2022学习义务教育法心得体会例文.docx

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1、2022学习义务教育法心得体会学习义务教化法心得体会当我们对人生或者事物有了新的思索时，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够培育人思索的习惯。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是我帮大家整理的学习义务教化法心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学习义务教化法心得体会1这两天，新的义务教化法发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规不难发觉新的义务教化法在许多方面都发生了改变。九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版义务教化法已经正式实施。这是我国继1986年版的义务教化法颁布实施以来，首次启用修改后的新法。对于全部的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教化的生活有了新的规定。通过学

2、习新版的义务教化法，不难发觉这部法律法规在九个方面实现了突破。第一，指明白义务教化均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教化阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越来越大。新义务教化法将义务教化的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教化思想作为新义务教化法的根本指导思想。其次，明确了义务教化担当实施素养教化的重大使命。我们过去推动义务教化时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素养教化。新义务教化法站在新的历史起点上，把义务教化纳入到实施素养教化的轨道上来，把实施素养教化作为义务教化的一项新的历史使命。新义务教

3、化法同时把注意培育学生的独立思索实力、实践实力和创新实力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素养教化的措施。第三，新的义务教化法回来了义务教化免费的本质。普及教化、强制教化和免费教化是义务教化的本质特征，免费的步骤可以依据国情来分步实施，但必需坚持免费的特点。公益性是整个教化事业的特征，义务教化要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应当是免费的。新义务教化法在免费教化上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中心财政将从今年起先，用两年时间免除农村地区义务教化阶段的杂费；城市地区还要深化调查探讨、制定方案、加快进程。第四，进一步完善了义务教化的管理体制，

4、强化了省级的统筹实施。此次新义务教化法一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教化人民办”到“义务教化政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级；现在县级基本上是吃财政饭，也无力担当，事业的发展必需要加大省级的责任。对教化的均衡发展、加大对农村教化经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都特别重要，这也是新义务教化法的一大亮点。第五，确立了义务教化经费保障机制。再一次明确了义务教化经费的“三个增长”；建立农村义务教化经费的分担机制，分项目、按比例分担；义务教化经费预算单列；规范义务教化的专项转移支付；

5、设立义务教化的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教化比较完善的经费保障机制。第六，保障接受义务教化的同等权利。新义务教化法强调了对非户籍所在地，特殊是流淌人口子女接受义务教化的问题；确定了流淌人口子女居住地人民政府要为他们供应同等接受义务教化的条件，这将会对城市化进程的平稳推动起到关键性作用。第七，规范了义务教化的办学行为。过去我们对义务教化的办学行为主要是从政策上进行规范，新义务教化法对规范义务教化办学行为出手是比较重的：一是不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。关键是要对学校在资源、政策上进行公允的安排，不得有政策、资金、资源的倾斜，这一条体现了全社会对教化

6、公允的剧烈愿望。二是不得以任何名义变更或变相变更公办学校的性质，也就是“名校不能变民校”。三是第25条的规定，“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、服务等方式谋取利益”。学习义务教化法心得体会2我们都知道，教化能够确定和变更一个人的将来和命运，教化也能变更一个国家将来的发展前景。新义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，具有里程碑意义。它的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的发展阶段，对全民族素养的提高和国家将来的发展，都将产生主动的作用。作为学校中的一名一般老师，在学习了义务教化法之后，对提高师德修养有了更深刻的相识。它是时代向我们提出

7、的要求，也是义务教化法给予我们的义务。在实施素养教化的今日，我们必需转变观念，树立教化新风。教化原理告知我们，教化必需有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的实力，培育学生成为社会所需的人才。义务教化法要求我们老师必需酷爱教化事业，努力提高自己的思想、文化。业务水平，爱惜学生，忠于职守。老师必需忠诚于人民的教化事业。明确自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。我是一名老师，肩负着育人的重任。于是在学习之余，更应从自己过去的工作中找出不足，必需全身心地去爱自己的学生。喜爱学生，爱惜学生，服务于学生，这是一名教化工作者的天职。师魂即师爱。要在实际工作中，时时到处体现

8、师爱其实并不简洁。有时，细小的一个工作，看似简洁的一种举动，或许会折射出我们老师的教化理念。班级中的王新博同学，学问欠缺的太多，为了使他尽快的追上队伍，就利用课余时间给他补课，同时发动班级学习好的同学帮助他，他的成果提高的很快。既便利了学生，切实减轻了学生的负担，又节约了时间，提高了效率，更增加了困难学生学习的自信念。我想，这小小的变更中，就蕴涵着老师以学生为本的理念，也是大家在学习了义务教化法之后的一种新的有效尝试。老师站在了学生的立场上，变更了自己原本已经习以为常的一些教学行为，目的则是为了切实帮助学生解决困难。作为老师，必需要对学生的发展负责，敬重他们的人格，在求知的过程中，关注学生原有

9、的基础与实力，因材施教地帮助他们学会学习，因地制宜，潜移默化地帮助他们学会做人，培育他们正确的人生观，世界观和价值观，这样才称得上不辱使命。在全面推动素养教化地今日，作为我们教化工作者，不能抱着过去的应试教化一套而不放，应当让学生走进更广袤领域学习，力求全面发展。这就要求我们必需具备高尚的道德品质和师德风范，不断更新自己的学识。在思想上，政治上，文化上充溢自己，为形成良好的师德风尚而出力，更好地为学生服务，爱岗敬业，使自己成为一名高素养的教化工作者。学习义务教化法心得体会3新义务教化法是在对我国依法普及九年义务教化阅历总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教化事业发展的制度与准则。法律将维护

10、教化的公允公正、促进义务教化均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教化、保障义务教化投入、提高义务教化质量、推动义务教化均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教化发展的各项制度，在许多方面有创新、有突破，为我国义务教化的持续、健康发展供应了有力的制度保证。新义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新义务教化法的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的发展，都将产生主动的作用。修订的义务教化法是改革开放以来教化上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必定，为学校办学供应

11、了有力的法律保障。在新义务教化法中，四处提到特别教化，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新义务教化法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教化工作者感到激昂和欣慰。新义务教化法的颁布实施，给我最深的体会是：作为一所一般初中学校的老师教好每一个学生，让全部的孩子都能很好的享受学习的乐趣，不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。从这个意义上说，我们是新义务教化法的最大受益者。农村蕴含着大量的人才，还有待开发的人力资源，从法律的角度给他们一个同等就学的

12、机会，将来，国家和民族也将是最大的受益者。”新义务教化法其次条第三款规定义务教化阶段不交学费和杂费，这对农村孩子来讲意义重大。缴纳学杂费，这些钱对于城里孩子可能不算什么，但是对于贫困的农村家庭来说，每年的收入是800元至1200元，学杂费是一个不小的负担。现在中西部地区已经实行了“两免一补”，这样能公允的让每个孩子接受教化。真正以人为本，保障义务教化阶段全部孩子、全部学校、全部老师的基本权利，这是我读新义务教化法第一条到最终一条最深刻的感受之一。新义务教化法立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的发展空间。“新的义

13、务教化法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是干脆的教化行为，但是对于教化工作者转变观念却特别关键。”新法明确了对义务教化质量的要求，第一次将素养教化明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到校长的办学思想和老师的教书育人行为。同时，各级政府和教化行政部门也必需肩负起提高义务教化阶段质量的责任。在实施新义务教化法过程中，我有这样的思索。提高教化质量从某种程度上来说就是要提高老师质量。老师专业化的问题也正影响到学校的教化质量。“素养教化必需由高素养的老师来实现，但是农村初中校面对许多老师自身素养不高的现实

14、问题。不能否认，素养教化在实施过程中阻力许多，困难重重。尽管如此，并不是说素养教化肯定要等到教化均衡以后才能实现，在现有条件下学校也应当有所作为。我信任，不管在什么样的办学条件下，开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素养评价，是实施素养教化一个有效途径。素养教化不是一种运动，也不是一阵风。素养教化的落实须要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教化教学工作当中。素养教化不应当是难以作为，只要能静下心来，细致地去思索如何在一些细微环节上、在各个学科上下功夫，脚踏实地去探讨教化教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学生的发展。学习义务教化法心得体会4新义务教

15、化法颁布后，学校就组织全体老师进行学习了，我仔细学习了中华人民共和国义务教化法。学习新的义务教化法后，我的体会很深，这次新的义务教化法，比以前提高了一个层次，大大地提高了我们老师的地位，也增加了我们老师的难度，这让我更加相识到自己肩上责任的重大。我发觉国家激励学校和老师采纳启发式教化等教化教学方法，提高教化教学质量。讲到启发式教化、学生要保持主动性，要留意学生实力的培育，我认为这是我们教化教学改革中最本质的内容，是我们教化教学改革的方向。老师是一个很一般的职业，是一个不同于其他的工作的工作，它神圣、宏大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在它身上。这几天，我特殊仔细的学习了新中华人民共和国义务教

16、化法，有了一些体会。在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行中华人民共和国义务教化法的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生。有人说老师是人类灵魂的工程师，游人说老师是园丁，有人说老师是红烛，燃烧了自己照亮了别人老师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。学习的义务教化法让我明白，老师作为一支具有高素养的社会队伍学好、用好法

17、律是一件重要的事情，是我们老师必修的一门功课。在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的.相识，同时我也相识到作为一名教化前线的老师所应尽的责任和义务。工作中，严格规范自己的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去老师学问的贮存和传授给学生的学问比为一桶水一杯水的陈旧观念，而要努力使自己

18、的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。在教化教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。总之，作为一名老师，应严格遵守义务教化法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培育新一代而作出最大的努力，这样才得以使教化事业走向辉煌，使教化对象健康成长。学习义务教化法心得体会5本人经过中华人民共和国义务教化法的学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教化法、根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。忠诚人民的教化事业，为人师表。在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实

19、力、业务水平，严格执行中华人民共和国义务教化法的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生. 当然，法律的实效更多地取决于执行的过程。这种实效不仅在于用法律规范政府的教化政策和教化投入，规范学校的收费行为等。更在于让其他人有法律的依据，合力打击那些非法行为。因为法律的实效更多地在于权利意识的觉醒，以及随之而来产生的监督行为。由此我们可以得出结论，那就是最该学习的法律。不是政府和学校，而是学校、学习横和

20、家长。只有我们都了解了义务教化法，具有了响应的维权意识。才可能形成更严密，更有效的监督体系，为义务教化健康发展供应保障。在教化教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。总之，本人将站在民族复兴的高度上来相识党的教化事业，忠心于党的教化事业，勤勤恳恳，把毕生的所学贡献给社会主义国家的教化事业中，在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。学习义务教化法心得体会6有人说：老师是人类灵魂的工程师，有人说老师是辛勤的园丁，也有人说老师是蜡烛，燃烧了自己而照亮了别人谈到老师大家想到最多的是鲁迅先生的那句话：“俯首甘为孺子牛”，那是对老师无私精神

21、的赞美。不同于其他职业，老师是被称为“太阳底下最光辉的职业”。但是近几年有些地区屡次出现老师遭遇不公允待遇；老师被羞辱等等现象，好像在提示着我们这光辉的职业正被黑暗给一点点吞噬了。作为一支具有高素养的社会队伍，学好 、用好法律是一件重要的事情，是我们老师必修的一门功课。在学习的过程中，我不仅更新了自已对法律的相识，更是清晰的了解到自已的法律地位。这时仔细学习老师法有法律武器捍卫我们的权利显得刻不待时。但是，老师在享受权利的同时要清晰的相识到自已的义务。通过学习了“老师法” “义务教化法”更让我明确了作为一名人民老师该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自已的思想和行为，一心一意为学生

22、服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范要求自已，到处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，要耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教。教书不仅是传授学问，更重要的是育人。我们应同等的对待每个学生，爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈爱的笑容、亲切的言语、文静的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格更能贴近学生的心灵，更能取得教化的实效。老师应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，支照亮学生的心灵，去培育好每一个学生，让每一个学生适应时

23、代发展。在以后的工作中，我们要努力学习党的路途、方针、政策，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自已的政治思想素养和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素养要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推动素养教化，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做一个为人民服务的老师，做一个让人民满足的老师。学习义务教化法心得体会7义务教化法实施20年后重修，增加内容许多。做老师就应当是懂法、遵守法律的老师。因此，利用空余时间，我仔细学习了义务教化法。进一步感受到，作为一名老师，应严格遵守义务教化法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培育新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的事业

24、走向辉煌，使我们的教化对象健康成长。新义务教化法的诞生，标记着我国义务教化进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教化阅历总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教化事业发展的制度与准则。法律将维护教化的公允公正、促进义务教化均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教化、保障义务教化投入、提高义务教化质量、推动义务教化均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教化发展的各项制度，在许多方面有创新、有突破，为我国义务教化的持续、健康发展供应了有力的制度保证。在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行中华人民共和国义务教化法的规程

25、，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育。修订的义务教化法是改革开放以来教化上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必定，为学校办学供应了有力的法律保障。在新义务教化法中，四处提到特别教化，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新义务教化法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教化工作者感到激昂和欣慰。学习义务教化法心得体会新教化法真正以人为本，保障义务教化阶段全部孩子、

26、全部学校、全部老师的基本权利，这是我通读新义务教化法最深刻的感受之一。新义务教化法立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的发展空间。“新的义务教化法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是干脆的教化行为，但是对于教化工作者转变观念却特别关键。”新法明确了对义务教化质量的要求，第一次将素养教化明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到老师的教书育人行为。在实施新义务教化法过程中，我有这样的思索。目前，整个社会对考学越来越重视。为

27、了让孩子上一所好的中学， 许多家长不惜重金买学区房，北京的一个妈妈甚至花十万元买了个门洞，为的是孩子有个好学校上。再有就是家长为了孩子能择校，周六、周日给孩子报许多班，为的是拿这证书和那证书，使他们成为进中学的敲门砖。心得体会针对近年来义务教化发展中出现的“择校热”等新问题，新义务教化法明确“不得将学校分为重点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”。我信任在新法的爱护下，每个孩子都会受到同等的教化的。教化中的热点问题，在义务教化法中都有了明确的说明，我信任教化将走上规范的法制化的道路。学习义务教化法心得体会8作为一名年轻老师，我酷爱读书，每有感受便记录下来，有两句话我摘抄在读书笔记

28、上，感受至深。一句是“假如孩子是鸟，你就是天空；假如孩子是鱼，你就是大海；假如孩子是花，你就是春天”；一句是“先做读书人，然后谈教化。”读书与我们年轻老师的成长，与我们怎样教书育人是休戚相关的。老师是一个很一般的职业，是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。这段时间，我特殊仔细的学习了新中华人民共和国义务教化法，有了一些体会。“新义务教化法最突出的立法理念和指导思想就是以人为本，保障权利，这样的理念和思想贯穿到了立法整体当中。”新义务教化法的诞生，标记着我国义务教化进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教化阅历总结的基础上，形成的法律

29、制度。新义务教化法是维护教化的公允公正、促进义务教化均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教化、保障义务教化投入、提高义务教化质量、推动义务教化均衡发展等方面问题作出了规定。新法律为我国义务教化的持续、健康发展供应了有力的制度保证。通过学习义务教化法，我不仅更新了自己对法律的相识，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我认为老师就是为社会，为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了。在工作中，严格规范自己的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装

30、异服，到处对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去老师学问的贮存和传授给学生的学问比为一桶水一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。教书和学习的生活，使我感悟到：老师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生

31、的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用中华人民共和国义务教化法来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教化对象健康成长。总之我相识到：老师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的凹凸等因

32、素而对学生另眼相看，应敬重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。老师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最终才是求知这样一个原则来教书育人，必需把德育放在首位，培育学生正确的人生观和世界观。作为一名老师，应严格遵守义务教化法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培育新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教化对象健康成长。学习义务教化法心得体会9教化能够确定和变更一个人将来的命运，教化也能确定和变更一个国家将来的发展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教化的实行。198

33、6年义务教化法的出台标记着我国义务教化走上了法治化轨道。20多年来，我国在普及义务教化方面取得了显著成就。然而，由于社会转型等诸多因素，义务教化推行过程中也出现了一些亟待解决的问题，这是此次义务教化法修订的时代背景。受教化权是现代社会公民的一项基本权利。这一基本权利所对应的正是国家和政府的基本义务。制定义务教化法，实施义务教化法，正是国家和政府履行这种义务、落实公民权利的必由之路。对于广阔公民而言，义务教化并不仅仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的职责和义务，义务教化首先是国家和政府的义务。实行各种有效措施确保每一个适龄儿童入学理解规定年限的学校教化，是现代政府不容推辞的职责和义务。制定并实施义务

34、教化法，也是切实提高国民文化素养的客观须要。在现代社会，透过实施义务教化，普遍提高公民文化素养已经成为各国政府的共识。据联合国教科文组织统计，全世界有170多个国家宣布实施义务教化制度。多方面探讨证明，国民的高水平教化对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益。教化能够确定和变更一个人将来的命运，教化也能确定和变更一个国家将来的发展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教化的实行。在这个事关国计民生的问题上，政府责无旁贷。新义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件具有里程碑好处的大事。新义务教

35、化法的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的发展，都将产生专心的作用。修订的义务教化法为学校办学带给了有力的法律保障。在新义务教化法中，四处提到特别教化，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到期望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新义务教化法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教化工作者感到激昂和欣慰。作为一所一般小学学校老师，让贫困家庭的孩子上得起学，不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。从这个好处上说，我们是新义务教化法的最大受益者。农村蕴含着超

36、多的人才，还有待开发的人力资源，从法律的角度给他们一个同等就学的机会，将来，国家和民族也将是最大的受益者。”以人为本，保障义务教化阶段全部孩子、全部学校、全部老师的基本权利，这是我读新义务教化法第一条到最终一条最深刻的感受之一。新义务教化法立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的发展空间。“新的义务教化法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是干脆的教化行为，但是对于教化工作者转变观念却非常关键。”新法明确了对义务教化质量的要求，第一次将素养教化明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面发展

37、，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些资料必定影响到校长的办学思想和老师的教书育人行为。同时，各级政府和教化行政部门也务必肩负起提高义务教化阶段质量的职责。在实施新义务教化法过程中，我有这样的思索。：老师应当酷爱社会主义教化事业，努力提高自我的思想、文化、业务水平，爱惜学生，忠于职守。老师法告知我们：老师是履行教化教学职责的专业人员，担当教书育人、培育社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素养和使命。老师应当忠诚于人民的教化事业。虽然我是一名一般的老师，却肩负着为祖国的将来夯实基础的重任。新义务教化法的学习让我深深感受到：一、德育是我们工作的首位。身为老师务必要做到全身心去爱自我的学

38、生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自我了，而是属于孩子们。喜爱学生、爱惜学生，应当是老师的天职，正所谓：师爱即师魂。但是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜爱每一个孩子，却是非常不易的。老师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的凹凸等因素而对学生另眼相看，应敬重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。老师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最终才是求知这样一个原则来教书育人，务必把德育放在首位，培育学生正确的人生观和世界观。二、全面推动素养教化，已经成为学校老师势在必行的工作。打破传统教化模式，让学生在更为广袤、宽松的学习和生活空间里，

39、理解全面的培育，获得真正的全面发展才是一切为了学生，那么除了针对课堂教学加以改革之外，我对学生的作业布置中也就应丢掉了以前的简洁重复的资料，改为依据学生的水平差异分层次设置不一样的作业。导致师德失范现象的因素许多，我认为主要有以下几个方面：一是老师教化理念陈旧，其理念还停留在应试教化的框框里，只注意学生的智育发展，忽视了学生人格培育，没有留意心灵的沟通。二是老师缺乏良好的心理品质，而教化学生须要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教化评估机制，仍以应试成果为核心，老师应对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师

40、德构成决非一种表面的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教化理念，就有什么样的师德表现。老师要不断更新充溢自我的学识。博学多才对一位老师来说当然很重要。因作我们是干脆应对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特性是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而，我们这些为师者让自我的学

41、问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水，终会走向腐化。透过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充溢自我的学问，做到与时代同步，才能培育出贴合社会发展须要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。这段时间的学习与实践，让我深刻地相识到：要想成为一名合格的教化工作者，就务必不断地在思想上、政治上、文化上充溢自我。二十一世纪的学校教化须要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充溢的高素养、强潜能和综合学问潜力完备的老师。期望我能在自我的努力后，早

42、日成为这样一名高素养的、合格的老师。学习义务教化法心得体会10在其次个师德建设月中，我学习了中华人民共和国教化法、中华人民共和国老师法、义务教化法、未成年人爱护法、中小学老师职业道德规范、常州市中小学老师八要十不师德自律规定、武进区老师职业行为五不准等法律法规和文件。通过学习，我对教化法律法规有了更加深刻的相识。我相识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。各个方面都要为人师表，应当做好以下几方面工作：一、树立事业心，增加责任感，酷爱教化事业，忠诚教化事业，献身教化事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教

43、化家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，酷爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关切；以身示范，敬重信任”。酷爱学生是老师职业道德的根本。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。二、培育老师人格魅力在教化中，一切师德要求都基于老师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。老师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋

44、生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。老师时时到处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教化无小事，事事是教化；教化无小节，节节是楷模。”三、酷爱学生，敬重、理解学生，以人为本，关切爱惜学生。酷爱学生并不是一件简单的事。疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而

45、“信其道”。老师是塑造人类灵魂的工程师，应具有非常剧烈的质量意识，要真正在培育学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。一个老师只有对自己的学生充溢执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。酷爱学生，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教化，老师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打快乐扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，老师只有“爱的教化”和“奉献的教化”还

46、远远不够，了解学生、理解学生、敬重学生、引导学生，才是老师在爱学生这一基础上的发展方向。每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的敬重和确定。只有让师爱扎根于育人的土壤，专心去和学生沟通，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的训诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的敬重与理解；用师爱去激发学生学习学问的爱好。让他们在师爱的氛围中学习学问，在开心的情感体验中接受教化。教书不仅是传授学问，更重要的是育人。我们应同等的对待每一个学生，不卑视差生。爱一个

47、学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈爱的笑容、亲切的言语、文静的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教化的实效。老师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培育好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。通过学习，我还相识到：“要是再不听课，你给我滚出去！”这些辱骂性词句违反了新未成年人爱护法的规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当敬重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严的行为。”近年来，学生不堪老师在课堂上的当众羞辱，出现精神

48、异样，甚至自杀的现象时有发生。在校内内发生的体罚或变相体罚学生的事务给学生带来的损害往往影响到学生健康人格和心理的形成。这些“校内言行损害”行为我们应坚决杜绝。作为一名人类灵魂的工程师，我们理应成为遵纪遵守法律的好公民，时刻关切少年儿童的健康成长，努力把他们培育成有志向、有文化、有道德、守纪律的社会主义事业合格接班人，这是时代对我们的要求，也是我们的责任。学习义务教化法心得体会11新修订的义务教化法出台，是教化界的一件大事。通过学习，我对教化的均衡性、公允性问题以及公共性问题，有了肯定的相识。在新的义务教化法中，这些问题都赐予了充分的关注，得到了很好的落实。义务教化应当是由政府来实施的一种教化类型，供应的应当是一种纯公共产品，这点在义务教化法当中已经得到了很好的体现，义务教化是国家统一实施的全部适龄儿童少年必需接受的教化，是国家必需予以保障的公益性事业，这一点特别符合中