2022学习新教育心得体会例文.docx

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1、2022学习新教育心得体会学习新教化心得体会我们在一些事情上受到启发后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我收集整理的学习新教化心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。学习新教化心得体会1新义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件具有重要意义的大事。新义务教化法的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的发展，都将产生主动的作用。 在新法中，统一性是贯穿始终的一个理念。新法从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教

2、化，这个统一包括要制定统一的义务教化阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。新法对义务教化的管理机制有了明确的规定。新法第七条规定：“义务教化实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教化行政部门详细负责义务教化实施工作，县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教化实施工作。”新法明确了对义务教化质量的要求，第一次将素养教化明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到校

3、长的办学思想和老师的教书育人行为。同时，各级政府和教化行政部门也必需肩负起提高义务教化阶段质量的责任。新修订的义务教化法提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，特别人性化，体现了对全部人的敬重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教化，体现了人与人之间的和谐，这也是社会进步的表现。当前，教化资源在城乡之间、区域之间、校际之间存在很大差别，带来了择校等一系列问题。修订后的义务教化法在总则中规定“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教化资源，促进义务教化均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并实行措施，保障农村地区、民族地区实施义务教化，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接

4、受义务教化。”法律明确提出要缩小学校之间的办学差距，加强对薄弱学校的改造，并且提出在义务教化阶段，不分重点学校和非重点学校。这些都会从法律层面保障义务教化朝着更加均衡的方向发展。通过学习，使我们了解了新义务教化法的基本内涵和精神实质，我们还要进一步深化学习，深刻领悟义务教化法的精神，在平常的学校管理和教化教学工作中做到依法执教，努力实施素养教化，以学生为本，使新义务教化法的精神真正落到实处。学习新教化心得体会2教化能够确定和变更一个人将来的命运，教化也能够确定和变更一个国家将来的发展前景。9月1日，新义务教化法起先实施，这是我国义务教化发展史上的一个新起点。这个新起点，意味着“素养教化”由教化

5、理念、教化政策上升为国家法律；意味着“均衡发展”成为新时期义务教化发展的新方向；意味着政府将更多地担当起对义务教化的责任；意味着广阔老师的地位、职务、待遇、培训等将得到更有力的法律保障。下面，我就修订后的中华人民共和国义务教化法谈谈个人的一点学习体会。在全面推动素养教化的今日，作为我们新时代的教化工作者，不能抱住过去的应试教化的老一套不放手，应当让学生走进更广袤领域学习，力求全面发展。因此，必需具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，老师必需具备广博的学问，才能满意学生的需求。素养教化不是一种运动，也不是一阵风。素养教化的落实须要细致的工作，

6、落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教化教学工作当中。老师要对每位学生的发展负责，敬重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，培育他们正确的人生观、世界观和价值观这段时间通过学习，深刻地相识到：老师是人类灵魂的工程师，要想成为一名合格的教化工作者，就必需不断地在思想上，政治上，文化上充溢自己，为形成良好的师德风尚而出力；更好地做好教化教学工作，爱岗敬业，使自己成为一名高素养、合格的教化工作者。学习新教化心得体会3有人说老师是人类灵魂的工程师，游人说老师是园丁，有人说老师是红烛，燃烧了自己照亮了别人老师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切赞

7、美的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习的是守则规范；当我成为老师的时候，学习的是老师法。我国于年月日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了中华人民共和国老师法。长期以来老师法虽然存在着，但很多侵扰老师合法权益的事情时有发生，例如殴打、辱骂、诽谤老师、拖欠工资等等的事情发生，而老师迫于时代和社会的压力，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明老师只知法、遵守法律是不够的，因为用法也是我们基本的权利。老师作为一支具有高素养的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们老师必修的一门功课。学习新义务教化法的过程中，我不仅更新了自己对法律的相识，更是清晰的了解到自

8、己的法律地位，以前的我认为老师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有肯定的权利，“同等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也相识到作为一名教化前线的老师所应尽的责任和义务，老师法不仅帮助老师得到她们的所得，也让老师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证老师享有自己的权利。另外，老师在享有权利的同时，也应履行肯定的义务。在学习了义务教化法和未成年人爱护法后，让我更明确了，作为一名人民老师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，

9、不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教。特殊是班主任的工作不仅是向学生传授学问，更重要的培育学生的实力与品德习惯养成。法律、礼仪等众多的工作。一个“无心”的班主任会传授给学生什么呢？一个“无心”的班主任又能把工作做得如何呢？只有“专心”，才会干好班主任；只有“专心”，才会有好的学生；只有“专心”，才会有师生之间绚丽的“心灵之花”；只有“专心”，才会有丰硕的“成果之果”人的品行是人自我社会层次定位。一个人是高尚的，还是卑鄙的，首先不应看

10、他的出身门第，更不看他的财宝多少，最终看这个人的品行。老师作为人类学问的传承者，作为人类美妙生活的塑造者，必需具有高尚的品行大公无私、公正、和善、忠诚等人类的美妙品行必需成为老师的永不丢失的精神财宝。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应当把修炼自己的品行作为自己的终身的必修课。我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教化教化工作中失败了。这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品行上。一个人品行低下，他的行为不行能高大，一个人品行卑鄙，他的行为不行能磊落。中国教化史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成果无比辉

11、煌，他的工作胜利了，当然胜利在他教化思想与学问上，但更重要的是胜利在他的品行上。假如我们细致考查一下历史上胜利教化家的业绩，我们不难发觉，每一位教化家都是一位品行高尚的人 。班主任工作是繁杂的、亲苦的，同时也是华蜜的。这次意义深远的学习，使我对这份工作有了更深的更主动的相识：任重道远，同时须要不懈努力，做一个优秀的班主任。因此，教书和学习的生活，使我感悟到：老师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展

12、。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用老师法、义务教化法和未成年护法来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教化对象健康成长。学习新教化心得体会4以前对学习新教化的相识只停留在字面上，今年暑期学习了新教化理念，让我领会了新教化专家的风采，感受到了新教化所散发的无穷魅力，仿

13、佛整个人也起了质的改变，对学生、对课堂、对自己的工作也有了新的相识。“新教化”是一个教化行动，新教化的宗旨是：“过一种华蜜而完整的教化生活。”新教化致力于追求一种志向的教化，这种教化志向，正是对中国教化现状的深刻思索以及对教化志向的不懈追求，点燃了广阔老师的热忱，读新教化，我的心灵也受到了深深的震撼，对“新教化的老师专业发展”感慨颇多。近几年中国正在全方位主动推行“素养教化”，新教化是推行素养教化的有效途径。新教化试验的课程对老师的组织、协调、沟通实力提出了更高的要求。首先，课程改革要求老师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的过程中

14、，须要老师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求老师必需具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的实力。实施素养教化，须要高素养的老师，怎样打造高素养的老师？新教化试验渐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的老师专业发展的“三专”模式。我深有体会的是前两点，因为这两点我们能够从自我做起。1专业阅读。老师的专业化发展，离不开老师的专业阅读。正像新教化所说的：专业阅读，是老师专业发展的基石。为适应新课程改革，老师只有不断更新自己的专业学问，不断提升专业技能，才能使教学课堂恒久充溢活力，恒久富有教化教学机灵，才能做一个恒久富

15、有魅力的老师。老中医、老政治家随着年龄的增高和资格增长越来越增值，而老师则不然，许多中小学生喜爱年轻老师，年轻老师除了身上所散发出的青春的活力外，还因为年轻老师具有新的教化理念，新的教学方法，他们之间没有代沟或代沟很小，与学生很简单沟通。我是一名老老师，怎样才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢？那就是读书为自己的将来投资。读专业类的书，学习教化的新观念、新思想。老师迫切须要不断更新教化理念，适应以学生发展为本的新理念；提高将学问转化为才智、将理论转化为方法的实力，适应综合性教学、探讨性教学、实践性教学的新要求；增加理解学生和促进学生道德、学识和特性的全面发展的综合水平。寒假里的阅读学习和听了

16、有关新教化的两次专家报告，不能说给自已带来立竽见影的学习效果，但也受到了很大的触动。开阔的视野、渊博的学识、豁达的胸襟、超群的教学艺术和良好的身心素养构成了老师素养的骨架。而一个乐于高度自我超越的老师是一个永不停止学习的人，一个勤于学习、不断充溢自我的老师。近期，有关专业类的书，我读了魏书生的教化教学工作漫谈、郑杰的给老师的一百条建议、中外教化名家的教化才智、朱永新的新教化等，深刻体会到越学越感到自己的不足。我将不依靠自己过去的教化教学阅历，努力学习，不求超越他人，但求超越自我。读经典文学类的书，丰厚自己的文化积淀。近几年，始终担当毕业班教学，每日忙于备课、管教、批改，忙劳碌碌的生活总有些怅然

17、若失。课堂上，讲解、练习等应试性教化的思想剧烈的占据了头脑，教参代替了涵咏吟诵，再美的句子也引不起感情的波澜，犹如课堂上听不到学生读书声一般，课堂之外的我也疏远了读书。在课改的大潮中，难以消化各种新名词、新概念、新模式、新理念。劳碌中却总感觉缺失了什么，缺失什么呢？静心斟酌，缺失的就是自我的阅读，自我的提升。只有读书，才能拥有源头活水；只有读书，我们才能生成新的才智。2、专业写作新教化书中讲到的，“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就

18、是不一样的”。日常的工作中，自认为成天和孩子们一起尽情地享受着胜利的欢乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是许多时候，自己只是激烈一下，兴奋一刻，难受一阵，懊悔一回也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些火花不久就烟消云散了”。现在想来，真为曾经消逝的岁月而感慨，真为渐渐模糊的记忆而惋惜。所以，志向的老师应当成为新教化实践中的“有心人”，要刚好地记录教化现象，记录自己的感受，记录自己的思索等。因为，我更加真实地感受到：这胜利的背后靠的不仅是才智，更要靠努力和不懈地追求。“教给学生一杯水，老师必需有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教化发展的内在规律，老师的职

19、业要求老师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提示世人：“这个世代和前一世时代最大的不同之处是，以前工作的起先是学习的结束，当下的社会则是工作的起先就是学习的起先。”世界首富比尔盖茨说：“假如离开学校后不再持续学习，这个人肯定会被淘汰！因为将来的东西他全都不会。”因此，今日多读几本书，就是为自己的将来投资。不断追求终身的学问成长，将来才有立足的空间。今日的我和昨天的我不同的是，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高

20、度，力争做一个恒久富有魅力的老师。学习新教化心得体会5假期里，读了朱永新的新教化，让我对新教化又有了一个系统的、全新的了解。这次阅读，让我知道新教化试验是一个以老师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助师生过一种华蜜完整的教化生活为目的的教化试验。其核心理念是：为了一切的人，为了人的一切；价值取向是：“只要行动，就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。了解了它的精神，知道了它的“学理基础”，学习了它的“四大变更”“六大行动”“九大定律”等，“新教化”的确是一种富有辩证法精神的教化，是一种动态的、面对将来的教化。阅读是新教化试验最重要的基础活动，我感受最深的就是新教化对阅读的重视。朱永新老师认为：一

21、个人的精神发育史就是一个人阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校恒久不行能有真正的教化。学问的二十一世纪，是学问竞争的时代，而一切学问的来源都自阅读起先。纵观世界各国的发展，都是从阅读起先的，崇尚阅读的民族，才是坚韧的生命力的民族。国家是否矗立于世界民族之林，靠的不昌人口数量，而是人口素养，只有提倡全民阅读，才能真正让中华民族的复兴获得不竭动力。朱老师提到的六大行动之一是“营造书香校内”，提倡阅读生活。现在的教化挤占了学生读书的空间，学校无书可读、学生无暇读书、不爱读书的情形屡见不鲜。除了干巴巴的几本教科书，学生几乎再没有其他的书可读可看。电视文化、电脑嬉戏、不良读物等

22、不断的的侵害着广阔的少年儿童纯净的心灵。就在这时，新教化提倡的一种主动的生活方式，正在培育他们健全的心智，通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、发展孩子的特性。朱老师说，在学校就要读书，读书就意味着教化，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的爱好与水平又干脆受老师的读书爱好与水平的影响。老师读书不仅是学生读书的前提，也是整个教化的前提。“晨诵午读暮省”，这一儿童生活方式课程是新教化的重要成果之一，让孩子能在他的童年与美妙而永恒的经典相遇、相知，伴随他成长，成为他的习惯，为他们的发展铺垫一个丰厚广袤的智力背景，开启将来自己美妙的人生。让我们，和孩子们一起阅读起来，与孩子共享阅读的

23、快乐，收获阅读的成果，伴随孩子成长，和他们共同享受阅读的华蜜、教化的华蜜！教化是一个恒久漂亮的梦，是每个教化人共同的梦，我们将共同努力为“新教化号”航母的远航供应更加强劲的动力，让这艘航母上的每个希望都过一种真正的华蜜的教化生活。学习新教化心得体会6作为一名年轻老师，我酷爱读书，每有感受便记录下来，有两句话我摘抄在读书笔记上，感受至深。一句是“假如孩子是鸟，你就是天空；假如孩子是鱼，你就是大海；假如孩子是花，你就是春天”；一句是“先做读书人，然后谈教化。”读书与我们年轻老师的成长，与我们怎样教书育人是休戚相关的。老师是一个很一般的职业，是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切

24、赞美的词语都可以用在她身上。这段时间，我特殊仔细的学习了新中华人民共和国义务教化法，有了一些体会。“新义务教化法最突出的立法理念和指导思想就是以人为本，保障权利，这样的理念和思想贯穿到了立法整体当中。”新义务教化法的诞生，标记着我国义务教化进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教化阅历总结的基础上，形成的法律制度。新义务教化法是维护教化的公允公正、促进义务教化均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教化、保障义务教化投入、提高义务教化质量、推动义务教化均衡发展等方面问题作出了规定。新法律为我国义务教化的持续、健康发展供应了有力的制度保证。通过学习义务教化法，我不仅更新了

25、自己对法律的相识，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我认为老师就是为社会，为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了。在工作中，严格规范自己的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去老师学问的贮存和传授给学生的学问比为一桶水一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问

26、储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。教书和学习的生活，使我感悟到：老师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便

27、更须要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用中华人民共和国义务教化法来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教化对象健康成长。总之我相识到：老师不应因为学生的.家庭背景、人情的亲疏、智力水平的凹凸等因素而对学生另眼相看，应敬重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。老师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最终才是求知这样一个原则来教书育人，必需把德育放在首位，培育学生正确的人生观和世界观。作为一名老师，应严格遵守义务教化法，依法执教，爱

28、岗敬业，作到既教书又育人，为培育新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教化对象健康成长。学习新教化心得体会7最近，我拜读了朱永新的新教化，新教化的宗旨是：“过一种华蜜而完整的教化生活。”新教化致力于追求一种志向的教化，这种教化志向，正是对中国教化现状的深刻思索以及对教化志向的不懈追求，点燃了广阔老师的热忱，读新教化，我的心灵也受到了深深的震撼，对“新教化的老师专业发展”感慨颇多。新教化试验的课程对老师的组织、协调、沟通实力提出了更高的要求。首先，课程改革要求老师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的过程中，须

29、要老师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求老师必需具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的实力。实施素养教化，须要高素养的老师，怎样打造高素养的老师？新教化试验渐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的老师专业发展的“三专”模式。我深有体会的是前两点，因为这两点我们能够从自我做起。1专业阅读。老师的专业化发展，离不开老师的专业阅读。正像新教化所说的：专业阅读，是老师专业发展的基石。为适应新课程改革，老师只有不断更新自己的专业学问，不断提升专业技能，才能使教学课堂恒久充溢活力，恒久富有教化教学机灵，才能做一个恒久富有魅

30、力的老师。老中医、老政治家随着年龄的增高和资格增长越来越增值，而老师则不然，许多中小学生喜爱年轻老师，年轻老师除了身上所散发出的青春的活力外，还因为年轻老师具有新的教化理念，新的教学方法，他们之间没有代沟或代沟很小，与学生很简单沟通。怎样才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢？那就是读书为自己的将来投资。读专业类的书，学习教化的新观念、新思想。老师迫切须要不断更新教化理念，适应以学生发展为本的新理念；提高将学问转化为才智、将理论转化为方法的实力，适应综合性教学、探讨性教学、实践性教学的新要求；增加理解学生和促进学生道德、学识和特性的全面发展的综合水平。平日的阅读学习不能说给自己带来立竿见影的学

31、习效果，但也受到了很大的触动。一个乐于高度自我超越的老师应是一个永不停止学习的人，一个勤于学习、不断充溢自我的老师。近期，有关专业类的书，我读了给老师的一百条建议新教化等，深刻体会到越学越感到自己的不足。所以我要努力学习，不求超越他人，但求超越自我。静心斟酌，缺失的就是自我的阅读，自我的提升。只有读书，才能拥有源头活水；只有读书，我们才能生成新的才智。2、专业写作新教化书中讲到的，“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。日

32、常的工作中，自认为成天和孩子们一起尽情地享受着胜利的欢乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是许多时候，自己只是激烈一下，兴奋一刻，难受一阵，懊悔一回也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些火花不久就烟消云散了”。现在想来，真为曾经消逝的岁月而感慨，真为渐渐模糊的记忆而惋惜。所以，志向的老师应当成为新教化实践中的“有心人”，要刚好地记录教化现象，记录自己的感受，记录自己的思索等。因为，我更加真实地感受到：这胜利的背后靠的不仅是才智，更要靠努力和不懈地追求。“教给学生一杯水，老师必需有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教化发展的内在规律，老师的职业要求老师不断学

33、习。管理学大师彼得杜拉克提示世人：“这个世代和前一世时代最大的不同之处是，以前工作的起先是学习的结束，当下的社会则是工作的起先就是学习的起先。世界首富比尔盖茨说：“假如离开学校后不再持续学习，这个人肯定会被淘汰！因为将来的东西他全都不会。”因此，今日多读几本书，就是为自己的将来投资。不断追求终身的学问成长，将来才有立足的空间。今日的我和昨天的我不同的是，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个恒久

34、富有魅力的老师。学习新教化心得体会8新义务教化法的颁布实施，为学校办学供应了有力的法律保障。新义务教化法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教化工作者感到激昂和欣慰。以人为本，保障义务教化阶段全部孩子、全部学校、全部老师的基本权利，这是我读新义务教化法最深刻的感受之一。新义务教化法立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的发展空间。“新的义务教化法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是干脆的教化行为，但是对于教化工作者转变观念却特别关键。”新法明确了对义务教化质量的要求，第一次将素养教化明

35、确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。 在实施新义务教化法过程中，我认为：老师应当酷爱社会主义教化事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱惜学生，忠于职守。老师法告知我们：老师是履行教化教学职责的专业人员，担当教书育人、培育社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素养和使命。老师应当忠诚于人民的教化事业。新义务教化法的学习让我深深感受到：一、德育是我们工作的首位。身为老师必需要做到全身心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜爱学生、爱惜学生，应当是老师的天职，正所谓：师爱即师魂。可是在实际

36、中真正做到这一点，尤其是做到喜爱每一个孩子，却是特别不易的。老师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的凹凸等因素而对学生另眼相看，应敬重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。老师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最终才是求知这样一个原则来教书育人，必需把德育放在首位，培育学生正确的人生观和世界观。二、全面推动素养教化，已经成为学校老师势在必行的工作。打破传统教化模式，让学生在更为广袤、宽松的学习和生活空间里，接受全面的培育，获得真正的全面发展才是一切为了学生，那么除了针对课堂教学加以改革之外，我对学生的作业布置中也应当丢掉了以前的简洁重复的内容，改

37、为依据学生的水平差异分层次设置不同的作业。老师要不断更新充溢自己的学识。博学多才对一位老师来说当然很重要。我们是干脆面对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水，终会走向腐化。通过学习，

38、我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充溢自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会发展须要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。这段时间的学习与实践，让我深刻地相识到：要想成为一名合格的教化工作者，就必需不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己。二十一世纪的学校教化须要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充溢的高素养、强潜能和综合学问实力完备的老师。希望我能在自己的努力后，早日成为这样一名高素养的、合格的老师。学习新教化心得体会9真正以人为本，保障义务教化阶段全部孩子、全部学校、全部老师的基本权利，这是我读新义务教化法第一条到最终一条最深

39、刻的感受之一。新义务教化法立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的空间。新义务教化法第三十二条规定县级以上人民政府应当加强老师培育工作，实行措施发展老师教化。其次款规定县级人民政府教化行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力气，组织校长、老师的培训和流淌，加强对薄弱学校的建设。教化的对象是人，教化是培育人的艺术，而实施教化的人是老师，所以发展老师教化已经越来越引起国家和社会各级的重视。因此，对于整个国家而言，发展中、西部地区的教化尤为重要，同一地区师资力气的均衡，对薄弱学校建设的加强也提到了日程上来。我认为在同一

40、学校中，老师可通过循环教学来提高自己的业务水平，因为学问是有体系的，只有对整个小学阶段某个学科有个系统的了解，才能更有效的驾驭学科特点，更利于教学。学习新教化心得体会10德不孤，必有邻。xxx县委今年暑期开展的传统文化教化活动已持续了两个多月，培训学习范围广、力度大，效果显著。在此基础上，教体局进行了实施“新八德”素养教化培训，我作为一名参训人员，深受启发。“新八德”是指立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、遵守法律、落实弟子规。是传统文化的核心内容。先说对中国传统文化的相识，它内容丰富、包涵万象、历史悠久、博大精深，涵盖思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教化科技等诸多方面。它根

41、植于封建主义的土壤，经过五千年的锤炼，成为中华民族兴国安邦、炎黄子孙安家立命的文化根本，成为支撑中华文化的精神脊梁，成为推动中华文化发扬广阔、绵延不断、生生不息的力气之源。漫漫中华五千年，悠悠历史数千载，中国传统文化在经验几次全盘否定和摒弃后，凤凰涅槃、浴火重生。洋文化泛滥、道德标准阙失、心浮气躁、功利化趋势日益严峻的今日，它依旧独树一帜、熠熠生辉，孔子学院遍布全球，推行传统文化已势在必行。数年前，我就感觉到小学生德育的虚化与低效，但不知如何做起。后来，我读了北京师范高校于丹教授的于丹心德全集一书，书中讲解并描述了论语、孔子、老子、孟子、庄子、道德经、千字文等传统经典的心德，初步接触中国传统文

42、化，但觉得在科技高度发达的现代社会，花精力去学习几千年的封建文化“古董”，耗时费劲，跟不上时代潮流，是重蹈封建思想覆辙。再说，这些内容均不在课程标准之内，能让小学生学习吗？怀着试试看的心态，我们于20xx年让学生诵读三字经、弟子规，并实行了诵读竞赛，慢慢的自己也被传统文化潜移默化了。当枯燥的文字，拗口的语句，渐渐为自己所接受；为人原则，处世之道为自己所认可。当接触到儒家提倡的修身齐家治国平天下；道家的提倡悟道、求道、体道、行道，无为而无不为；佛教崇尚的的利己利人，功德圆满；周易推崇的天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物这些思想时，心头更是为之一振，直叹自己才疏学浅，只了解传统文化的冰

43、山一角。古圣先贤用更多的时间总结过去，思索将来，所以他们睿智。他们真正是在专心地活着，好好的活着，真正让自己达到精神与躯体的结合，诠释活着的内在含义。而生活在现代社会劳碌的我们，被太多世俗的东西所束缚。“一叶障目，不见泰山”，我们目前的障碍物远不止“一叶”！物欲横流、攀比严峻、穷奢极欲、功利心强的现代风气，蒙蔽了我们的双眼，迷醉了我们的心窍；让我们仅局限于自己的世界里。梁漱溟先生认为人类面临三大问题，依次错不得：一个是解决人与物之间的问题，二是解决人与人之间的问题，三是解决人与自己内心之间的问题。人内心的贪嗔痴，使我们的境界充其量也就仅仅局限于第一个问题而无法达到更高。时代纷繁困难，劳碌的人们

44、，终要面对自己的内心，而这种面对，在今日变得更难、却也更急迫。我们都须要答案。而中国传统文化是古圣先贤抛却世俗的欲望，经过几千年流传下来的珍贵财宝。它就是变更现代心浮气躁功利的社会风气的一剂良药。但再好的良药也得有人情愿接受，情愿把自己的生命托付于它，才能发挥功效。外国人特别注意爱护自己的传统文化，而我们中国人却时常有把薪火相传几千年安家立命之本的济世良药全盘否定和摒弃的冲动，岂不痛哉？古人有云：半部论语治天下。假如我们能够潜心专修传统文化的一小部分，那么我们心中的那份担心与焦虑将会烟消云散；我们的心胸会开阔很多；我们的心境会开朗很多；我们的心灵也会纯净很多。当有一天我们拥有古人那般深厚传统文

45、化的底蕴时，我们离佛家所说的无悲无喜、无欲无求的境界又近了一步，真正做到不以物喜，不以己悲，不为世俗所奴役，那人生会是怎样一种情形呢？我想信肯定是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。中国传统文化承载着数千年先人的珍贵阅历和才智，我这晚辈后生尚不具备如此深厚的功底，不敢妄加评论。但我始终信任人的处世之法深藏其中；帮助人类处理好人与物、人与人、人与自己内心三大问题之道深藏其中；五千年的历史传承，多数仁人义士以生命和实践换来的珍贵财宝，能够承受的住这几百年科学发展的考验，经得起时代的考验。如今的中国社会，急需传统文化匡时济世。一个民族要强大，首先是文化要强大。我们没有理由不学习它，不传承它，不发扬它

46、！中国传统文化是民族的珍宝，要传承，要发扬；但它更须要我们去接受，去实践，去体悟。学古不泥古，我们要将传统文化结合时代精神，融入到我们的工作、生活中去；以传统文化规范自己的言谈举止，用传统文化宽抚我们的内心，让传统文化促进社会的和谐。只有与时代结合，运用到生活中去，传统文化才是活的，才能在世界文化之林立于不败之地。我信任五千年祖辈的才智会在日益强大的中国和富有创建力的中华儿女的传承和发扬下，在世界文化之巅闪耀出属于中华民族的才智之光；让世界见证中国传统文化的奇妙与博厚！学习新教化心得体会11老师是学生学习的参加者、引导者和合作者。新教化理念指导之下老师的角色重新定位。一方面要变更传统教学中学生

47、消极被动地接受学问的状态，把教学视为学生通过自主活动主动建构学习意义的过程，使学生真正成为学问意义的建构者；另一方面要变更老师单向传递学问的教学行为，树立“以活动促学习”的教学观念，老师不再是传统教学中教学过程的限制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成果的评判者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。老师应帮助学生制定相宜的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径、指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略、创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好，为学生供应各种便利为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习的参加者，与学生共享自己的

48、感情和想法；和学生一道找寻真理，并且能够承认自己的过失和错误。老师由静态的学问占有者成为动态的探讨者，老师应当成为孜孜不倦的学习者、教学问题的探究者、新的教学思想的实践者和教化改革的专业决策者。老师通过对自己教化教学行为的反思、探讨和改进，实现老师的自我发展和自我提高，进而从策略层面上提高老师行为的合理性和有效性，增加时态性。老师只是课堂的一个参加者、引导者，学生应当成为主角。志向的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，课堂教学应唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生才智的火花，不仅面对学生的现在，更注意学生面对学生的将来。在课堂教学中，同等的师生关系、敏捷的教学方法、先进的手段，使学生自觉的进入学习状态，从而使学生学习爱好得以提高，潜能得以发挥，实力得到熬炼，特性得到优化，这就是我们所期望达到的和谐课堂。教化的过程要体现受教化者的主题性。要确立和提高受教化着的主体地位，充分释放和发挥人的巨大作用，让他们意识到并主动追求和实现个人在教化过程和自身发展中对将来社会的价值。学生是学习的主子，发挥学生的主题体性就是要顺