小学数学学科子模式“五步教学法”实施方案.doc

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1、小学数学学科子模式“五步教学法实施方案小学数学学科子模式“五步教学法实施方案 小学数学学科子模式 五步教学法 实施方案 一切为了每一位学生的开展 是课堂教学的最高宗旨和核心理念。为了实现这一核心理念，我校于2022年9月在矿区教育局统一安排下，实施了课堂教学改革。结合我校实际，我校前去_县实验小学参观学习，提出了我校的课堂教学模式，即 先学后导自主互助 ，为我们的课改注入了新的动力。 一、 五步教学法 教学子模式提出的背景 我校实施 先学后导、自主互助 的模式已经有两个学年了。我校教师经过课堂教学，结合学校学科实际，对于这种模式下的课堂教学已经有了感性的认识，特别是数学学科，对模式的应用有了自

2、己的思考。为了进一步提炼模式中的精华，为学科教学提供理论指导与支撑，现结合数学学科特点，提出 五步教学法 子模式。 二、 五步教学法 子模式的内涵 五步教学法 就是在大模式的根底上，结合数学学科的特点，把整节课分为五个阶段，每个阶段有自己的任务和操作方法。 第一步：情境导入。 第二步：出示目标。 第三步：探究交流。 第四步：展示提升。 第五步：拓展延伸。 三、模式的实施目标： 1、树立全新的教育理念。 破除以教师为中心的教育理念，建立以学生者为中心、学生自主探索、主动学习和教师有效指导相结合的教学过程。 2、实现多样化的教学方式与学习方式。 注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，处理好讲授和

3、学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，实现接受性学习与动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式并用。学生真正成为学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。 3、全面提升学生素质。 着眼于学生整体素质的全面提高，使他们具有主体意识和自主学习能力，具有创造性人格和创造行思维、合作精神和社会交往的能力，具有丰富的知识、健康的情感、独特的个性和良好的行为习惯，在未来社会中自尊、自信、自强，敢于迎接社会的挑战。 4、打造培养一支科研型教师队伍。 培养一支具有现代教育观念、掌握先进教学的根本方法、具备教育科研能力的新型教师，在于学生的交往中不断充实和完善自己，与学生同提高共

4、开展。 5、增强课堂教学的有效性。 课堂教学以学案为抓手，编写要遵循根底性、过程性、科学性的原那么，课堂上让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、验证、推理、计算等活动，使学生的学习成为积极参与、富有个性、交往互动、共同开展的学习过程。提高学生的计算以及解决实际问题的能力，使学生理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想思想和方法、得到必要的数学数学思维训练、获得根本的教学活动经验，最终实现优质高效的数学课堂。 6、建立科学的评价体系。 改变一张试卷评定学生成绩的现状，实现教师、学生、家长多元的评价体系，评价时既关注学生数学学习的水平，也关注学习过程及数学学习活动中所表现出来的情感与态度。

5、 四、 五步教学法 子模式的理论根底 任何一种课堂教学模式确实立，都必须依据正确的理论做先导。 1、数学课程标准强调：要改变数学课程内容的结构与呈现方式。面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的，是具有现实背景的、具有趣味性和富于挑战性的。数学的内容应当是来源于学生的生活，适应未来社会生活需要和学生进一步开展的需要，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流的生动的素材。教学内容的呈现方式应当更多的采取情境化、问题式的方式。 2、罗杰斯的人本主义学习理论 学习过程不仅是学习者获得知识的过程，而且是学习方法和健全人格的培养过程，每个人都有学

6、习的潜在能力；内容有意义且符合学生学习实际才会产生学习；学习者自我发起并主动积极地参与的学习是最有效、最深刻的；从做中学，鼓励学生自由探索。 3、建构主义理论 让学生成为有意义的主动建构者，要求学生在学习过程中发挥主体作用，用探索法、发现法建构知识的意义；在建构意义过程中要求学生主动搜集并分析有关的信息和资料； 联系 与 思考 是意义建构的关键。 4、多元智能理论 1983年由美国哈佛大学教授霍华德 加德纳提出。每个人都有自己的优势智力和劣势智力。教育应该充分开掘学生的潜力，使每个学生都能获得成功，其核心是每个儿童都是潜在的天才儿童，要相信每一个儿童只要给予恰当的引导都可能成功。因此，多元智能

7、理论倡导积极平等的学生观，强调个性化自主的学习。 5、陶行知教育教学理论 教育方法要采取自动的方法、启发的方法、手脑并用的方法、教学做合一的方法，并且要使学生注重全面教育以克服片面教育；注重终身好学之习惯以克服短命的教育。在现状下，尤须进行六大解放： (1)、解放他的头脑，使他能想；(2)、解放他的双手，使他能干；(3)、解放他的眼睛，使他能看；(4)、解放他的嘴巴，使他能谈；(5)、解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得丰富的学问；(6)、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要让他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己快乐干的事情。 6、根底教育课程改革刚要 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 五、 五步教学法 教学模式的操作流程 5 / 5