2022学习教育心得体会优质7.docx

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1、2022学习教育心得体会好用的学习教化心得体会模板合集六篇当我们对人生或者事物有了新的思索时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样可以记录我们的思想活动。究竟应如何写心得体会呢？下面是我细心整理的学习教化心得体会6篇，希望对大家有所帮助。学习教化心得体会 篇18月26日、27日两天参与了学校组织的“z小学优秀老师-九型人格教化应用工作坊”。回顾两天的课程，收获多多，感悟多多。爱别人，爱自己在我们日常生活中，有时总是认为某个人怎么会这样？怎么这样不懂敬重别人？我们总希望他人跟我们一样，这样我们就能被理解了，那这个世界就和谐多了。通过学习，我了解到每个人都有自己独一无二的性格特点，其性格确定

2、了每个人的思索方式与行为方式。这样，我们就能换汤不换位思索，站在对方的角度来呼其言，观其行；这样，就能使得我们在平常能够多一些理解别人，多一些来爱别人.同时，通过学习，我了初步了解了自己的性格类型。对于今后如何更好地与领导相处，与同事相处？如何更好地做好自己的工作有了肯定的相识。同时结合自己的性格特点，不断地来爱自己，不断地来进行自我改善，自我提高，自我修炼。爱学校，爱团队记得王老师有这样一句话：“每一个人的个人时间成本是他自己创建的；要搞个人时间成本，就要提高效率。要想提高效率，就要极大地来调动个人的心灵能量。而个人能量的凹凸又取决于个人内外意识的统一。”是啊，学校为我们供应了这样一个好的发

3、展和成长平台，我们个人又有什么理由不努力工作，不专心做好我们应当做好事情？成长发展的平台是学校给我们的，而增长的阅历，取得的成果，个人的提高又是个人的。所以，我们每个人应当做到爱学校，爱团队。用自己的实际行动，用个人的进步成长来回报领导的关爱，回报同事的帮助，回报我们这个和谐、进取、高效的z小学完备团队。学习教化心得体会 篇2幼儿园教化指导纲要是幼儿园实施素养教化的纲领性文件，体现了全新的教化理念，它必将带来教化目标、教化内容、教化方法、教化评价等一系列革新，对我国学前教化事业发展产生深远的影响。通过幼儿园组织的学习，领悟了纲要的基本思想，驾驭纳要的基本内容，以下谈谈自己的相识和感想。改革开放

4、20xx年来，我国幼儿教化发生了巨大的改变，正如教化部基础局副局长朱慕菊所说：“改变是全方位的，但观念的改变是最关键的，也是最深刻的。”我觉得纲要在以下传统观念中有所突破。1、传统儿童观的突破在传统幼儿教化中，我们往往把幼儿视作是接受学问、技能的容器。纲要明确指出：“幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点促进每个幼儿富有特性的发展”;“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”;“激励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和敬重每个幼儿的想法和创建”。这些要求显明地阐明白现代幼儿教化提倡的先进儿童观，表现出对传统儿童观的突破。2、传统老师观的突破在传

5、统幼儿教化中，老师是教化方案的设计者、执行者，是学问技能的传递者，是幼儿生活的看护者，是幼儿行动的指挥者。纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”新的老师观引发出新的师幼关系，这是一种同等、友好、相互学习、相互作用共生共长的互动关系。老师的主要价值体现在了解幼儿、敬重幼儿、理解幼儿，促进幼儿主体潜能得到最大限度的发挥上。3、传统教化过程观的突破传统幼儿教化重结果轻过程，重死记硬背轻体验、操作和探究。纲要指出，要“避开过度爱护和包办代替，激励并指导幼儿自理，独立的尝试”，“要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发展的乐趣。”由此可见，纲要

6、提出的幼儿教化过程不再单纯是传授学问、训练技能、机械记忆的过程，而是老师引导幼儿参加活动，激发幼儿爱好，培育幼儿新奇心，让幼儿乐于视察、乐于尝试、乐于体验、乐于合作，形成师幼主动互动的过程。学习教化心得体会 篇3内容摘要：第一阶段的活动是组织我们听党课，学习有关文件精神，主要针对党性修养等方面的问题，学习下来给了我很大的触动，深切体会到了加强学习的必要性。近日，学校党支部依据上级党委的有关指示精神，组织学校的全体党员开展了一系列的学习和实践活动，作为一名党员我参加了整个活动过程。第一阶段的活动是组织我们听党课，学习有关文件精神，主要针对党性修养等方面的问题，学习下来给了我很大的触动，深切体会到

7、了加强学习的必要性。虽然我的党龄不算很长，但也已有十多年，走上教化工作岗位已二十多年，可以说，自己从起先教化工作以来，始终勤勤恳恳、兢兢业业地工作，也非常留意同事之间的团结合作，十年前成为一名中共党员以后，我的工作作风依旧如故。我从不苛刻地对待别人，自己也从不去刻意地追求什么，我喜爱在一个适度的范围内尽可能把事情做好，多年来我也满意于这样的状态。近日的学习使我深深地体会到，我原来的自满是特别错误的。社会在发展改变，对每个人的要求都会发生改变。特殊是自己近几年来因为工作须要起先从事管理工作，更须要从理论上、实践中去不断地学习提高管理水平，总是停留在原来的水平确定不能适应岗位的须要，大家的期盼。通

8、过学习，我觉得自己最须要在今后努力的，是要保持虚心谨慎的工作作风。这种虚心包含两个方面，一是对待其他同志的看法，二是对业务学问的不断学习。谨慎的工作看法更是涉及全校上千名学生的发展和生命平安，必需时刻牢记。我觉得，这次的党员学习活动特别刚好，很有意义。学习教化心得体会 篇4基础教化课程改革从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与治理、课程评价、课程治理、老师的培育和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就老师而言，要适应新课程教学，就必需对新课改加强熟识，热忱投进，不断进步自身素养，进步老师素养是深化新课程改革的条件条件。通过学习我知道了基础教化课程改革在实际应用

9、中的目标:变更课程过于注意学问传授的影响，夸大形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。变更课程结构过于夸高校课本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。变更课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本学问的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能。变更课程实施过于夸大接受学习、死记硬背、机械练习的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决题目的实力，以及沟通与合作的实力。变更课程评价过于夸大评价

10、的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、老师进步和改进教学实践的功能。变更课程治理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程治理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。我国基础教化的课程改革是一次课程文化的全面而深刻的改变。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程构架、课程实施与课程评语的改变，新课程必需对教学活动提出肯定的要求。基础教化课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念。“学生的发展”指全体学生的发展、终身持续发展、活波主动地发展和特性特长的发展。新课程的教学设计要为每位学生的发展创建合适的学习的条件。这些条件包括：一、促进学生的最佳发展。新课程构建了一个符合素养教化的要求，具有普

11、及性、基础性和发展性的课程体系，这为教学设计供应了一个很好的平台。新课程的教学设计要以进步全国民族素养为目标，面对全体学生，促进每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。面对全体学生的实质是面对每一个有差异的学生“个体”。因此，在教学中，老师要把基本要求同特别要求结合起来，把着眼全体同因材施教结合起来。二、着眼学生的基本素养的全面进步。学生的素养是他内在心理的写照，取决于它的心理结构及其质量水平；进步学生的素养就必需化学问为聪慧，积文化为品性。新课程的功能定位于促进学生的全面发展，因此，新课程的教学设计不仅要重视双基的练习，发展学生的聪慧和实力，而且要促进他们主动的情感和看法以及正确价值观的形

12、成。三、引导学生生动活波地活动地学习。为了培育适应新世纪要求的、具有创新精神和实际实力的一代新人，新课程的教学设计要注意充分发挥学习者的主体作用创设合适的教学情景和条件，激发学生的学习热忱和动机，引导他们主动参加、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，把握和运用所学的学问。面对现今的教化状况，以我对于新的课程理念的熟识，我以为进行以下几个方面的改革:首先，加强学习现代教化理论，转变传统的教化思想和观念。这是一个熟识题目，任何一位教化工作者的思想熟识假如落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革？对于这个题目，许多人都是满头雾水，究竟什么是新课改谁也说不出一

13、个头道来，综合各种对新课改的释义也只能回纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使老师的教化方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教化教学真正进进素养教化的轨道。它讲究的是学问与技能、过程与方法以及情感看法价值观的三位一体的教化功能。为什么要进行课程改革？众所周知某种教化方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式或许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深进，经济体制的改变，科学技术的发展，学问的更新越来越短，面对这些新状况，传统的教学方式必定有其不适应的地方。过往的教学是有许多弊病的。如夸大共性，忽视特性，重视学问的传授，忽视实力的培育，重视学习结果，忽视学习过程。我们现在夸大的是

14、学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参加教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面进步学生的素养。教化是培育人的，是要培育社会须要的人的。因此，新课程改革势在必行。其次，调整自己的角色，变更传统的教化方式。印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被遗忘了。”我们是否可以这样理解，犹如给脚供应合适的鞋，我们必需给学生供应适合的教化。脚之所以能遗忘，恰恰说明鞋之合脚；假如鞋分歧脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教化环境中生长时，我们就会欣喜地发觉他们好像遗忘了自己在学习，遗忘了自己在课堂上。这时，学生的学习热忱和效率就会意想不到地被激活。这样

15、的情形在我们的实际教化教学中并不鲜见。我们的教化工作者就要充当供应适合学生教化环境的角色。因此，我们必需用心记住：我们要创建的是适合学生的教化，而不是要选择适合教化的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们老师就要由传统意义上的学问的传授者和学生的治理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主子而不被学问牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中主动的心理氛围。第三，努力进步老师的素养是关键。老师的水平，干脆影响甚至制约课改的进行，今

16、日的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，爱好广泛。获得信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广阔老师要勤于学习，不断进步自身的基本素养，以满意新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参加学习当中，要让学生往想、往做，从而在这个过程中往感悟学问。因此，这不仅要求老师要擅长捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的主动性，还要有敏捷的课堂应变实力，以保证双方的协调发展。同时，新课程要求老师在教学过程中要注意培育学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有特性的学习，这充分说明合作学习要以学生的自主学

17、习为主，否则，不利于培育学生的思索和终生学习的实力，势必助长学生的依靠心理。爱因斯坦说过：“学校的目标是如此。合作实力提升的实力，能形成集体的聪慧，但应以每个学生的独立思索为条件，才能有针对性地探讨，有目的性的探讨，才能达到自主学习的要求。如何做到这一点呢？再出现题目后，不要急于组织或要求学生探讨应留给学生肯定的独立思索的时间，等学生有了自己的想法后再参加探讨。这样培育学生独立思索的习惯，才能达到或做学习的最佳效果。老师还要激励学生表达独立的观点。合作不是一种听从，而是一种相互认同、相互接纳合作以独立为基础，假如小组成员盲目听从“优生”，假如学生没有自己的观点，千人一面，合作就没有意义。学生有

18、自己的观点，这个本身就是价值，不管论证结果是实是伪，在这个过程中学生多是受益者。传统的教学观师生随师转，老师唱主角，学生当听众，可是，由于学生的个体差异，一不留神，合作学习就会变成“优生”挑大梁，“学困生”跑龙套的假合作学习。有的学生思维灵敏语言表达实力强，常乐于表达不倦；有的学生反应较慢，又羞于开口，这时，老师就要引导学习小组车成员之间形成相互敬重、相互关切、相互观赏的*氛围。学生学会相互帮助，共同解决学习上的困难，就能从中培育学生形成良好的社会公德和为人民服务意识，也就是学生在合作中取长补短，促进学问、技能的快速把握。新课程提倡老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展。老师的新角色，不仅

19、使学生的引导和促进者，也应是学生学习的合作者，同学一起沟通，同学一起探讨，为学生的合作学习起一个榜样效应。在学生沟通探讨时，老师不能只是主动的旁观，更应主动地参加，在参加中放下“师道尊”、“严权威心理”，和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，为学生的合作学习起着潜移默化的示范作用。教化家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”老师在参加合作学习时，要留意爱护儿文化，庇护学生的志向精神，让学生争论，让学生质疑，让学生保存自己的看法，要牢记自己是和学生一起学习，只是学习小组中的一员，不能以“传授者”或是可以“首席”的身份自居，更多的是一个学习者的身份，使学生以为老师是

20、在与我们一起学习，以为自己是一个发觉者、探讨者、探究者，产生超越的骄傲感。信息时代的发展快速，学生获得学问的多渠道，常常会让我们自叹不如，学生知道我们未必知道，学生的疑问我们未必能解答，教化家马卡连柯说过；“学生可以宽恕老师的严厉、刻板，但不能宽恕她们的不学无术。”在合作学习时，遇到困惑或不懂得事情，老师不能碍于面子，怕难为情，应与学生一道找寻真理，要能够承认自己的不足或失误，留给学生课外思维的空间，也留给自己重新思维的机会。因而让课堂焕发活力，必将是学生更加健康、欢乐的成长。学习教化心得体会 篇5通过这次三项教化活动的学习，真是激昂人心，催人奋进，作为支撑酉阳发展的中坚力气教化事业，更是推动

21、跨更加展的重中之重，我作为一名教化工作者，理应为实现酉阳经济跨更加展添砖加瓦；通过这次学习，让我看到了酉阳发展的决心和信念，让我受益匪浅。老师是人内灵魂的工程师，师德是老师职业的灵魂，没有高水平的老师，就没有搞质量的教化，要把师德建设放在队伍建设的首位。是否具有高尚的师德，是老师队伍建设成败与否最重要的衡量指标，我们应把崇高师德内化为自觉价值追求和行为取向，自尊自励、自警自省，以自身的模范行为成为学生的表率，真正做到学高为师，德高为范。文化是民族血脉和灵魂，是一个国家和地区团结人民推动发展的主心骨、精气神、发动机，因此，我们只有依靠长征精神，那种乐于吃苦，不具艰难地革命乐观主义所昭示的艰苦创业

22、；依靠长征精神那种勇于战斗、无坚不催地革命英雄主义所迸发的坚韧拼搏；依靠长征精神那种重于求实、独立自主创新的胆略所缔造的开拓创新。要主动破除一切旧思想、旧观念、旧条款，以“敢”字当头，以“闯”字领先，大胆探究，大胆试验。只有树立了崇高的精神最求，才耐得住清苦，耐得住孤独，甘为人梯，乐于奉献，以自身的模范行为影响社会，以自身的实际行动投入教化，为实现酉阳的教化事业跨更加展尽一份心，出一份力。老师的目标就是家好书，育好人。在今后的工作中，我要用三项教化活动精神来严格要求自己，建立正确的老师观，树立正确的职业道德观，树立正确的学生观，我们不能以世俗的眼光、传统文化来评价学生，学生是什么都不懂得，须要

23、耐性引导，帮助他们走上成才之路，正如霍懋征老师的座右铭：“没有爱就没有教化”。要做到：“爱一切学生，爱学生的一切”。教化学生不仅要靠老师的说教，更要靠老师的一身作则，老师的一言一行、一举一动，对学生都是潜移默化的教化忽视不得。因此，我认为当今的老师不再是一支蜡烛，而应是一颗电灯泡，暖和自己也照亮他人。这就要求我们要不断地提高自己的专业水平和文学素养。学习是一种形式，感受是一种心得收获，学以致用是我们的目的，促进酉阳教化事业的发展，亲历打造红井小学是我们的终极目标，我们虽然不具备先进地区的办学条件，也不具备先进人物的感人事迹，但我们可以学习他们对教化的酷爱和忠诚，学习他们敢为人先、团结协作、勇于

24、拼搏、乐于奉献的精神，尽心竭力教好书，育好人。老师的目标就是家好书，育好人。在今后的工作中，我要用三项教化活动精神来严格要求自己，建立正确的老师观，树立正确的职业道德观，树立正确的学生观，我们不能以世俗的眼光、传统文化来评价学生，学生是什么都不懂得，须要耐性引导，帮助他们走上成才之路，正如霍懋征老师的座右铭：“没有爱就没有教化”。要做到：“爱一切学生，爱学生的一切”。教化学生不仅要靠老师的说教，更要靠老师的一身作则，老师的一言一行、一举一动，对学生都是潜移默化的教化忽视不得。因此，我认为当今的老师不再是一支蜡烛，而应是一颗电灯泡，暖和自己也照亮他人。这就要求我们要不断地提高自己的专业水平和文学

25、素养。学习是一种形式，感受是一种心得收获，学以致用是我们的目的，促进酉阳教化事业的发展，亲历打造红井小学是我们的终极目标，我们虽然不具备先进地区的办学条件，也不具备先进人物的感人事迹，但我们可以学习他们对教化的酷爱和忠诚，学习他们敢为人先、团结协作、勇于拼搏、乐于奉献的精神，尽心竭力教好书，育好人。学习教化心得体会 篇6周三有幸听了市教化培训中心王玲主任的有关“教化科研学问讲座”后，感觉受益匪浅，下面就王主任的讲座谈一些自己的心得体会。王主任首先用简练的语言为我们讲解并描述了什么是课题及课题探讨、课题类型和选题原则。以前我也曾参加过学校的课题探讨，但对课题理解得却不是很到位，许多时候是为了完成

26、学校安排的任务不得已而为之。听了王主任的讲座后，我有点茅塞顿开的感觉。始终以来，我总是认为课题的选题是学校领导，是搞教化探讨的专家才能做的事，与我们这些每天站在讲台上的一线老师关系不大，我们只需做好教书育人的本职工作就可以了。通过讲座我相识到自己的这种想法是多么肤浅，中小学教化教学实践才是科研课题的最基原来源。原来，“xx”期间，市教化科研规划部门围绕课堂教学改革方面，确立的三大课题“小班化教学”、“构建生命化课堂”、“有效教学”，以及为深化课程改革，全面推动素养教化，在全市中小学开展的“培育学生良好习惯”、“体育大课间”和“实践与创新”三项主题活动的课题探讨，都是从教化教学实际中提出的、急需

27、探究和探讨的问题。原来课题的选题就在我们的身边，就在我们的常规教学中，就在我们教书育人的过程中。接着王主任为我们介绍了课题探讨的方法，其中的反思这一环节尤为重要。反思中包括整理和描述，即对视察到的、感受到的与制定安排、实施安排有关的各种现象加以归纳整理，描述出本循环的过程和结果。这一点正是我平常最头痛的，王主任用了一个生动的事例写第一次坐飞机的感受来加以说明。她当时的记录中那仅有的两句话“步入机舱，把生命托付给蓝天;步出机舱，才知道自由的珍贵”，让我有了拨开云雾见阳光的感觉。王主任强调反思特别重要，它是探讨过程的一个原始记录与积累，假如真的很忙，假如真的没有时间，哪怕对当时的情形只做一句话的记

28、录，为以后的评价与说明奠定坚实的基础，也能为以后的探讨以及整理总结工作带来很大的好处。哦，原来反思就是对自己真实体验的一种归纳和总结，而不必一味地追求一些表面化的东西。在课题探讨过程中，王主任提倡课堂教学的观摩与研讨活动(如教研组的听课与评课，参加市级学科教学竞赛等)、教化理论与政策的学习活动(如专题学习本课题的某一理论依据、课程标准的学习、优秀教学方法的学习、电子课例的观摩与学习等)、开展课题组内的专题研讨(可由每个成员设计一次专题研讨活动，定好主题、形式，并负责全程组织)、组织论文写作、组织成果沟通。她强调要留意积累探讨资料，特殊要留意积累过程中的一些原始资料，如：会议资料、学习与培训资料

29、、调查与分析资料、教案资料、课例(案例)资料、论文资料、探讨数据等。而这些往往是我们作为一线老师所缺乏的，所忽视的问题。想想自己对已经过去的十几年的工作经验没有留下多少有价值的成果，心中深感担心。王主任的讲座对于我来说，不仅仅是一次科研学问讲座，更是一次心灵的沟通，一次学问与才智的碰撞，更有一种心理的愉悦与享受。这让从来不喜爱听理论讲座的我也听得兴致勃勃，王主任用自己的亲身经验告知我们，原来科研是一项如此有意义的事情。科研来自教化实践，它往往从小处、从微小处着眼，科研虽然高深却也并不是一个难以企及的领域，这就是我本次听讲座的最大的体会。当然听完讲座后，我也深深地感受到自身理论水平的不足。今后，

30、我肯定要多学习与教化相关的理论学问，以此提高自身的理论水平，同时从日常的工作中多视察，多发觉，多反思，随时随处记录来自教学一线的素材，争取让自己在教化科研方面有一个全新的突破，努力使自己由一个阅历型的老师向科研型的老师转变。举荐阅读：教化科研学习心得体会教化科研工作心得体会领袖儿童教化科研峰会心得体会教化科研培训心得体会教化科研培训心得体会精选教化科研工作总结教化科研学习心得体会篇3今日，我校郑明颖老师为全体老师做了教化科研培训活动，首先给我感受最深的就是郑老师通过一天半的培训，就能将自己整理与归纳的笔记如此详实的给大家讲解出来，并制作出了条理清楚的演讲课件为大家做了具体的讲解，这一点特殊值得

31、我学习，这样才是最有收获的，将学到的学问真正的内化为己有，听到了这次培训我又很大的收获，对于如何写反思，写案例，及对于如何去做科研课题都有了进一步的了解，可以说收获颇多：一、对于案例的写法有了更深化的了解以前对于写案例只是知道写一写背景，然后写一个教学片断，最终进行问题分析与探讨，特别简洁，今日通过郑老师的讲解我知道了案例原来包括以下基本要素：(1)主题(2)引言(3)背景(4)细微环节(5)结果(6)点评，写好一个案例，首先我们要对事务有全面的了解，包括事务的主题内容是什么?想要阐述什么理念，也就是引言，接着要了解事务发生的背景及其缘由，然后细致的进行阐述每一处细微环节，会有什么样的结果，这

32、就是细微环节与结果，最终依据上述问题进行点评，这就是一份完整的案例，只有这样具体的进行案例分析，我们才能深化了解问题所在，才能从根本上改进不足，在此基础上有所提升。二、详实的科研课题探讨实施过程对于课题的探讨过程总是有些茫然，不知道从何入手，怎样去实施，分为哪些环节，哪几个步骤，通过郑老师的讲解，我清晰地相识到课题探讨方案的制定有以下几个方面：一、问题的提出(或选题缘由)，二、探讨综述(文献综述、国内外探讨现状、相关探讨述评)，三、课题的界定，四、探讨目标，五、探讨内容与假设，六、理论基础，七、探讨思路与方法，八、探讨进度，九、预期成果，十、课题组成员及其分工，十一、其它保障机制，十二、参考文

33、献与附录。有了这些步骤，我就可以根据这几方面一步一步的去搜集查找资料，探寻课题实施思路与方法，预设成果与合作与分工等，合理地开展课题工作了。同时郑老师还向我们举荐了一个很好的网址供大家学习与参考，就是中国知网。虽然是付费的，但却是有极高的应用价值，是经得起推敲的教化教学理念与方法。再次，郑老师清楚地讲解并描述了做课题使每一个环节如何操作，须要做哪些工作，留存什么资料，比如：每个课题探讨都要做好三测工作，三测的形式有座谈、问卷、测试等。前测：课题探讨起先的第一项工作就是前测。前测是探讨前摸清探讨对象底数，找出详细问题，以便有针对性的进行探讨。问卷调查后肯定做统计分析，写出统计分析报告(如调查报告

34、)中测：课题探讨到中期时要进行中测。检验探讨中期成效。写出统计分析报告。后测：当课题探讨结束时就进行后测。检验课题探讨的实际成果。写出统计分析报告。郑老师一再强调不管是哪个阶段的测试都要写出统计分析报告，不然就等于这项工作没有做，无从考量课题的进展与转变。郑老师又将做课题时须要开展哪些活动，多长时间开展一次都详实的做了阐述，我也做了如下记录：1、组织学习培训活动(集中学习、自学)2、课堂教学探讨(每节课都要上成探讨课,抓好课前(打算)、课中(调整)、课后(反思)三个环节。3、开展课题研讨活动(课题组每两周一次)，如：对老师讲课语言的研讨，组织学习方式的研讨。4、开展探讨沟通(组内四周一次,校内

35、每学期两次)5、其他各种探讨活动等,要按安排进行。有了这样清楚的活动支配，对于以后的科研课题工作会更有调理的去开展，并且知道从哪些方面留存什么样的资料削减了很多弯路。提高课题探讨的效率。最终郑老师用这样的一句话与大家共勉“任何老师，假如不注意提高自身的修养和功力，不真正做到酷爱学生，不能形成自己独特的教学风格，而只是从表面组织形式上照猫画虎、修修改改，就不行能真正地实施有效教学。”是呀!选择了老师就要悉心去做好它，选择了育人的工作首先就要学会爱自己的学生，选择了教学就要有自己独特的风格，这独有的风格才是老师最魅力所在，修养会让一位老师更有独特的气质，就像一个人拥有漂亮的容颜。在今后的教学中我会不断努力提高自身的修养与功力，争做科研型老师，使自己的教化教学工作有更大的提高!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页