小学三年级下册语文《争吵》知识点、教案及教学反思.doc

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1、小学三年级下册语文争吵知识点、教案及教学反思小学三年级下册语文争吵知识点 字：替、碰、哼、举、骂、瞟、伸 词：成心、成认、线缝、防御、微笑、戒尺 重点句子： 1、今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。今天早晨，“小石匠病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛突然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。 2、克莱谛气得脸都红了。“你这是成心的！说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你！3、但是，要我去向他成认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到

2、这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧，可是“请原谅我这几个字怎么也说不出来。 4、终于挨到了放学。我在街上单独走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举戒尺。 5、回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲快乐一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，况且你不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。 主要内容： 争吵课文围绕“我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我的心理变化，以及“我对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。小学三年级下册语文争吵教案 【教

3、学目标】 1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2、学习生字词。 3、有感情朗读课文。 【教学重点】 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 教学步骤 师生互动 修改 一、揭题质疑 1、指读课题，正音“吵是翘舌音，“争翘舌音，后鼻音。 2、质疑： 谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。 3、提出解决问题的方法： 自己读书，讨论解决 二、自读课文、自学生字 1、要求： 读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 三、指读课

4、文，感知课文内容 1、请八位同学分别朗读课文。 2、纠正字形“哼、“御，正音“肘是翘舌音，“竟是后鼻音。 四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵“我和克莱谛 板书：“我克莱谛 2、“为什么争吵。 自读14自然段 指名答复克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了 板书：弄脏本子 五、小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵和“为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。小学三年级下册语文争吵教学反思 争吵是第四单元的一篇讲读课文。讲的是“我和克莱谛因本子弄脏而发生争吵的事，要让孩子们懂得同学之间要相互宽容，团结友爱。这是一篇人文性很强的文章，与孩子们的

5、现实生活比拟接近的。然而，对于三年级的孩子来说，课文的字数较多，生字也较多。我上的是第一课时。现在我对教学过程中的几点印象比拟深刻的地方进行反思，确定了上课的篇目并不是说就确定了上课的内容。争吵作为三下的一篇课文，而且确定是上第一课时，就必须根据学段的特点来确定教什么，怎么教？根据课文的特点和学段特点。我在第一课时的教学中除了要解决字词以外，更想让孩子们能说说：课文讲了一件什么事？篇幅较长，如果让孩子们直接说课文讲了一件什么事会有难度，还会浪费不少时间。于是我先设计了四个简单的问题，如：“谁和谁为什么争吵？争吵之后我和克莱谛各自表现如何？结果怎样？父亲知道这件事后态度如何呢？这四件事其实就是的内容。孩子们把它变成自己的话串在一起，就是课文讲了一件什么事。实际也正如此，孩子们很快就知道了大概内容，语言的表述也很完整，这也是本节课得以顺利完成的保证。看来在中年级段，在整体感知课文内容方面，老师要适时降低难度，适时引导，还需多去考虑学生的实际，从而有效地提高教学效果。在课文精读局部，我抓住人物争吵时的对话来展开教学。学生通过读、悟来体会人物的心情。明白争吵的真正并？桥脏了本子，而是出于嫉妒。在这个环节读悟相应成趣，读和悟的能力都相应的得到了提升？ 4 / 4