2022学校培训工作计划例文.docx

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1、2022学校培训工作计划学校培训工作安排4篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。什么样的安排才是有效的呢？以下是我整理的学校培训工作安排4篇，希望对大家有所帮助。学校培训工作安排 篇1一、 培训目标：1、通过学习帮助特岗老师深刻领悟新时期老师职业道德的内涵及其基本要求，正确相识老师专业发展的迫切性和现实意义，刚好更新教化观念，增加发展的信念和动力，提高特岗老师职业道德素养。2、通过学习帮助特岗老师了解学科教学改革的热点，深化探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，提高特岗老师实施素养教化和新课程的实力

2、与水平。3、通过学习帮助特岗老师了解山区环境下广阔老师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使特岗老师能依据教化发展的须要和老师专业发展的要求，充分利用远程教化网络资源进行学习，显著提高老师运用现代教化技术进行教化教学改革的实力。4、通过学习帮助特岗老师了解山区教化的特点，了解山区广阔老师辛勤工作和静默无闻的贡献，学习先进老师和先进事迹。让特岗老师真正融入我县老师的大家庭。二、培训内容：1、老师职业道德教化培训。2、新课改通识性、学科性培训。3、老师职业技能培训。4、现代教化技术培训。5、到我县市级示范学校观摩教学工作，与长期工作在乡村小学的优秀老老师沟通;与工作在乡村学校的优秀年青老师沟通。6

3、、请有关领导介绍平武经济发展的形势。三、培训时间：每学年结束前，支配五天的集中培训。四、培训方式：实行集中培训与校本培训相结合的方式。集中培训由老师进修学校担当，力求将老师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、课题探讨、观点报告有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。校本培训由特岗老师所在学校负责，老师进修校指导，既要依据培训教材设立专题进行培训，又要强调老师的个人研修，完成集中培训的作业，强调老师在实践中反思，在反思中探讨，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教化观念和教化行为。采纳理论学习与实践操作相结合的方式。特岗老师素养的提升不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的，它还须要一个由理论到操

4、作的实践过程，须要一个从简洁到困难、从仿照渐渐走向自主的建构过程。因此，我们一方面要结合学习资料帮助特岗老师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促特岗老师做好读书笔记，进一步转变观念，同时，要加强实践的操作，提高计算机应用实力和网络学习与研讨的实力。初中特岗老师和小学特岗老师分开按安排分期、分批、分课程、分学科培训。五、建立特岗老师培训和业务档案：1、老师进修校要特地建立特岗老师参与培训和教研活动的档案。记载特岗老师业务成长的过程。为教体局供应特岗老师业务学问和教学水平的实际状况。2、特岗老师的所在学校要负责建立特岗老师的工作业务档案。仔细记载特岗老师的师德师风、教学成果等工作状况。要关切特岗

5、老师，爱惜特岗老师。特岗老师的工作状况要随时向教体局汇报！学校培训工作安排 篇2（一）课题的提出和意义养成良好的行为习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教化可谓源远流长，我国古代宏大的教化家孔子就曾提出：少成若天性，习惯成自然对后世的养成教化产生了长远的影响。在科学技术迅猛发展，学问经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最至少素养，良好的行为表现也成为测量和评价素养教化成果的重要内容和主要依据。闻名教化家叶圣陶先生曾经说过：教化是什么?往简洁方面说：就是要培育良好的习惯。国外也曾有教化家这样说过：起先做得好，一半做到了，

6、行动养成习惯，习惯形成性格，性格确定命运。好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、充溢朝气，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。由此可见，习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。培育一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。当前农村的幼儿，其父母或由于自身素养或由于工作等缘由，无暇顾及孩子的行为习惯培育，或者是只重视学问的传授，而对幼儿的良好的行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教化；而祖辈们则认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切则让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培育。而孩子由于缺乏明辨是非的实力，还相识不到好的行为

7、习惯所带来的好处。长期以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了很多陋俗：卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不常常洗澡换衣服等）；学习习惯欠缺（倾听习惯、举手回答问题的习惯、完成老师的任务方面表现都不尽如人意）；礼貌习惯欠缺（遇到生人不会打招呼、不主动问候老师和小挚友、脏话粗话到处滚、与幼儿有冲突时，不能用语言沟通的往往就用武力解决）；缺乏应有的思想品德和社会交际实力（缺少怜悯心和有爱心、与同伴协商、合作实力差）因此，综上所述，抓好孩子良好行为习惯的养成教化显得尤为重要。结合我园的实际状况，我们将在将来三年中进行家园共育，促进农村幼儿良好行为习惯的养成的课题探讨，旨在通过探讨，营造

8、出良好的家园共育的氛围，促进幼儿园及周边孩子良好行为习惯的养成。（二）课题探讨对象杨树林中心园（中班幼儿）（三）课题探讨的目标1、探究如何指导家庭与幼儿园协作，共同做好农村幼儿良好行为习惯的养成教化工作。2、明确农村幼儿良好行为习惯的内容，并进行分类探讨；3、明确农村幼儿不良行为习惯的形成缘由及矫正策略；4、初步探究农村幼儿良好行为习惯养成教化的有效方法与途径。（四）课题探讨的方法和原则（1）探讨方法：a、行动探讨法根据提出问题、收集整理信息、拟订安排、行动实施和评价总结的总体步骤，真正实现行动为探讨供应实践依据，探讨为行动供应理论指导的目标。b、问卷调查法广泛收集老师、幼儿、家长以及社会对幼

9、儿行为规范的调查报告，并发放问卷，就幼儿家庭基本状况及幼儿行为习惯方面的教化观念、方法、教化内容等问题，对家进步行调查，并对问卷进行整理、分析，从中把幼儿的行为、要求放在教化第一位，使不良的行为得到刚好矫治。c、视察法老师不加任何干预，对幼儿在自然状态下的活动及表现进行视察记录，分析和了解幼儿的想法、看法和做法。d、个案探讨法个案探讨法是对班级进行深化详细的探讨的一种方法。通过对若干个个案的探讨，进行比较分析，找出规律性的东西，以指导今后的工作。（2）探讨原则：a、整体性原则：幼儿良好习惯的形成取决于多方面的因素。有家庭环境、社会环境、幼儿园环境的影响，也有个人心理特点的影响。但由于他们的年龄

10、特点，家庭和幼儿园的影响相对来说比较重要。因此，在探讨过程中，我们将注意幼儿园与家庭、社会的沟通，努力创建条件，培育幼儿良好行为习惯。b、主体性原则：幼儿是教化的对象，又是学习的主体。不管在家庭还是幼儿园，都要把幼儿放在主体地位，敬重、关切、爱惜、帮助他们，引导他们形成良的好行为习惯。c、差异性原则：培育幼儿良好行为习惯的同时，要留意特性方面的因材施教，幼儿间存在着特性差异，探讨者要依据幼儿的不同类型，加强扬其长补短的训练，以达到教化效果最优化。(五)课题探讨的措施1、组织课题组全体人员仔细学习教化科研基本学问和关于养成教化的理论，使课题组人员能在科学的理论指导下进行探讨，以保证课题探讨的科学

11、化。2、课题探讨人员要在仔细学习先进理论的基础上，对原有的教化教学实践进行反思、总结，以期形成具理论含量的教化阅历。同时，亲密关注国内同类探讨的动态和成果，以利于在比照中明确自身探讨的地位和方向。3、把本课题探讨作为幼儿园教化教学常规工作的一个重要组成部分，把本课题的探讨纳入幼儿园工作重点。（六）课题探讨的内容对于养成教化，我们的总体思路是：以培育幼儿的各种良好习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的每个领域之中，注意家庭、社会的支持和协作，为幼儿将来的发展奠定坚实的基础。（1）探讨的重点幼儿良好的行为习惯的内容很广，我们坚持从实践动身的原则，结合我园的实际状况把探讨的重点放在以下几个方面：a、突

12、出进行做人习惯养成教化。主要培育幼儿的文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的特性心理品质等，也就是教会幼儿如何做人，培育幼儿驾驭必要的交往规则，提高交往实力，以及正确的处世看法和行为方式，提高幼儿的社会化水平和社会适应性。b、突出进行学习习惯养成教化。针对不同要求，实行多种方法培育幼儿阅读的习惯；乐于和擅长思索、总结的习惯；勤于自学的习惯；擅长视察、乐于动手的习惯等等，使幼儿树立正确的学习看法，驾驭正确的学习方法，提高学习效率。c、突出进行生活习惯养成教化。主要培育幼儿的饮食起居等方面的良好生活习惯，使幼儿懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。（2）试验的内容a、通过幼儿园的家

13、长学校和班级家长会以及其他有效的途径和方法，提高家长自身的意识，帮助家长了解对幼儿进行行为习惯的培育的有效的方法，并指导家长能够恰当运用。b、依据探讨的须要，老师在试验过程中将从目标、环境、方法、评估四个方面详细进行。详细实施时，做到亲密家园联系，让家长切实参与到课题探讨中来，从而达到家园共育的目的。(七)课题探讨的步骤课题分三个阶段：第一阶段（20xx、3-20xx、7）打算阶段1、组建课题的探讨和组织，进行选题探讨，并设计课题方案。2、收集资料，加强专业理论的学习。其次阶段（20xx、9-20xx、9）实施操作阶段1、做好问卷调查工作。2、运行操作，修订安排，接着实施。第三阶段（20xx、

14、9-20xx.12）总结阶段学校培训工作安排 篇3本学期要仔细组织老师参与上级部门组织的老师培训学习。进一步实施校本培训，提高广阔老师的职业道德素养，完善广阔老师的学问结构，提升学问层次，提高了教化教学实力，适应基础教化发展的须要，使我们的老师成为觉悟高、观念新、业务精、实力强、善创新的教化工作者。抓好班主任队伍建设，进一步完善班主任培训工作，做到持证上岗，组织好新任班主任和现任班主任参与进修组织的培训学习。巩固班主任岗位练兵成果，将班主任的基本技能内化，通过实行班主任技能岗位大练兵活动，快速提高班主任的思想素养和工作水平。一、校本培训：1、激励并督促老师注意理论学习，自觉学习教化教学杂志，仔

15、细做好摘抄（45岁以下老师至少写5000字，45岁老师以上至少写3000字）。2、老师们按要求保证了数量和质量，每周都能上交钢楷一篇，粉笔字一板，简笔画一张。3、为提高老师适应新课标的实力，每位老师每月上交2篇优秀反思，一篇优秀案例，一篇优秀论文。4、各校组织上教研课10节，有教案、记录、发言纪实。5、通过学习教化活动，班主任老师能够结合自身的工作实践，谈出如何使自己成为一名充溢教化才智的班主任，写出心得体会。此外，老师要能仔细做好转化后进生工作，对学生耐性辅导，师生关系同等、和谐，仔细召开家长会，刚好反馈学生在校的学习和表现状况，通过家访与家长沟通达成共识，目的是提高孩子的学习成果，基本上做

16、到每生家访一次，实行请、去、家访沟通等形式。二、专题培训：1、加强德育队伍建设，注意班主任校本培训，每月组织一次专题培训，专业德育队伍培训按岗位，分层次实施，根据集中学习和分散学习实践，依据我乡实际状况，克服经费缺乏、路途远的实际困难，每次要选派一名班主任参与进修组织的专题培训，回来后在集中为本乡老师培训沟通学习，专题探讨，案例分析。课题探讨等多种方法，突出了培训的探讨化、特性化、自主化，敏捷多样地开展活动，调动学员的主动性、主动性和创建性，切实提高了培训的针对性和实效性。老师外出培训学习带回来的阅历及好的做法刚好向本乡老师做以专题汇报。2、每位班主任老师每学期要写一篇心得或班主任阅历沟通材料

17、，因为班级是学校对学生实施素养教化的基本单位，因为班主任是班级工作的引导者、协作者、促进者，是青少年学生形成健全人格的导师，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，所以班主任工作很重要，也很辛苦。3、在心理健康教化工作中，各校都要建立了心理询问信箱，名字要很温馨，如：有话对你说，静静话等，石槽小学建立了心理询问室和学生心理档案，学校日常教化活动中的心理健康教化活动（班队会、家长会、家访等）。课程系列，学科渗透心理健康教化，如师生关系、校内文化建设等。帮助向阳满族小学、长胜小学建立心理询问室及相应的软件材料，组织好如家杯活动课大赛。学校培训工作安排 篇4一、指导思想海南师范高校外语系以服务少数民族和贫困地

18、区为宗旨，在当地教化局的统一部署与支配下，重组我系英语学科老师教化资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流淌师资培训学院，安排在琼中县培育10-12名探讨型初中英语骨干老师，帮助他们更有效地更新教化教学理念和专业学问，提高学科教化理论修养和教学探讨实力，并以他们为种子队员，推动老师所在学校的校本老师培训与反思性实践活动的开展，促进琼中县初中英语老师队伍的专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学探讨的双赢目标，英语培训学校工作安排。二、培训目标探讨型骨干老师应当具有较强的英语学科教学实力和情愿对英语教学进行反思性实践探讨的主动看法与基本技能，

19、包括：1、能够清晰地描述自己教学的目标、详细过程、结果和存在的教学问题;2、对个人教学有自我监控的意识与实力(包括能够有效视察课堂、记录、反思和讲解并描述自己的教学决策思路);3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己的教学问题;4、能够对老师的课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳;5、能够用有关语言、学习、教学等相关的外语教学理论对老师教学行为背后的缘由进行推理和说明;6、习惯于与其他同伴老师进行反思性沟通与合作;7、对自己的教学问题或某种课堂现象能够采纳正确方式进行调查;8、能够对自己的调查数据进行处理和对调查结果进行探讨，并能将自己的调查过程与结论撰写成行动探讨

20、报告。三、培训内容海师大周末流淌师资培训学院英语学科从06年12月起先至07年12月结束，在琼中县进行为期两个学期的周末培训活动。本培训着眼于提高老师个人对外语教与学的个人理解，发展老师自身的专业发展意识与对个人教学行为与思维过程进行探讨的意识。为此，老师将以所在学校教研小组为单位学会开展常常性的教学反思与沟通活动，以提高其自我专业发展的技术和实力，特殊是进行教学行动探讨所须要的各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性的(Peer-Support)小组探讨活动，在交互性的学习与探讨中学会总结和扩展自己的教学实践学问，为老师专业的终生发展打好坚实的基矗四、培训与检测方式1、主题性集中培训每次集中培

21、训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体初中英语老师共同参加，一方面有利于促进全县初中英语老师专业化的整体进程，同时为探讨型骨干老师的专业发展供应良好的老师教化氛围与同伴老师之间相互支持和沟通合作的人文环境。凡主动、仔细参与每次主题培训活动、并能大胆发表个人看法的老师均可获5学分。2、自主性记录培训每位探讨型骨干老师必需填写专业自查表，包括：(1)本校英语教化的水平、条件和问题;(2)本人从教英语的历史及特长;(3)本人参与培训的需求与准备;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本的小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导老师

22、和其他学员进行沟通，每周至少一次。凡仔细完成以上学习与反思记录工作的老师均可获5学分。3、任务性检测培训：每位探讨型骨干老师必需完成以下专业学问与技能、课堂教学探讨和教学行动探讨三项专业培训任务，以便进行培训目标的全面检测，凡达标者可获10学分，执行细微环节如下：(1)专业学问与技能培训的任务与检测：每位探讨型骨干老师必需在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，清晰描述自己的教学目标、过程、结果和所存在的教学问题，接受其他老师的评价与建议，并写出自己公开课的反思报告。完成公开课任务的老师可获1学分，优质课可加0.5学分，能够在反思报告中清晰描述和分析自己的教学行为、思想过程的老师可再加1学分(

23、共2.5学分)。(2)课堂教学探讨培训的任务与检测：每位探讨型骨干老师至少要将自己的1-2节课进行录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己的课堂教学的内容进行归纳性分析，并在指定时间与地点向其他老师报告自己的分析结论。完成分析文本的老师可获1学分，在分析报告中能正确归纳自己教学行为要点的老师可加1学分，能够在互助组内推广该课堂教学分析方法的老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。(3)教学行动探讨的培训任务与检测：每位探讨型骨干老师必需结合自己的教学实际提出至少1个教学行动调研方案，并写出相关的调查报告和行动探讨报告，完成该任务的老师可获1学分，在探讨报告中能正确运用探讨方法和手段调查问题、处

24、理数据、进行调查结果探讨的老师可加11学分，能够依据自己的探讨结论进一步进行后续探讨、并在互助组内推广该探讨方法的老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。老师在培训期间所撰写的其他教化教学改革论文、试验报告或相关论文、教学实践指导报告等都可分别获1、2或2.5学分。以上各项培训的最高学分为20。凡获18学分以上(含18学分)的老师，评估总成果为优秀、凡获得17-15分的老师为合格，获15分以下的老师为不合格。评价考核工作由培训导师，研讨小组，及老师本人共同完成。流淌学院英语学科工作站将为每位老师统一建立探讨型骨干老师专业发展个人档案(包括纸质与电子两种文本)。评价以量化记分和定性评价相结合，以

25、利于老师的接着发展与本流淌学院对我省贫困地区外语老师教化现状的深化调查和探讨。凡检测合格的老师将获得海南师范高校流淌学院所颁发的相关证书，优秀的骨干老师将获得海南师范高校外语系师范生英语教化实践导师的荣誉称号，他们还可以参加流淌学院对其他县的轮训服务工作或师范生的教化实习指导工作。五、协作管理机构琼中县教化局、琼中县老师培训中心、琼中县中基地学校与海南师范高校外语系共同组建海南师范高校周末流淌师资培训学院英语学科工作站，负责以上专业训练活动的组织协调与行政管理工作，主要由基地学校和海南师范学院外语系详细实施训练安排，包括指导老师的聘用与管理、各种训练活动的组织、博客网站的建设、学员学分的确认、以及学员专业档案的建立等。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页