2022学期教学计划优质09.docx

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1、2022学期教学计划学期教学安排集合六篇 光阴的快速，一挤眼就过去了，我们的教学工作又迈入新的阶段，是不是须要好好写一份教学安排呢？信任大家又在为写教学安排犯愁了吧，以下是我为大家收集的学期教学安排6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 学期教学安排 篇1一、指导思想实施综合实践活动课程，就是要为小学生供应更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解四周的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩大视野，积累阅历。让学生“在体验中探讨”，即形成以干脆阅历为主，在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。让学生通过实施综合实践活动，学会

2、初步的自主探究、实际操作、合作交往，发展综合运用学问的实力。二、时间支配由于综合实践活动极具开放性，它须要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的支配上，我们要采纳弹性课时制，即课时集中运用与分散运用相结合。综合实践活动时间依据须要敏捷支配，老师组织学生全员参加，刚好对班级或小组的活动状况加以指导。当须要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通运用，或者将几周的时间集中在一天运用。三、实施策略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有探讨价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的实力，帮助学

3、生提炼加工使之成为综合实践活动的探讨课题，老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。但是许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用探讨的眼光看待、分析、相识身边的小事，不仅会理解小事的教化意义，而且会提高思维的品质和探讨习惯。这是综合实践活动的重要使命。3、与社会热点问题相结合现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关切国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被

4、大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有特性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界视察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。5、与学校工作相结合综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是

5、没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、 文明道德系列、 时事热点系列、 自主管理系列等主题的综合实践活动。四、评价体系1、重视评价的过程性在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参加程度、投入程度、学习方式等表现，刚好评价将促进学生学习的发展，保证活动的顺当绽开。2、提倡评价的多样性综合实践活动具有开放性的特点，也就确定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采纳

6、自评、伙伴评、老师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、3、注意评价的宽容性在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。学期教学安排 篇2(1)理解匀速直线运动和变速直线运动的概念;(2)知道什么是位移-时间图象以及如何用图象来表示位移与时间的关系;(3)知道匀速直线运动s-t图象的意义;(4)知道公式和图象都是描述物理量之间关系的物理工具且各有所长、相互补充。匀速直线运动s-t图象;变速直线运动s-t图象。s-t图象的理解。1、匀速直线运动(1)定义：物体在一条直线上运动，假如在随意相等的时间里通过的位移相等，这种运动称为匀速直线运动。(2)匀

7、速直线运动的特点：应当是“在任何相等的时间里面位移相等”的运动，现实生活中匀速直线运动是几乎不存在的，是一种志向化的物理模型。其特点是位移随时间匀称改变，即位移和时间的关系是一次函数关系。2、变速直线运动(1)定义：物体在一条直线上运动，假如在相等的时间内位移不相等，这种运动叫变速直线运动。(2)变速直线运动的位移和时间的关系：不是一次函数关系，其图象为曲线。(3)变速直线运动的分类：匀变速直线运动：速度匀称变更的变速直线运动。非匀变速直线运动：速度不是匀称变更的变速直线运动。例1：物体在一条直线上运动，关于物体运动的以下描述正确的是(C)A.只要每分钟的位移大小相等，物体肯定是作匀速直线运动

8、B.在不相等的时间里位移不相等，物体不行能作匀速直线运动C.在不相等的时间里位移相等，物体肯定是作变速直线运动D.无论是匀速还是变速直线运动，物体的位移都跟运动时间成正比3、位移-时间图象(s-t图)(1)描述：表示位移和时间的关系的图象，叫位移-时间图象，简称位移图象。(2)物理意义：描述物体运动的位移随时间的改变规律。(3)坐标轴的含义：横坐标表示时间，纵坐标表示位移。由图象可知随意一段时间内的位移和发生某段位移所用的时间。4、匀速直线运动的s-t图(1)匀速直线运动的s-t图象是一条倾斜的直线，或某直线运动的s-t图象是倾斜直线则表示其作匀速直线运动。(2)s-t图象中斜率(倾斜程度)大

9、小表示物体运动快慢，斜率(倾斜程度)越大，速度越快。(3)s-t图象中直线倾斜方式(方向)不同，意味着两直线运动方向相反。(4)s-t图象中，两物体图象在某时刻相交表示在该时刻相遇。(5)s-t图象若平行于t轴，则表示物体静止。(6)s-t图象并不是物体的运动轨迹，二者不能混为一谈。(7)s-t图只能描述直线运动。5、变速直线运动的s-t图象为曲线6、图象的应用：(1)求各时刻质点的位移和发生某一位移对应时间;(2)求速度;(3)推断物体的运动性质。信任大家对于上文为大家所举荐的高一上学期物理教学安排模板，肯定细致阅读了吧，祝大家学习开心。学期教学安排 篇3本学期，我主要从以下几个方面抓好教学

10、：一、做好常规教学工作，落实教学五个环节(备课、上课、作业、辅导和考评)。1.细心上好每一节课备课时从实际动身，细心设计每一节课，充分应用现代化教化手段为教学服务，提高四十五分钟课堂效率。2.严格限制测验,细心制作每一份复习资料和练习教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要赐予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。试题的制作注意考试质量和试卷分析,定期进行学情分析，发觉问题，找寻对策，刚好解决，确保学生的学习主动性不断提高。3.做好作业批改和加强辅导工作老师的工作对象是活生生的对象学生，这里须要关切、帮助及激励。我们要对学生的学习状况做大量的细致工

11、作，批改作业、辅导疑难、刚好激励等，特殊是对已经出现数学学习困难的学生，老师的下班辅导更为重要。老师教学中，要尽快驾驭班上学生的数学学习状况，有针对性地进行辅导工作，既要留意照看好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。充分利用自习时间，对优生，指导与激励他们冒尖，适当开展培优竞赛辅导引导学生做好自主学习;对后进生要多进行个别的辅导，不仅给他们解疑难，还要给他们鼓信念、调动自身的学习主动性，帮助他们树立良好的学习看法，主动主动地去投入学习，变要我学为我要学。二、加强科研促教，大胆探究教学新模式主动响应学校开展构建自主学习模式的课题探讨活动，探讨学生的学法，使教学工作真正做到培育爱好，多激发学生提

12、出自己的问题，想自己的问题;教会想，会思索从而实现自己扩大学问量，增加思维量。探究学生自主学习的详细做法，重视实践学习与探究反省、联系与总结的过程，对于数学问题的学习，主动引导学生用做比问的方法来学习。做就是自己先审题、分析、试做，目的是训练和检查自己独立分析和解决问题的实力;比就是把自己的分析、做法同老师或书上的方法对比，找出优劣，发觉问题;问就是提问题，总结阅历：解法是怎样想出来的?关键是哪一步?自己为什么没想出来?能找到更好的解题途径吗?这个方法能推广吗?通过解这个题，我应当学到什么?学期教学安排 篇4一、基本状况：xxx班是新分的班，总的特点来讲，同学们爱学习，对学习物理更有一种执着的

13、追求;学生们的思想实力已由详细的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长;分析问题的实力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案;学科成果也在不断的提高，优秀率也在逐步提高。但由于学生思维维实力、相识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成果很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了肯定的难度。然后，做为一名老师，应当要看到学习的主动的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成果。二、指导思想：实行教化改革精神，狠抓基础教化，努力提高民族整体素养，坚持教化面对现代化，切实保证教化为发展社会主义经济服务。

14、帮助学生驾驭好物理基础学问和基本技能，提高学生应用物理学问的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。三、工作目标：1、每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作实力;2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;3、学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高;四、工作措施：1、仔细领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，

15、也不能降底难度。2、注意教材体系，加强学生的实际操作实力的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育实力。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维实力。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要接着实践好爱好教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教化的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习

16、的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教化学生养成独立思问题的实力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。5、开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的爱好。课外活动是学生获得学问，提高实力的重要途径之一。老师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行试验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此达到培育学生的实力，巩固学生

17、所学的学问。6、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教化。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，老师应当在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教化，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。五、课程支配：全期按20周计算：第一周：总结上期所学学问，练习上期末考内容;其次周至第五周：学习多彩的物质世界、运动和力学问，第六周至第七周：力和机械;第八周至第十周：压强和浮力;第十一周至十二周：期中复习、考试第十三周至十四周：功和机械能第十五周至十六周：热和机械能第十六周至十七周：能源与可持续发展第十八周至二十周：复习迎考学期教学安排 篇5一、教学目标

18、(一)教学学问点1.平行线的性质定理的证明.2.证明的一般步骤.(二)实力训练要求1.经验探究平行线的性质定理的证明.培育学生的视察、分析和进行简洁的逻辑推理实力2.结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论.并能总结归纳出证明的一般步骤.(三)情感与价值观要求通过师生的共同活动，培育学生的逻辑思维实力，熟识综合法证明的格式.进而激发学生学习的主动主动性.二、教学重、难点教学难点：理解命题、分清其条件和结论.正确比照命题画出图形.写出已知、求证.三、教具打算投影片六张第一张：议一议(记作投影片A)其次张：想一想(记作投影片B)第三张：符号语言(记作投影片C)第四张：命题(记作投影片D

19、)第五张：证明的一般步骤(记作投影片E)第六张：练习(记作投影片F)四、教学过程设计1.创设情景，引入新课 师上节课我们通过推理得证了平行线的判定定理，知道它们的条件是角的大小关系.其结论是两直线平行.假如我们把平行线的判定定理的条件和结论互换之后得到的命题是真命题吗?这节课我们就来探讨假如两条直线平行.2.讲授新课师在前一节课中，我们知道：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等这个真命题是公理，这一公理可以简洁说成：两直线平行，同位角相等.下面大家来分组探讨(出示投影片A)生甲利用两条直线平行，同位角相等可以证明：两条直线平行，内错角相等. 生乙还可以证明：两条直线平行，同旁内角互补.师很好

20、.下面大家来想一想：(出示投影片B)生甲依据上述命题的文字叙述，可以作出相关的图形.如图6-23.生乙因为两条平行线被第三条直线所截，内错角相等这个命题的条件是：两条平行线被第三条直线所截.它的结论是：内错角相等.所以我依据所作的图形.如图6-23，把这个文字命题改写为符号语言.即：已知，如图6-23，直线ab,1和2是直线a、b被直线c截出的内错角.求证：2.师乙同学叙述得很好.(出示投影片C)生丙要证明内错角2，从图中知道1与3是对顶角.所以3，由此可知：只需证明3即可.而2与3是同位角.这样可依据平行线的性质公理得证.师丙同学的思路清晰.我们来依据他的思路书写证明过程.哪位同学上黑板来书

21、写呢?(学生举手，请一位同学来)生丁证明：ab(已知)2(两直线平行，同位角相等)3(对顶角相等)2(等量代换)师同学们写得很好.通过证明证明了这个命题是真命题，我们可以把它称为定理.即平行线的性质定理.这样就可以把它作为今后证明的依据.留意：(1)在课本P191中曾指出：随堂练习和习题中用黑体字给出的结论也可以作为今后证明的依据.所以像对顶角相等就可以干脆应用.(2)这特性质定理的条件是：直线平行.结论是：角的关系.在应用时肯定要留意. 接下来我们来做一做由判定公理可以证明的另一命题(出示投影片D)师来请一位同学上黑板来给大家板演，其他同学写在练习本上.图6-24生甲已知，如图6-24，直线

22、ab,1和2是直线a、b被直线c截出的同旁内角.求证：2=180.证明：ab(已知)2(两直线平行，同位角相等)3=180(1平角=180)2=180(等量代换)生乙老师，我写的已知、求证与甲同学的一样，但证明过程有一点不一样，他应用了直线平行的性质公理，我应用了直线平行的性质定理.(证明如下)证明：ab(已知)2(两直线平行，内错角相等)3=180(1平角=180) 2=180(等量代换)师同学们证得很好，都能学以致用.通过推理的过程得证这个命题两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补是真命题.我们把它称为定理，即直线平行的性质定理，以后可以干脆应用它来证明其他的结论.到现在为止，我们通过推

23、理得证了两个判定定理和两特性质定理，那么你能说说证明的一般步骤吗?大家分组探讨、归纳.师生共析好，我们来共同归纳一下(出示投影片E)师接下来我们来做一练习，以进一步巩固证明的过程.3.课堂练习(一)练习(出示投影片F)(二)已知，如图6-27，ABCD，D，求证：ADBC.过程让学生在证明这个题时，可从多方面考虑，从而拓展了他们的思维，要证：ADBC，可依据平行线的五种判定方法，结合图形，可证同旁内角互补，内错角相等，同位角相等.结果证法一：ABDC(已知C=180(两直线平行，同旁内角互补)D(已知)C=180(等量代换)ADBC(同旁内角互补，两直线平行)学期教学安排 篇6本学期初三新课将

24、在3月下旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学安排：一、探讨化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。3、提高做题实力。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和指责性，逐步提高学生的审题实力、探究实力和综合多项学问或技能的解题实力。4分类教

25、学和指导。学生存在智力发展和解题实力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高实力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。二、复习的详细做法。1、按部就班。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、

26、严谨性和适应性。3、进行题型分析，驾驭解题规律。不论什么题型都有各自的规律，驾驭了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。老师进行题型分析，既使学生驾驭解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。三、加强信息反馈，刚好调整教学安排。1、发动学生供应反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、老师传授学问与学生供应反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教学

27、反馈信息的主动性，情愿与老师合作。2、课堂教学留意捕获学生情感因素的反馈信息。老师对一个学问点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生接受贮存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。3、课后听取学生的反馈信息。老师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。老师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所接受。四、做好备考工作，提高应变实力。1、加强审题训练。不在审题上下功夫，

28、就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的实力。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成果。2、提高表达实力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在变更这些恶习，必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密；计算精确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。3、留意心理训练。在激烈竞争的条件下，在燥热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。

29、4、在最终阶段（约考前两周），主要支配学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、巩固和扩大复习成果。老师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。教学进度表：时间教学内容2.122.26第九单元溶液单元复习与检测2.263.10第十单元酸和碱单元复习与检测3.113.31第十一单元盐和化肥第十二单元化学与生活4.14.20单元复习与检测第一轮复习4.214.27重点问题及易错问题分析和评讲4.285.4基础学问和基础理论综合训练5.55.13元素及其化合物测试综合训练5.145.18化学基本计算测试综合训练5.195.25化学基本试验及操作测试综合训练5.265.30初中毕业考试5.316.20综合考试及模拟考试本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页