分为如下四种根本成分：一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规X。56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。57、美国行为主义心理学家华生认为，人的开展完全是由环境决定的。这是一种：外铄论观点。58、内发论者一般强调人的身心开展的力量主要源于人的：自身的内在需要。59、精神分析学派认为人的性本能是最根本的自然本能，是推动人的

28、开展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种：内发论的观点。60、美国心理学家格塞尔认为对人的开展起决定作用的因素是：成熟机制。61、遗传素质在人的身心开展中的作用是：提供物质前提。62、个体开展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。63、个体身心开展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。64、精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最根本的自然本能，是推动人的开展的潜在的、无意识的、最根本的动因。65、人的身心开展包括两个面：一是生理的开展，二是心理的开展。66、人的心理开展是人的开展的重要内容，包括认知和意向两个方面的开展。67、关于

29、身心开展的动因问题，主要存在着内发文化、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。69、19世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说，强调外部的力量决定了人的开展状况。70、瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论认为，个体认知开展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的开展过程。71、美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知的开展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的开展过程。72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。73、教育目的可以发挥以下哪几种作用？：导向

30、、鼓励和评价作用。74、我国制定教育目的的理论根底是：马克思关于人的全面开展的理论。75、提出新中国第一个教育方针是在：1957年。76、素质教育的时代特征是：培养创新精神。77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。78、马克思认为，实现人的全面开展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是教育目的。80、美育是培养学生安康的审美观，开展他们鉴赏美、创造美的能力。81、教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。82、智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，开展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。83、体

31、育是授予学生有关身体安康的知识、技能，开展开展他们的体力，增强他们的自我保健认识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。85、联合国大会通过的?儿童权利公约?所确定的保护儿童的根本原那么不包括：无差异原那么。86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。87、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：效劳者角色。88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的?儿童权利公约?公布于：1989年。89、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化。90、学生开展的可能性

32、和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境之间的相互作用。91、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。92、联合国大会通过的?儿童权利公约?所确定的保护儿童的根本原那么是：儿童利益最正确原那么、尊重儿童尊严原那么、尊重儿童观点和意见原那么、无歧视原那么。93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中承受教育的未成年公民。94、作为权利主体，学生所享有的佥权利主要有人身权和受教育权。95、教师职业从性质上来说属于专门职业。96、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的专业素

33、养。97、教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和教育专业素养。98、?中华人民XX国教师法?中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人、教养社会主义事业建立者和接班人、提高民族素质的使命。99、在教师的聘用上目前我国实行的是教师资格制度。100、师生在教育内容的教与学上构成授受关系。101、师生在人上是XX平等的关系。102、课业及进程是指：课程。103、课程可分为根底型课程、拓展型课程和研究型课程。104、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。105、课程构造的编制是指：课程设计。106、学科标准是指课程方案中每门学科以纲要的形式

34、编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。107、学科课程标准教学大纲的构成要素有本文局部和说明局部。108、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。109、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。110、课程的组织方式或设计课程的种类被称为课程类型。111、根底型课程是一种注重学生根底能力培养的课程。112、从课程任务的角度，课程可分为根底型课程、拓展型课程和研究型课程三种类型。113、从课程制定者角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。114、一定社会培养人的总要求一般称为教育目的。115、制定

35、课程目标的根本依据主要有三方面，即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。116、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是课程设计。117、影响学生学习特点的因素是根底因素、内部因素和外部因素。118、学生学习的特点有四个方面，分别是独特性、稳定性、开展性和灵活性。119、教学的首要任务是：传授根底知识和根本技能。120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。121、以个体认识论为根底提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。122、试图以心理学的“统觉理论来说明教学过程的是：赫尔巴特。123、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了以下教学过程特点中的：间接性。124、形式

36、教育论的倡导者是：洛克。125、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。126、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。127、孔子提出的“不愤不启，不悱不发是要求在教学法中贯彻：启发性原那么。128、孔子要求“学而时习之、“温故而知新，是说在教学中要贯彻：稳固性原那么。129、?学记?中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，是要求教学中贯彻：启发性原那么。130、?学记?中说：“不陵节而施。以下哪条教学原那么与其在思想上是一致的：循序渐进原那么。131、最早提出“教学具有教育性的教育家是：赫尔巴特。132、?学记?中要求“学不躐等，是说在教学中要贯彻：循序渐进原那么。133、教师向学生提出问题并

37、通过问答的形式来引导学生获取或稳固知识的方法称为：谈话法。134、教育目的规X下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为教学。135、学校工作必须坚持“以教学为主，全面安排“的原那么。136、孔子把学习过程概括为学、思、行的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。137、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的统觉理论来说明教学过程。138、教学过程的特殊性表现在间接性、引导性、简捷性、交往性等方面。139、智力的核心是思维能力140、实质教育论的主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞141、形式教育论认为教学的主要任务是开展智力。142、教学过程的根本阶段有引起学习动机、领会知识、稳固知识、运用知识、

38、检查知识。143、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的根本准那么叫教学原那么。144、直观手段一般可分为实物直观、模像直观、语言直观145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是讲授法。146、考试的核心环节是：命题。147、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。148、如果高水平学生在测验工程上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明以下哪种质量指标高：区分度。149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。150、设计教学法的提出者是：克伯屈。151、在以下教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。152、柏

39、克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。153、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进展活动的构造称：教学组织形式。154、为到达某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。155、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。156、教学工作的根本程序有备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。157、备课的内容包括：了解学生、钻研教材和制定教学方案。158、常见的教案有讲义式、提纲式和综合式三种。159、根据教学任务可将课的类型划分为单一课、综合课两类。160、课的根本组成局部及各组成局部进展的顺序、时限和相互关系称为课的构造。161、综合课由组织教

40、学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业等局部组成。162、考试的方式有口试和笔试两种。163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。164、学业成绩的评定可以彩记分和评语两种形式。165、常用的记分法有百分制和等级制两种166、等级制记分法包括文字等级记分法和数字等级记分法。167、班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，集体上课。168、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于的京师同文馆。169、外局部组包括能力分组和兴趣分组两种。170、外局部组是指打破传统的按年龄编班的做法，改由按学生的学习能力或学习兴趣来编班。171、教学策略的根本特征有综合性

41、、可操作性和灵活性。172、教学策略按构成因素可分为内容型、形式型、方法型和综合性。173、思想教育对学生进展的是：正确的人生观和科学的世界观教育。174、德育过程的根本矛盾是以下哪二者之间的矛盾？：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。175、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。反映了德育的：疏导原那么。176、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁反映了德育的：因材施教原那么。177、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。178、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。179、德育中的根本方法是：说服教育法。

42、180、“桃李无言，下自成蹊这句话所表达的德育方法是：典范示X法。181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原那么。182、狭义的学校德育即指道德教育。183、学校德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性等特点。184、德育内容主要由政治教育、思想教育、道德教育和心理安康教育等构成。185、德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规X化的统一过程。186、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。187、教育者在德育过程中起主导作用，受教育者是自我品德教育和开展的主体。188、自我评价能

43、力是进展自我教育的认识根底。189、德育的根本途径是政治课和其他学科教学。190、为到达德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是德育方法。191、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是说服教育法。192、说服法包括运用语言进展说服的方式和运用事实进展说服的方式。193、典范包括伟人的典X、教育者的示X和学生中的好典范。194、陶冶主要包括人格感化、环境陶冶和艺术熏陶等。195、品德评价法通常包括表扬奖励、批评处分和操行评定等能力构成。196、在知、情、意、行四个德育环节中，知是根底，行是关键。197、“润物细无声这句话所表达的德育方法是陶冶法。198、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从这句话表达的德育方法是典范示X法199、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规X且两者不可兼行的情境或问题中做两难问题。200、实际锻炼法是有目的地组织学生进展一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。201、通过创设良好的情境，潜移默化地培