古诗两首教学设计.docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2 古诗两首教材分析：这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。咏柳，咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。春日诗题的意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成

2、，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能有感情诵读和背诵两首诗。3、通过画面想象、营造情境、相关资料拓展等方式理解诗意，在品词潜句中体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。4、学习作者细致地观察，抓住特点有顺序的表达方法，积累好词佳句。教学重点和难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、猜谜导入谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替它梳头发。 谜底：柳树(看到过吗?是什么样的?)板画：柳树。分清柳枝、柳条、柳叶，并指出柳树又称垂柳。2、今天我们要来学一篇写柳树的诗。读课题，指出两个第三声的字在一起时，第一个读第

3、二声，读准咏柳（咏读第二声）。猜测一下”咏柳”是什么意思?(赞颂赞美柳树)点出咏的意思。3、你对诗人贺知章了解多少呢？简介贺知章。贺知章：唐代诗人。字季真，晚年自号”四明狂客”。越州永兴（今浙江萧山）人。少年就以文词而出名。晚年与李白为友，酒后作诗文，神采飞扬。他写景的诗，广为传诵。二、读通诗句，了解大意1、短短28个字都藏着诗人对柳树的歌颂、赞美，请你结合注释，读读这首诗，你读懂了什么呢？不懂的字词做上记号。2、交流：（1）交流讨论学生可能读不懂的字词：碧玉：碧绿色的玉；碧：翠绿色。万条：泛指枝条多。二月：是指农历二月，就是公历阳春三月。裁：裁剪。并进行书写指导：裁半包围结构，里面”衣”字的

4、最后一笔是点。三、紧扣柳树之美，领悟诗意再读全诗。读着读着，眼前浮现柳树了吗？喜欢这棵柳树吗？1、柳树颜色美: “碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉打扮而成。碧玉：翠绿晶莹的玉石，用”碧玉”比喻柳树又新又嫩的绿叶，突出它的颜色美。（板书：柳树）想象：看着这棵高高的，有着嫩绿柳叶的柳树，你仿佛看到了（一个美丽的姑娘，她的衣服可美丽了，翠绿晶莹的）2、柳枝轻柔美:柳枝美在它数量极多，美在柳条和用丝编织的带子一样轻柔。（板书：柳枝）想象：小朋友们，你们就是一棵棵由碧玉打扮而成的柳树，一阵和煦春风吹来，你们的柳条儿就会（翩翩起舞，梳理自己的头发）采访：你的动作为什么那么轻柔呀？瞧你那自豪的

5、模样,有什么想说的?3、柳叶形态美: 柳叶嫩嫩的、绿绿的，精巧细致。枝图片出示，将柳叶和小朋友的眉毛比，所以古代人将美丽的眉毛称作柳叶眉。（板书：柳叶）4、体会春风的神奇想象：二月春风吹呀吹，吹呀吹，二月春风吹过草地，草地上（就钻出了嫩嫩的绿草）；二月春风吹到田野，田野上（就长出了蓬勃的秧苗）；二月春风吹进果园，（果树枝头上就探出了尖尖的叶芽）此时此刻，你想对二月的春风说什么呢？（二月春风太神奇了，简直就是一把神奇的剪刀）5、师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇

6、曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。6、小结：贺知章诗人观察仔细，抓住了春天的柳树，又按从整体到部分的顺序，向我们展示了春天的美，抒发了他的赞美之情。（板书：整体部分）四、背诵古诗。五、书写生字、默写课文1、书写生字”咏、碧、妆、裁、剪”。2、默写古诗。3、搜集与”春”相关的古诗，办一次春的诗会。六、拓展诗歌，鼓励积累当我们卸下沉重的冬装，来到春光明媚的大自然中，老师和你们一样感到从没有过的轻松和快乐，我们大声地、发自内心地赞美春天

7、，歌唱春天：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯杜甫绝句江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 白居易忆江南第二课时一、复习：指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、谈话导入，简介作者1、观看或听春天在哪里，回忆春天的好词佳句：一说到春天，脑海中肯定蹦出了很多词语或句子，和大家分享一下。2、引入诗题，简介作者：朱熹，南宋著名的理学家、文学家、教育家。他酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。虽然他写的诗不多，但这首却是千古佳作。二、读通诗句，了解诗意1、学生结合注释自由读全诗，边读边思考诗的大意，划出不懂的字词。交流讨论学生可能读不懂的字词：

8、寻芳：寻找优美的景色； 赏春，踏青。 滨：水边。一时：一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。东风：春风。因为我国春夏季多刮东南风，所以春风又称东风。读懂诗的大概意思：春天里一个阳光明媚的日子，诗人朱熹在泗水河边寻找优美的景色，看到了万紫千红的春色（看到了无边无际的春色；看到了焕然一新的春天景色）。三、想象画面，领悟诗情1.想象画面现在你跟随诗人一起来到泗水河边踏青，赏春，你看到了什么呢？想象：在河边，我看到了 ；在田野，我看到了 ；在树林，我看到了 ；小结：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天，就在小朋友的眼睛里！只要我们仔细观察，就能发现。2、领悟诗情看到了无边无际的春天景色，你

9、有什么想说的？（1）无边光景一时新。（画面）这新就是？（追问）焕然一新，耳目一新，令人心旷神怡，令人眼前一亮（2）等闲识得东风面。一眨眼就能看到春天，不管走到哪里都能找到春天，春天无处不在（3）万紫千红总是春。（画面）说说看到的情景：各种花儿赶集似的聚拢而来，争研斗艳体会春天是色彩斑斓的，五彩缤纷的，绚丽多彩的，万紫千红的，姹紫嫣红的板书：万紫千红（指出这是一个成语，这个成语就出自这首诗。）3、师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻

10、常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、吟诵古诗，挖掘诗意 为什么作者不去扬州有名的秦淮河，不去家喻户晓的杭州西湖踏青赏春，而偏偏选择了泗水河边呢？ 因为泗水河边是孔子爷爷讲学的地方。”寻芳泗水”，也可以说是在孔子的书籍中寻求知识。春日不仅仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含义深刻的劝学诗，劝告人们努力学习，劝告大家多读书。书中的知识、道理，就好像这美丽的春色，使人耳目一新，深感快乐。正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的理学家、文学家、教

11、育家。咱们也应该像朱熹一样在书海中求知，因为书中也有一片万紫千红的春色！五、拓展积累，体味诗意古人写诗，有写景的，有抒情的，有咏物的，也有像春日这样的哲理诗。朱熹还写过像春日这样的哲理诗，你能结合注释读懂他所含着的意思吗？观书有感 -朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来！鉴：镜子。 徘徊：此处指来回闪动。 渠：它，指方塘。 读懂诗的意思：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！含着的意思：以源头活水比喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。六、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点.七、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。八、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。板书设计春日一时新 满院春色 万紫千红专心-专注-专业