2022学习教师心理学心得体会.docx

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1、2022学习教师心理学心得体会学习老师心理学心得体会(精选10篇)当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我为大家收集的学习老师心理学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学习老师心理学心得体会1学了心理学这门学科后，让我受益非浅，现谈谈自己的几点体会:1、每一个人在生活中或多或少都带有心情,这种心情都被认为是负性的心情。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的心情发生,或会面时有这样或那样的心情,这时我们会无力去面对,在不经意间,就毁坏了辛苦建立的一段关系。比如:对“生气”而言,以前我很胆怯这类心

2、情的发生,在许多时候是避开它,一旦不当心触犯了它时,就会不知所措,要么被“生气”操控,失去理智,做出很多事后让我懊悔的事,经过成长后,我才发觉我的这种对于生气的看法及做法,完全是因为对“生气”缺少学习和正确的认知所致,以为“生气”是一个凶神恶煞似的坏东西,现在才知道我的这些“生气”的价值观来源于父母,由于父亲的脾气很怪,很小时的我经常看父亲的脸色行事。如稍有不如意则挨骂,我就是在这样的生活阅历里学习关于“生气”和“害怕”的学问的,在学习心理学之前我甚至把我的这种阅历中学习的学问又重复于我的孩子身上。2、在日常生活里,我们会发生许多在人际之间,与环境之间甚至是自我之间的冲突与冲突,冲突发生时,我

3、们经常陷入懊悔,自责或是指责他人及环境的苦痛的深渊中不能自拔。比如:与同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没必要,但就是因为谁也放不下面子,谁也不搭理谁,搞得大家在工作中气氛很是惊慌。现在我不断在学习中成长,能以平和的心态去处理与同事之间的关系。3、,我们要培育足够的亲和实力,有了好的品质,创建密切的关系实力,提升心和心之间的交会沟通实力,只有这种密切关系才能使我们心理成长,因为它是滋养生命的最佳养分。在中国这种密切关系大多数人却从来不会,不具备培育密切关系的实力。比如:很多家庭,父子(女)之间,母子(女)之间,他们无法进行心与心之间的沟通沟通。就因为他们之间不能视为挚友,不

4、能同等的交谈。导致很多家庭都把责任归咎于孩子身上,却从不在自己身上找找问题。这就说明白一个问题,即“实力”缺乏。我将不断的提高心理学的理论学问,同时也运用到实践中去,不断的学习成长,争取做到我好,你好,世界好。搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路。学习老师心理学心得体会2多年的语文教学实践，使我越来越深刻地相识到：诸多非智力因素严峻地影响着学生学习的有效性，其中学生的学习品质确定着学习的有效性，也可以说，学生的学习品质是学习的有效性的先决条件。学习品质是指在学习行为中表现出的稳定的心理特质，主要包括学习动机、学习看法、学习习惯以及在学习中表现出的意志品质等。我们经常说学生的学习品质差，并不是说

5、学生的思想品德差，而是说学生的学习品质有缺陷，上述的默写就是学生在阅读中学习品质缺陷不细心、不仔细的详细体现，以致于长期形成错误的相识。不细心、不仔细的不良学习品质与学生的生性或后天的习得有关。有些学生天生马虎，学习粗枝大叶，毛毛草草;有的学生是后天习得的，以致于养成“草上飞”“不扎根”的不良习惯在我们这个浮躁的时代，学生拥有更多的是“草上飞”“不扎根”“如浮萍”“蜻蜓点水”“粗枝大叶，敷衍了事”的不良学习品质，因此我们培育学生细心、仔细的学习品质是学生学习的须要，也是提高教学质量的须要，更是社会发展的须要。从根本上培育和提高学生细心、仔细的学习品质，是学生、家长和社会的众望所归。不细心、不仔

6、细的学习品质缺陷是可以弥补的。在教学中端正学生的学习看法，让学生在思想上重视，并在实际操作中予以订正，久而久之，学生就会养成细心、仔细的良好学习习惯。从默写的角度看，给学生讲清多一撇添一点的危害是一种较好的方法。多一撇将“沁”写成“泌”，阎锡山、冯玉祥兵败中原，被后人戏称中原混战是败在一撇上的斗争;添一点将“乌鲁木齐”变成“鸟乌鲁木齐”，使厂家惨遭18万元的损失。血的教训，惨重的代价足以引起学生们的重视，从而培育学生细心、仔细的学习品质。细心、仔细的学习品质须要培育，善思索、善理解的学习品质更应当培育。在教学过程中，我让学生默写“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”，学生将“岸”写成“暗”;让默写“

7、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，学生将“木”写成“暮”;让默写“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，学生把“渔”写成“鱼”;让默写“别有幽愁暗恨声，此时无声胜有声”，学生将“幽”写成“忧”;让默写“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，学生将“淘”写成“涛”。细致思索，学生出错的缘由在于不理解或没有动脑筋。“无边落木萧萧下”中的“落木”在高一说“木叶”中学过，假如动脑筋，善理解，把“木”理解成“木叶”的话，是不行能把“木”写成“暮”的;假如理解了“别有幽愁暗恨生”中的“幽”是内心深处的意思，就不行能把“幽”写成“忧”。学生在读书的过程中不思索不理解导致了经常写错字的结果，严峻影响了多思索、善理解的学习品质

8、的养成美国潜能胜利学专家拿破仑希尔说：“人与人之间的差异其实很小，但这种很小的差异却造就了巨大差异。”很小的差异指的是人的智力，巨大的差异指的是人生结果。长期拥有不思索不理解的学习品质缺陷，必定造就人生的“巨大差异”，因此培育学生多思索、善理解的学习品质尤显重要。在语文教学过程中教化学生多问“为什么”，即使一个词一句话都要问一问“为什么是这样”，时间长了，学生就会养成多思索、善理解的学习品质。运专心理学学问既能做好学生的思想工作，又能解决好教学工作中的问题，更能让学生在健康心理的阳光下成长，这就是我学习心理学的体会。学习老师心理学心得体会3伴随我们每个人生命成长过程中，须要的东西有许很多多，有

9、精神层面的也有物质的层面的，有长期的，也有短期的。而我认为，最基本的、也是最许久的唯恐要数信任二字了。特殊是在人际交往中，信任二字显得尤为重要。有了信任，人与人之间就会变得更加和谐，社会就会更加安静和谐!信任，从精神层面上来说，应当成为和谐家庭、和谐社会的润滑剂!1党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一，构建社会主义和谐社会的基本内容是：一要建立起人与人之间相互敬重、相互信任的社会关系;二要全体人民各尽所能、各得其所、和谐相处;三要和谐兴国、和谐创业、和谐安邦。构建社会主义和谐社会，是中国共产党一心一意为人民服务的根本宗旨所确定的。而第一项基本内容就是建立起人与人之间相互敬

10、重相互信任的社会关系，可见建立人与人之间信任关系是特别重要的。我不知道现在的社会究竟怎么了?人与人之间始终存在着信任的危机，很大缘由是人们群体心理的影响，2心理学家黎朋认为，群体是一种具有易受感染、仿照、示意的人群组合;而麦独孤则强调群体心理“只是粗俗的心情和粗糙的情感”1，因而易受他人操纵，缺乏自我意识。难怪现在报纸连篇累牍地呼吁要建立诚信社会。是高楼的林立还是钢筋混凝土的副作用?是思想的蜕变还是金钱至上?是社会的进步还是人性的倒退?信任是什么?信任，是一个人对另一个人实力与水平、诚信与忠诚的认知;信任，也是一种自信，是对人鉴别实力的确定;信任，更一种责任的托付或托付。信任是人际交往的基础，

11、更是学习工作的原动力所在!古往今来，一个人得到信任，就会充溢信念，从而激发内在的无穷无尽的潜能;就会充溢阳光、活得精彩;反之，缺乏了应有的信任就会让人陷入迷茫无助、就会在十字路中徘徊、就会走向平淡，甚至会走向对立面，造成冲突和苦痛。无论在父母和子女，还是挚友或是恋人之间，信任是建立良好人际关系最重要的基石。在日常生活中，建立信任与毁坏信任都是很简单的。假如你总是被“怀疑”所困扰，那么你应当努力去建立信任。有以下几点：说到做到：建立信任最基础的一步就是：你说过的就肯定要做到。即便是一件很小的事情，不管你是没有去做还是没有坚持下来，都可能会失去别人的信任。日积月累，那么信任的基础就崩溃了。不要说谎

12、：听起来简单?不肯定。想想你为了挚友，爱人，甚至是父母而说的一些善意的谎言。有时候假如你讲真话，虽然真相可能并不令人开心，你也会因此得到更多的信任，人们也会观赏你的坦诚。主动供应信息：当一些问题很模糊时，主动把信息讲给对方，证明自己没有什么隐瞒。打破信任的例子：“你和律师的会面进展如何?” “进展不错。”建立信任的例子： “你和律师的会面进展如何?” “进展不错。每天有很大的压力，处理着全部的文件，但是我们双方签署了协议，他说明天就会寄出。” 你说的没有什么两样和律师的进展不错但是通过主动供应一些信息，你可以证明自己没有什么隐瞒。不要遗漏重要的细微环节：不要遗漏细微环节的缘由是，你很难与遗漏的

13、一系列事情保持一样。人们会起先留意到你所说的话中的冲突，并且会认为你是个说谎者即使你只是遗漏了一点点。假如你有隐私，就让大家知道：你没必要强迫自己放弃最切身的感受和隐私，只为赢得别人的信任。每个人都有自己的隐私，但是赢得信任的关键是把握好隐私和隐私的界限。现代生活中人们之间缺少沟通，“假如你有隐私，就让大家知道”就是要主动与人沟通。3社会心理学家纽卡姆(T. N. Newcomb)指出，除了心理驱力、不平衡或趋向平衡的压力之外，信息对个体看法的变更也起着重要的影响作用，因而他强调了沟通在人际关系中的重要地位。他的基本命题是：当两个个体彼此主动感知并对第三者建立某种关系时，就会产生对第三者指向的

14、趋同意向，并且假设，这种趋同意向会随着人际沟通的发展而加强。因此，假如两个人或群体成员对某一客体的指向产生差别，就会引起个体的不协调感，进而导致沟通频率的改变。所以沟通是非常重要的，在建立人与人之间信任关系会起到主动地作用。不要掩饰真相：“不要说谎”也可以引申为“不掩饰真相”。有时候为了维护自尊，将事实换一种说法，变成更加好听的说辞，这似乎看起来没有什么害处。 例如，一个人不承认他自己破产了，而是对别人说他的信用卡丢失了。信用卡的丢失可能没什么害处，但是一旦真相暴露，或是对方觉察到你说的是谎言，就会破坏信任。说出真相，不要介意代价。保守别人的隐私：不要说别人的闲谈，拨弄是非。不要泄露别人的隐私

15、。假如你的确撒谎了，就要承认，有时候说谎是不行避开的。最好是尽早的承认你的谎言，说明你的动机。假如你被逮住了，要承认，否则就成了另一个谎言了。 当然信任是有底线的，信任也是有度的。信任是基于诚信的基础，信任是基于对对方了解的现实，信任是相互的作用。信任，不是盲目的信任，而是在相互间在彼此深化了解的基础上内心感应!许久的相互诚意交往是相互信任的基础! 但愿人与人之间多些真诚，少些欺诈;多些信任，少些猜忌吧!学习老师心理学心得体会4当今的社会里，压力已经成为人们生活中不行避开的一部分，今日的老师的压力与比过去相比要大得多。如：课程改革、教学行为、人际关系、角色转换、专业发展通过老师心理健康与自我调

16、适的学习，我明确了当前老师职业压力问题的现状及职业压力带给老师的影响;懂得了老师的职业压力从何而来;驾驭了老师职业压力的有关理论。并从中受益，并在我的工作生活中深有体会。一、树立正确的自我认知从心理学的角度来讲，老师这一职业是如今最“开放”的职业。他的工作得接受很多人干脆或间接的检查和监督学生、校长、教研员、学生家长、教化局等等，以至整个社会。全部的这些人和社会团体都认为自己对老师的工作有评价的权利。对于老师应当怎么做，应当是什么样的人，他们都有自己不同的观念和想法。仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让老师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且，老师自己心里也有“一杆秤”，随时随地

17、都在监督着自己的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。因此，老师应当树立正确而且稳定的自我概念。自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己身体、实力、性格、看法、思想等方面的相识，是一系列看法、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、实力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于阅历和行为的一切方面。个体只有树立正确而稳定的自我概念，才能正确相识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不行攀的目标。同时，个体因为对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然，要

18、淡薄名利，随遇而安，不要斤斤计较，愤愤不平。这种心态对保持心理健康是特别有利的。二、关注心理健康，创设良好环境教化行政部门和学校领导应充分相识到老师心理健康的重要意义，要坚持以人为本，不断改进领导方式，推动人性化管理等，努力为老师营造和谐的内在环境，并实行有效的措施，总之，做任何事情，都要从老师心理这一层面加以考虑。如学校领导要转变管理观念，发扬民主，关切老师，为老师创设宽松、和谐的工作环境，建立良好人际关系;要提高老师的业务实力，使老师在学生的成长中体验工作的成就感;想方设法为老师解决生活困难，解除老师后顾之忧;配备心理保健工作者，定期举办心理健康讲座，指导老师驾驭心理健康的理论学问，促进老

19、师心理健康。在学校管理工作中，领导要擅长激励老师。林肯说，人人都喜爱受人赞扬。美国闻名的心理学家威廉詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被确定。老师也一样，一切的辛勤工作同样希望得到校领导的确定、激励。三、增加心理保健意识，驾驭心理调适方法。老师应善待自己，帮助自己，要驾驭心理调适方法，来维护心理健康。第一，要正确地了解自己，确认自我价值，并接受自己。古人早有明训：“人贵有自知之明”，“天生我才必有用”等等。许多老师由于自我认知偏差，不能正确把握自己，带来诸多心理问题，甚至形成心理疾病。因此，假如一个老师能正确相识自我，接受自我，扬长避短地发展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度，并体现

20、自身的价值。其次，调整心情，保持心理平衡。现代心理学心身探讨认为，心情在心理疾病中具有核心作用。主动的心情对健康有增力作用，而消极的心情不仅对健康有减力作用，而且导致人的心理障碍。而老师面对繁重的工作，困难多变的教化对象，快速改变的世界，难免会带来各种各样的消极心情反应，如不刚好疏导。不仅影响自身，更会投射到学生身上。当老师心怀不良心情时，可试一试心情调整法，以保持心理平衡。第三，建立良好人际交往圈。心理学家早就指出，人类的心理适应就是对人际关系的适应，具有良好人际关系的个人心理健康水平愈高，对挫折的承受和社会适应实力就愈强，在社会生活中也就愈胜利。因此老师要学会与人交际，擅长与人交际，将自己

21、和谐地融入社会之中，保证健康的心理。胜利的老师往往是乐于和学生及他人交往的，尤其是擅长与学生打交道的老师，真正成为学生的良师益友。第四，主动进取，努力工作。心理健康水平较高的个体，其重要特点是具有主动的进取精神。他们在工作中尽可能发挥自己的特性和聪慧才智，并从工作的成果中获得满意和激励。也只有酷爱自己的教化工作，把工作当作乐事而不是负担的老师，才能够保持健康的心理。第五，换位思索，调整看问题的角度。换位思索问题，从主动的角度动身，多看主流的和正面的事物，避开以偏概全。第六，低调处理问题，知足常乐。人生中的自我由志向的自我和现实的自我构成;面对完备的渴求在，我们应制定切实可行的目标，以平常人的心

22、态，告辞心理逆境。四、主动参加接着教化现代社会飞速发展，新的学问层出不穷，要想靠在学校学习的十几年就学会人类经验了几千年的学问技能尚不行能，更不用说今日呈几何级增长的新学问。而老师是学问的传播者，是人类学问的代言人，因此，老师不断接受接着教化，学习新的学问，就成为必定之举。所谓“活到老，学到老”就是这个道理。老师假如不学习，就跟不上时代的要求，跟不上社会的发展，而青少年的新奇心强，求知欲强，特殊宠爱并能接受新事物，这样老师与学生之间的代沟会越来越大，越来越深，学生还有可能会因此而不敬重老师。所以，主动的参与接着教化也是老师自身心理按摩的一项重要措施。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学

23、习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护自己的心理健康有重要意义。老师是树，心理健康是阳光。愿每位老师都有阳光绚丽的心态，让教化之花更艳丽!让教化之果更丰硕!让自己的工作更顺当，让学生的学习更优秀，让家长更满足，让校内更和谐。学习老师心理学心得体会5即将步入教化工作岗位的高校生学习教化心理学是相当必要的。我认为，老师是学校心理健康教化的推行者，一个胜利的老师，除了要有渊

24、博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，老师是智者什么都懂；是能者什么都会。老师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。记得那是大一的下学期，带我们数学分析课的是任亲谋老师，他衣着朴实大方，给我的第一印象就是他完全一个智者，那种亲和力完全让我感到暖和，听其授课如沐春风，受益匪浅。他虽操一口陕西方言，但我也不觉我是外地的，再高深的学问在他讲出来之后是那么的易于理解，传授的思想方法是如此的启迪心灵，这才是我梦中的高校教授。每每在高校校内里见到他，都如同阳光洒在我的身上，是那么的暖和，感觉自己一下子汲取了好多好多的能量，惋惜呀！后

25、来无福再得其授课。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛。老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。因为首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。学高为师，身正为范，学生受教化的过

26、程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。最终，老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，

27、以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。教学的目的就是教书育人。人格的培育对学生来说是最重要的。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。既然教化心理学对教化如此之重要，那么我们应当如何用有限的时间去达到最大的学习效果呢？我想这也是一个值得我们关注的问题。在信息量如此巨大，学问日新月异的当今世界，对一门课程靠死记硬背是行不通的了。肯定要去尝试多种学习方式和学习活动，如材料阅读、探讨、练习、试验、案例分析以及课案设计等，理论联系实际，理论思想指导实践，立竿见影，少走些弯路。在实践中领会，感悟理论思想，力争在原有的基础上有所创新。结合自己的专

28、业在教化事业上有所建树，力争起到带头引领作用，做一个专家型的教化工作者，而不是一个机械式的教书匠，那样的话，自己也苦痛，国人也悲观，国家下这么大的气力搞免费师范生教化，培育将来的教化人才，为什么啊？不就是国情所需，情势所需嘛！中国这样一个大国人才济济不假，但教化战线上的人才却远远不够啊！因为中国地大物博啊！自然，人口也不少！国家要进步，要发展，要腾飞啊，所以人口素养得先上去。所以，作为一个准教化工作者，教化好是应当的，教化不好就万万不该了。学习老师心理学心得体会6沟通是架在人与人之间的一座桥梁，这座桥或许四通八达，或许根本无法载人通向彼岸。每一个人，不论大人，还是小孩子，不分性别，不分年龄，不

29、分国界，都在内心深处架起了桥，只是沟通的技巧与方法，诚意与实意，让人与人之间的关系变得微妙。从事教化，就要学会和形色各异的家长打交道，就要专心和每一个小机智鬼交心，那沟通的技巧就显得尤为重要。在学校的举荐下，我参与了教管中心举办的第四次心理学学习。这次的讲师与以往的不尽相同，她喜爱用互动的方式更新更详细的诠释人与人之间的社会交往，社会心理，对此我留下了很多印象，但感受最深的还是“强化与弱化”。记得有一个闻名的心理学试验是这样做的：让幼猴们一诞生即离开母猴，并且将它们分成三组：一组是给它们一个替代的“铁丝妈妈” ；一组是给它们替代的“布妈妈”；令一组则将之完全隔离。十二个月以后，将它们与那些以正

30、常方式长大的小猴子放在一起，结果被隔离长大的猴子充溢了惊惶和冷淡。长达十二个月没有刺激与接触，使得这些猴子没有方法复原正常。明显的，有又冷又硬的铁丝妈妈比完全没有与妈妈接触来得好！通过这个试验，我反思了一下自己的工作及教学，面对各样的孩子，所实行的方法均不一样，有的是“棒槌法则”；有的是“蜜糖原理”；更常用的是“棒槌+蜜糖”，也就是面对孩子的一些所作所为，要么就是严厉的训斥，要么就是悉心的激励，反正就是要对孩子的形为有所反映，假如什么反映都没有那会让孩子觉得不受重视，产生破罐子破摔的心理。记得，班里有这么几个孩子，起初写字的时间都很仔细，一笔一画间都透露出一种谨慎、一丝不苟的看法，但一段时间后

31、，发觉孩子的字极不成型，潦草至极，训完孩子后，孩子的字好了几天，可好景不长，还是会打回原型。后来，我翻了翻孩子几次的作业，原来他每天都有一点偷懒，一次作业有几个字没有好好写，我没说他；那下次就可以再放松些，孩子对既没有确定，又没有否定的语言是提不起任何爱好的，后来在课堂上的写字课时，我经常握着他的手，和他一起写，说说占格，点点间架结构，时时常地还说句“这个字写得不错”“这一笔不稍有欠缺，这样写会更好看！你试试？”几天下来，孩子写字也不躁了，仔细度又高涨了，写出来的字也大方极了。可见，对孩子的某一种行为，我们都须要适时的评价，虽不能太勤，但也要刚好，不论是正面的，还是负面的评价，都要跟上，忌记做

32、撒手掌柜。当然，也有些孩子会有特例，他们的某种形为，是想引起大人对他的关注，所以有时会做些偏激的事情，其实目的只有一个，让你重视到他，哪怕是训斥一下，也让他知道在你心里还有他这个人。但最好的沟通方式，还是和孩子一起参加到生活中去，相互询问，相互激励，这种沟通方式，会让孩子觉得你重视他。假如你做不到共同参加，那就学会有选择性的评价；假如你做不到有选择性的评价，那就学会有技巧的指责；假如你做不到有技巧的指责，那就学会训斥；假如你做不到训斥，那就学会用肢体语言表达自己的看法；假如你什么都做不到，也千万不要对他置之一边，一问不问。打快乐中的门，架起人与人之间的桥梁，经常问上一句，聊上一口，抱一下，就是

33、如此简洁。学习老师心理学心得体会7作为一个教化工作者，他必需具备推断学生是否酷爱学习以及引导学生学习的实力，这就须要理论的支持。一、了解了教化心理学的基本内容和框架通过学习，自己对教化心理学的学问体系有了比较清晰地相识，对一些基本概念有所了解，特殊是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教化、学生心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作;有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教化教学效果。一意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是特别重要的人际关系，作为老师要能够和自然地和每个学生沟通、谈心，做他们的知心人，相互信任、彼此情愿接近

34、。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，相互爱惜、关切和帮助。老师要真正了解和理解学生，不要有相识上的偏差。给学生适当的期望值得，促进学生全面成长。要在平常的工作中积累阅历，不断探究学生心理发展规律的方法，形成科学的对待学生的看法。二、明确了自己将来工作中的一些基本要素1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素养。要酷爱教学工作，充分相识到教学工作的宏大和重要，对业务进行仔细钻研，具有高尚的道德情操和健康稳定的心理，对待学生生活上要关切，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。2、从以下几个方面提高自己的教学基本功。

35、(1)仔细作好课前的打算工作：写好教案，在写好教案的同时，每堂课之前还要充分做好上课的打算，预先对内容进行支配，列出提纲。(2)讲课时要以学生为中心要给学生以良好的第一印象，有良好的教风，要更加严格遵守教学的各项规章制度，不迟到早退更不能旷课，严格要求自己。留意多和学生进行互动，真正做到以学生为中心。(3)不断提高教学基本功。老师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的，还应当有系统的专业学问，有较为丰富的相关专业学问。自己要不断提高各种实力，适应教学的要求。总之，学习了教化心理学，提高了自己分析问题、解决问题的实力，有利有于解决教化教学中的各种心理问题，提高了教化实力和科研实力。自己要不断深化

36、学习下去，将理论和实践有机结合，更好地为教化教学服务!学习老师心理学心得体会8学科教化心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的学问、技能和品德的习得过程，以及老师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的学问、技能和品德学习的心理学新学科。它是探讨学校教化过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教化过程中的一切心理现象和规律。书中的许多理论，如人的学习动机分析理论帮助我们具备推断学生是否酷爱学习以及引导学生学习的实力，特殊是ARCS新的动机模式，为教化供应了更多的教学理念。在教学中，我们常常为教不好学生而苦恼。其实有许多时候是我们对于学生的不了

37、解，没能正确认知学生这个年龄的心理与生理的发展，并结合学生实际的认知去设计和实施教学，往往不能去的好的教学效果。通过学习我深刻地相识到了解并敬重学生的心理发展规律是特别重要的。学生的心理发展有肯定的规律、学生的个体差异是有区分的、学生在认知风格和学习风格上也是有差异的。通过学习，我深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点探讨学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一样的。书中所提到的许多教学方法、学习策略、结合学科特点的教学对我们的工作有很直观的指导作用，并具有可操作性系统的学习一些教化学、教化心理学方面的学问对每一位老师来说都是特别有必要的。通过这段时间学

38、习和反思，自己有很大收获和体会。 我会把所学的用于工作中，做出精品教化。教与学应是不分别的，它就是一个共同体，相识了这一点我们就能更好地认清教学的实质，学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分别，既相识到自我的局限，又擅长去发掘自身的潜能。为人师者更要注意提高自身的素养与修养。 学高为师，身正为范。学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还

39、要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。最终，老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。通过研读学科教化心理学和网络学习，我从学习心理和学科的学与教两方面，了解了新的学习理论和教学理论及教学设计技术，提高了自身的修养和专业学问，让我从心理的层面重新思索学与教，重新相识心理学理论在教学中的应用、学习类

40、型与教学条件的相互关系、学生人格特征与教学处理的相互影响、师生间和同学间的交互作用等，受益匪浅。学习老师心理学心得体会9两天心理学基础课学下来，受益匪浅。这得感谢西南师大的张教授，他深化浅出的讲解，风趣幽默的话语，经常引得一片欢乐。在讲解理论的时候，他总是有许多的生活经验穿插在里面，但都和他讲的学问是有关的，所以并不觉得他是在卖弄，而是紧紧的结合了生活实际。尤其是他讲的教学上的经验和阅历，让我觉得眼前仿佛打开一扇天窗，突然变得明朗开阔起来。我教学工作17年，但是并没接受过职业的培训，只是自己跟着感觉走，也没什么成就感，现在是陷入了茫然。我虽然不想显声扬名，可是这种毫无成就感的工作和生活，很让人

41、失落，近乎是抑郁了。我想许多中小学老师都有我这种感觉吧：工作十多年，自己仿佛就陷入了万劫不复的深渊。工作上再没有发展的机会了，幻想早已经破灭，日子过的浑浑噩噩。这两天的学习，让我重新谛视了自己的教学工作，我们绝大多数老师只是根据教学的常规方法，机械的完成教学任务而已，即使有课堂的创新，也跳不出为完成教学任务而搞的形式，可能有许多的时间，花的力气都是无效的。老师们每堂课上下来都是怨声载道，包括我，恨学生不听课，恨学生生的太笨。更有过分的老师骂了学生笨，还骂学生的父母不懂优生优育。老师带着怨气教，学生也带着怨气学，效果就更加坏了。通过学习，我发觉自己曾经在教学中踏步不前，其根源在于我们还在传统观念

42、里无法自拔：老师居高临下，学生俯首贴耳。我们太缺乏心理学学问，不懂得如何有效的运用教学艺术，如何艺术的吸引学生的留意力，如何把学生的爱好真正的提高。心理学老师培训，这个机会，太难得了，也来的太刚好了，把我从长时间的迷茫中解脱了出来，我知道了我将来在教学中该去做什么，怎么做了。让我们起先新的旅程吧!学习老师心理学心得体会10有幸借接着教化的机会，学习了学科教化心理学，通过这一段时间的网络学习，让我进一步对学习心理、学科的学与教有了肯定的相识，我的收获许多，主要有如下方面：1、行为主义动机理论让我受益非浅。行为主义动机理论的观点是，人的某种行为倾向是由从前刺激与反应练习确定的，利用强化刺激可以变更

43、行为倾向。假如学生因学习得到强化，得到好成果、参与竞赛获奖或被家长、老师赞扬，学习动机就会趋强。重新分班之后班级成员整体学习气氛不强，常有学生作业不交，书写不仔细，听写经常没有几个100分，布置的写话练习也没有几个人交，学生呈现出一片低靡状态。虽然对新班级做了充分的心理打算，我还是感受到了压力。之前对学生指责、找学生谈话等各种方法都不能见效，曾一度让我万分焦虑。后来变更策略，改指责为表扬，利用各种方式对班级中表现好的孩子进行大力表扬：写字美丽的学生利用平台进行展览，而且孩子的作业拍成照片放在班级空间里让家长看到，调动家长的力气;每次听写得100分的同学拍照片，发到班级群里;写话优秀的学生打印出

44、来，一个是在板报展览，再一个是在班级读书课上自己朗读自己的文章，还有就是发到班级群里让大家观赏，半个学期下来，学生的各方面有了很在进步。现在我明白我是充分利用了学习动机理论，强化学生好的方面，让学生的学习动机得以趋强。2、埃里克森的人格发展理论，把人的一生分为8个心理社会性发展阶段，每个阶段，个体都会面临一系列新的发展任务。大部分人都能顺当完成这些发展任务，然后又去接受新的挑战;但也有些人并没有完成，在下一个发展阶段就会面临危机，在以后的生活中就须要不断解决这些危机。这个理论让我起先关切：我的学生在什么发展阶段?6-12岁的儿童的发展阶段是勤奋对自卑。处于这一阶段的儿童主要发展任务是体验胜利带

45、给他们的勤奋感，即对自己以及对自己的实力具有良好的感觉。失败则会带来消极的自我感觉，让儿童自卑。曾听有专家讲过，自卑感是在小学形成的，所以有的国家在小学阶段没有考试。我深深地反思自己的教学行为，有没有什么地方让孩子们感到了失败呢?每次听写后我都会给100分的孩子拍照片上光荣榜，现在我起先想到那些没有考试100分，没有得到喜报的孩子会有怎样的感受呢?他们会不会因此觉得自己失败了呢?看来这一点要改正，满分的孩子当然须要嘉奖，而那些没有满分，但却从考试中知道了自己学习上的漏洞从而仔细改错的孩子，同样也须要嘉奖，看来我须要再设计另一张进步榜了了!总而言之，通过这一段时间对教化心理学的学习，我收获良多。不仅有专 业学问的积累和专业素养的提高，而且对许多学习事务有了崭新的相识和感悟。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页