2022年最新的骨干教师培训计划范文.docx

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1、2022年最新的骨干教师培训计划范文 师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干老师的培育则是学校师资队伍建设的核心工作，因此培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务实力强的探讨型、学者型老师，是学校工作中的重中之重。下面是学习啦我整理的2022年骨干老师培训安排 ，希望对大家有所帮助! 骨干老师培训总结优秀范文5篇 骨干老师培训个人感悟五篇 骨干老师培训心得体会 青年骨干老师培训安排 骨干老师培育安排 2022年骨干老师培训安排 (一) 高素养的师资队伍是高质量的保证。培育一流的人才，须要高素养的老师，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务实力强的探讨

2、型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干老师培育安排。 一、培育目标 (一)总体目标 1、塑造尽职履责典范 通过对老师进行职业道德教化，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、提高老师教学实力 注意新课程理念的培训。使骨干老师明确驾驭新理念，实践新理念，优化教化过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学实力。 3、提升老师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，

3、不断深化老师“以科研促发展”的意识，使老师能主动参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践实力，具备探讨、开发、实施新课程的素养。 (二)分级目标 1、县级以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在教化观念、思想政治、职业道德、专业学问、教化教学实力与教化科研实力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。驾驭现代教化技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教化教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“教化专家”过渡。 2、校级骨干老师的培育目标是：依据县教化局的要求，使其成为具有现代教化观念，具有合理学问结构，具有肯定教化教学及科研实力，在本校范围内具有指

4、导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。 (三)目标要求 依据学校发展要求，力争每三年培育省级骨干老师1-2人，市级骨干老师3-5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。 二、培育措施： 1、学习提高 (1)有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。 (2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 (3)采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干

5、老师受到各层次的培训。 (4)主动参与观摩评议及各级各类探讨课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。 (5)每学期要求骨干老师执教一节校级探讨课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的实力。 (6)刚好反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广阔老师资源共享。 (7)在课题探讨中发挥主体作用。骨干老师要主动参加课题探讨，在课题探讨中担当主力，刚好总结课题探讨的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和实力。 2、阅历成果推广总结 (1)骨干老师在日常教学中要仔细形成并收集好各种试验资料、

6、数据及阶段成果，并进行建档。 (2)抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。 (3)开展好骨干老师的示范展示课活动，仔细做好评课，广泛征求评课看法，形成阅历成果。 (4)组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。 (5)要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。 3、引领辐射 (1)确立带徒对象，制定带徒安排，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。 (2)对带徒对象进行跟踪培育，善始善终。 (3)仔细进行听评课活动，主动进行阅历沟通，促进

7、共同提高。 三、保障措施 1、加强导向，营造氛围 (1)观念导向。 骨干老师要提高相识，加强学习，坚固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教化科研要质量”意识;四是“老师是教科研的主力”意识。 (2)示范导向。 骨干老师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参与校本培训，三是带头参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。 2、健全制度，完善机灵。 (1)不断完善制度，将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教化局要求定期考核，实行优胜劣汰制。 (2)增加投入，保证骨干老师工作顺当进行。以嘉奖方式选派爱岗敬业，

8、教化教学成果显著的老师外出学习、培训，让骨干老师、优秀老师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践实力。 2022年骨干老师培训安排 (二) 一、 指导思想 师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干老师的培育则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干老师我们，更有义务为学校的发展和老师业务的提高不遗余力。为了学校能更好的地构建老师的发展平台，坚持以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干老师带徒培育安排如下： 二、培育目标： 力争使徒弟孙杰在教化观念、思想政治、职业道德、专业学问、职业技能、现代教化技术、教化教学实力与教化科研实力等方面取得长足的进步，具备更高素养、较高

9、水平、形成自己的教学风格、特色，能在本校乃至市教化教学工作中起示范带头作用。 三、详细做法 1、在努力提高自身各项实力的基础之上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高安排。安排要做到合乎个人发展，适应新形式下的教化教学，并在肯定基础上能得以提高。 2、对徒弟做到言传身教，以身作则。要使徒弟具有忠诚党的教化事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的看法，要对自己和学生负责，要教育徒弟有刻苦敬业的精神。 3、做好师傅的本职工作。做到每个月帮助徒弟备一次课，将自己的阅历毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的实力。 4、每个月师傅要给

10、徒弟做一节示范课，帮助徒弟学习和理解新的教化教学理念。 5、帮助徒弟选定一项教改试验课题，并尽自己最大的努力帮助徒弟收集资料，筹建档案。 6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应刚好给出详尽的导评，以便帮助徒弟提高课堂教学实力以及应变实力。 7、每个学期都要帮助徒弟完成一篇较为精辟的有关教化教学方面的论文。 8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教化教学活动中给徒弟肯定的指导，帮助徒弟设计方案，完成指定的任务。 9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教化教学随笔进行检查，以便帮助徒弟在理论上有所提高。 四、培育措施 1、依据“注意实力、讲求实效、主

11、动发展、形成特色”的原则支配培育安排。 2、为徒弟的进一步发展创建一切尽可能的条件。 3、努力为徒弟创建各种学习、进修、探讨和实践的条件。 总之要从自身做起努力使自己和徒弟都能在教化教学上有所成就，有所发展，力争使自己的徒弟能在教化教学的改革实践中脱颖而出，成为能实践、善探讨、懂创新的优秀老师。 2022年骨干老师培训安排 (三) 一、指导思想： 全面实行省、市、区教化工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研实力、适应新课程改革需求的老师队伍为目标。 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养教化的实力和水平为主线，进一步加

12、大老师接着教化和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校老师培训工作新格局，实现职教中心跨越式发展。 三、主要工作及措施： (一)深化落实新课标，树立现代教化观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训接着作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体老师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻探讨专题资料。 2、在平常听课过程中，发觉有新思路、新模式的教学课，领导刚好推出进行观摩。大家相互探讨、探讨、点评、发挥自己的教化潜能，力求在探讨中发展、在探讨中提高。 (二)树立培训新理念，促进老师专业化发展。

13、 1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导仔细备课，刚好向广阔老师们传递教化教学改革信息，分析教改形势，并利用集备时间，教研组长组长组织好全组老师进行新课标解读，做好研讨工作。 2、抓好自学。每位老师坚持自学教化教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善老师考评记实工作，期末对老师的理论学习笔记进行全面检查和评比。 3、充分发挥骨干老师的示范榜样作用。启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年老师从中受益。 4、加强校本培训管理。建立合理的培

14、训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，供应人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层，在校长的领导下，教育处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高培训水平;三是教研组基础层，教研组长动员组织本组老师参与培训，主持以组为单位的教科研活动。 (三)夯实教学基础，提升教学质量。 1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进老师，深化实施教学质量提升行动安排。 2、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参与检查，务

15、实求本，扎扎实实。 3、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查(特殊是青年老师)、沟通、评比工作。 “振兴民族在教化，振兴教化在老师”，总之本学期将通过行之有效的培训活动，提高老师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化老师队伍。 2022年骨干老师培训安排(四) 一、 指导思想： 师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干老师的培育则是学校师资队伍建设的核心工作、作为地区级骨干老师我们，更有义务为学校的发展和老师业务的提高不遗余力。为了学校能更好的地构建老师的发展平台，坚持以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干老师带徒培育安排如下： 二、培育目标：

16、力争使徒弟孙杰在教化观念、思想政治、职业道德、专业学问、职业技能、现代教化技术、教化教学实力与教化科研实力等方面取得长足的进步，具备更高素养、较高水平、形成自己的教学风格、特色，能在本校乃至市教化教学工作中起示范带头作用。 三、详细做法： 1、在努力提高自身各项实力的基础之上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高安排。安排要做到合乎个人发展，适应新形式下的教化教学，并在肯定基础上能得以提高。 2、对徒弟做到言传身教，以身作则。要使徒弟具有忠诚党的教化事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的看法，要对自己和学生负责，要教育徒弟有刻苦敬业的精神。 3、做好师傅的本职工作。做到每个月帮助徒弟

17、备一次课，将自己的阅历毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的实力。 4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮助徒弟学习和理解新的教化教学理念。 5、帮助徒弟选定一项教改试验课题，并尽自己最大的努力帮助徒弟收集资料，筹建档案。 6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应刚好给出详尽的导评，以便帮助徒弟提高课堂教学实力以及应变实力。 7、每个学期都要帮助徒弟完成一篇较为精辟的有关教化教学方面的论文。 8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教化教学活动中给徒弟肯定的指导，帮助徒弟设计方案，完成指定的任务。

18、9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教化教学随笔进行检查，以便帮助徒弟在理论上有所提高。 四、培育措施： 1、依据“注意实力、讲求实效、主动发展、形成特色”的原则支配培育安排。 2、为徒弟的进一步发展创建一切尽可能的条件。 3、努力为徒弟创建各种学习、进修、探讨和实践的条件。 总之要从自身做起努力使自己和徒弟都能在教化教学上有所成就，有所发展，力争使自己的徒弟能在教化教学的改革实践中脱颖而出，成为能实践、善探讨、懂创新的优秀老师。 2022年骨干老师培训安排(五) 详细支配如下: 1、英语教化理论和教学技能(自学和讲座相结合)总课时为225课时,安排如下: A：学科教学理论类(50

19、课时) 小学英语教化心理学 小学英语教学艺术 小学生英语学习爱好的培育 情景教学在课堂教学中的作用 课堂教学中师生情感沟通 英语新课程标准 B：堂教学技能类(50课时) 英语教学用语 板书设计 简笔画绘制 英语多媒体课件制作 C：学科专题探讨类(50课时) 小学英语语音教学探讨 小学英语词汇教学探讨 小学英语听说教学探讨 小学英语课堂教学课型类别探讨 小学英语教学综合评价 科研课题的选定与论文的撰写 小学新课程课堂教学策略 D：学问更新与扩展类(40课时) 小学英语教改信息与动态 语言教学与文化背景 (与现行教材相结合) 小学英语教材国内外版本介绍 E：教学实践活动类(35课时) 教学设计、活

20、动课设计 说课、听评课 教学实践课 2、教学考察(20课时) 考察学校：省市重点小学、其他区属重点小学有英语教学特色的学校作为考察基地。 考察内容：主要考察英语课堂教学、英语课外活动及英语教学科研。 考察要求：老师在考察活动中与考察学校有关老师沟通, 了解该校英语教学的特色、模式和方法, 学生学习英语状况，参与教研活动，听各种类型的示范课，作尽详的听课记录，进行个案分析研讨，在考察结束时提出在英语教学中实施素养教化的建议。 3、教学实践 教学实践一般以老师所在工作学校为基地。实践重点内容为小学英语课堂教学设计,课堂教学过程，课堂教学整体效果与微技能评价, 小学生课堂学习心理与行为以及教学互动性

21、分析。教学实践期间, 老师可依据事先确定的选题，独立开展课题探讨，并依据课题探讨后的新教学思路, 调整优化教学过程，实行敏捷有效的教学方法 , 在此基础上作一堂试验汇报课, 并摄制成录像带。 4、教学课题探讨 课题探讨拟先行预设范围, 培训中依据学员研讨热点或老师自带课题进行调整。课题探讨之前要有相关的课题材料。 课题探讨成果可以采纳探讨报告、论文、教学软件等多种形式。 课题的选定要与老师的自身教学工作有亲密联系, 能解决教化教学中的实际问题,提高自身的教学水平和科研实力。选题切忌大而空。 课题探讨预设范围 1.小学英语素养教化探讨 2.小学生英语学习心理探讨 3.小学英语课堂教学探讨 4.小

22、学英语情景教学探讨 5.小学生英语学习爱好的培育 6.小学生英语交际实力的培育 7.英语儿歌在小学英语教学中的作用 8.嬉戏在小学英语教学中的作用 9.情感因素在小学英语教学中的作用 10.干脆拼音法在小学英语教学起始阶段的作用 11.小学英语教学中听说训练方法 12.小学生英语语音语调训练 13.小学英语课外爱好活动 14.小学英语课堂教学微技能应用 15.小学英语课堂教学评估 16.其它自选课题 四、培训方式: 1、 理论学习与教学实践相结合，集中培训与持续性自主研修相结合。 培训工作流程为： 理论学习与技能培训教学实践与课题探讨综合考核与成果展示 2、 采纳集中与分散相结合的方式。 详细

23、支配为： 第一阶段：集中培训及教学考察。集中培训以专题讲座为主，支配英语教学理论学习,现代教学技能培训, 课堂教学案例研讨，教学科研课题选立等活动。教学考察时间为10课时，考察小学2所 。 其次阶段：以分散自主研修,自主实践为主。 期间每位老师开设试验课一节，组织有关老师及专家听课、评课及考核。 中期支配一次集中活动,进行阶段性课题成果沟通和专家指导。 第三阶段：集中展示沟通教学实践和教学科研成果, 进行综合考评和工作总结。拟编辑优秀教学设计一册, 优秀教学论文集一册，开展一次阅历沟通活动，开设二节汇报观摩课。 3、贯彻理论讲座与教化案例分析相结合，教学实践和课题探讨相结合的原则。 培训过程中

24、强调老师的参加性和主体性，以自主学习，自主研修, 自主实践的方式，促进老师教化教学水平和持续自主发展实力的提高 。 在培训结束时，老师必需完成： 1篇与探讨课题相关的理论专著的读书报告; 1学时能反映本人实践现代语言教学理论和现代教学技术，并改善、调整、优化教学过程的教学录像带; 5份详尽的教学设计; 1篇课题探讨报告，教改试验方案或学术论文; 2个较完备的CAI课件; 五、考核方法 实行严格的考勤和考核制度。凡无故缺席，不能完成研讨、考查任务,不能提交课题探讨成果的老师将取消学科骨干老师资格。 考核内容及权重如下： 1、课程与科研考核 40% A：语言教学理论和教学技能训练考核,采纳开卷考试

25、的形式。 B：教学课题探讨，由课题考核机构作出考核结论。 课题探讨主要考核学员教化教学科研成果的质量，以及推广应用价值，特殊是在小学英语素养教化中的应用价值。 2、教化教学实践实力考核 30% 依据老师供应的课堂教学录像。考核老师在课堂教学中反映出的专业教学技能和实际教学实力。 3、工作实绩考核 30% 主要由老师所在学校依据老师一贯工作表现， 特殊是在举荐区学科骨干老师期间的工作实绩,提出考核看法。 最终汇总各项考核成果,作出综合评价。 2022年最新的骨干老师培训安排范文第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页