2022学习教育心理学心得体会例文.docx
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1、2022学习教育心理学心得体会学习教化心理学心得体会13篇当在某些事情上我们有很深的体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样能够培育人思索的习惯。那么心得体会究竟应当怎么写呢?以下是我整理的学习教化心理学心得体会,希望对大家有所帮助。学习教化心理学心得体会1人的行为都是受心理意识支配的。老师学习教化心理学,懂得学生如何才能做到高效率高质量地学习,老师知道如何高效率高质量地进行教化教学活动,将会对教化教学工作产生主动的促进作用,从而使教化真正成为涓涓细流,滋润着学生的心田。孩子的世界单纯如白纸,但正是这简而又简的单纯甚至有时让我们无从入手,离那片珍贵的心灵世界失之交臂。有的时候我们真的
2、应当换种眼光看孩子,看待他们的喜好、看待他们的行为,甚至看待他们的缺点。换种眼光看孩子的实力,会发觉孩子的潜力令人叹服。那天所任教的班级没有英语课,又因琐事干扰,我布置作业的时候已接近放学了,孩子们正整理着书包,看到匆忙而至的我,大部分孩子都主动拿出本子记作业,只有小琛怪叫一声,小家伙本以为可以偷懒呢。我心里不禁有些暗笑,“大家依据第七课所学,自己设计一课圣诞树,并依据所画写出五个英语句子。小琛呢,须要写出十个句子。”小琛有些颓然。其实作业布置五个句子,我是考虑到孩子们的实际实力的,小琛学习中等,十个句子对他来说是有肯定难度的,但我的目的是要他改正自己不端正的学习看法,我也打算了其次天的说辞结
3、合他无法完成的作业,好好教化他一番。其次天课代表将作业送来,却意外的在没完成作业的名单里没有发觉小琛的名字,连忙找到小琛的作业,令我意外的字迹整齐,十个句子不但写完整了而且基本没有语法上的错误,我不禁感叹万分,不是孩子们没有实力,只是我们没有适时发觉他们的潜力。换种眼光看孩子的行为,会发觉孩子的举动皆自心生。小越是班上一个一本正经的女孩子,相处了半年之久,我几乎没见她笑过,间或也只是若有若无的一丝微笑。但我也没见过她的眼泪,即使面对我的训斥之时。我便认定她是一个喜怒不形于色的孩子。可是就在这一周之内,我不但目睹了她的开怀大笑,也见到了她的泪如雨下。本周伊始,为了调动孩子们各方面的主动性,班级出
4、台了一项新的“制度”根据新划分的小组进行竞争,每周结束后总结,分数位居第一的小组,可利用班费为他们照张小组合影。消息一出,教室里欢声如雷。更让我惊异的是小越眉飞色舞,载歌载舞。那种兴奋,让我看到了一个孩童的无拘的天真,久违了的浪漫又出现在属于它的脸庞上,于我那是一种怎样的惊喜啊,于她那又是一种怎样的高兴啊!原来和同学们合影留念,对他们竟有如此大的魔力。一周很快就结束了,很缺憾,小越所在的小组名落孙山。在夺魁小组的欢呼声中,我又一次地关注了小越难过垂泣,泪如雨下。这还是那个我曾经认为“表情肌”不发达的孩子吗?感受着一连串来自小越的意外,此刻的我也真的有些悲喜交加了。悲的是,半年来我始终没找到小越
5、的切入点,禁锢了原本属于孩子的天真;喜的是,对于老师的关注,他们是如此的在意。这也无疑给了我剧烈的信息,每个孩子都有他的关注点,关键在老师如何去挖掘、去引导。小越那双含泪的眼睛一次次的在脑海中出现,想想孩子们一周来的新改变:课堂守纪了,下课文明白,不乱丢垃圾了.那么多主动上进的孩子,虽然于心不忍,但没有规则不成方圆,每个人都应当遵守规则。放学的铃声在耳畔响起,欢快的乐曲让我的心也轻松起来,迈向教室的步伐也变的轻快。一会儿我还是会替小越缺憾,但我会告知她,她今日成了我的老师,给我上了生动的一课,并不是孩子缺少喜怒,而是老师没有挖掘到孩子的心灵真正须要的东西。孩子的世界与成人的想法真的是不同的,作
6、为老师,我会在不同的问题上,多学一点教化心理学,换种眼光看孩子,也就是站在孩子的立场上多考虑他们的所思所想,为孩子的发展做好一名老师应尽的义务。学习教化心理学心得体会2作为一名刚刚毕业的应届毕业生,我很荣幸地成为江西建设职业技术学院老师队伍中的一员。学校为了使我们新老师尽快适应高校的教学工作,特地对我们进行了岗前培训。通过此次教化心理学的培训使我受益匪浅。作为一名非师范专业毕业的老师,从事高校教学工作,自己觉得虽然本专业理论的驾驭能够满意教学的需求,但在运用教学方法、驾驭学生学习心理方面欠缺得许多。通过这次岗前培训,学习了高等教化心理学,弥补了我的不足,专业理论和教学实践相结合的实力得到提高,
7、对以后的教学工作充溢信念。现将此次心得作一个总结:“传道、授业、解惑”,老师的身上肩负着许多崇高而艰难的职责。对于“好老师”的理解,人各有异,我作为一名初次参与高等学校教学工作的新老师,感到既兴奋又惊慌。这种困难的心情来自于对实现职业志向的欣喜,同时还包含着对能否胜任这份工作的担忧。在培训中,深刻驾驭认知学生心理,了解学生爱好,正确引导学生,对学生在学习过程中更好的驾驭学问起着至关重要的作用。扪心自问,我信任自己能做到爱学生、负责任、仔细对待工作这几点,于是,悬着的心中有了一丝坦然,信任通过努力,自己能成为一名好老师。现在的高校生年龄一般都在20岁左右,此时他们的心理发展已经接近成熟,因此对于
8、老师来说了解学生的心理发展规律和特点,是提高教学质量的前提和保证。高校生具有剧烈的求知欲和探究精神,能够对自己感爱好的事物或现象进行视察,并且在实际视察中,他们能够从肯定的目的动身,对事物进行细致的视察,高校抽象深邃的内容和较高的学校标准,促使高校生的逻辑记忆力高度发展,他们记忆是在充分理解所学材料的意义和实质的基础上进行记忆,并能深化分析所学内容,还能将新学问纳入已有的学问体系中,因此从学生的爱好点动身,找到教学方法才能事半功倍。成为一名受学生欢迎的老师。对于现代高校生来说接受新事物的实力比较强,因此在实际教学中应多结合社会热点问题,新的教学思路及新的理念,从学生感爱好的点动身,进而结合课本
9、内容,而不仅是枯燥的理论教学,把握学生学习心理,多站在学生的角度思索,以学生的立场来考虑问题,在教学上,应当懂得教学艺术化,学会抓住学生的心理,引起他们对学问的新奇心,引导学生学会自主学习,变更传统的灌输式教学,通过培育学生学习的爱好,进而引导他们自主思索,自主学习的实力。岗前培训在使我获得成长和进步的同时,也使我意识到自己欠缺的东西还许多,因此,我会一如既往地虚心向资深老师求教,以严谨、仔细的工作看法进一步提高教学质量,同时加强学习和自我修养,使自己早日成长为一名合格的高等学校老师。学习教化心理学心得体会3在教学之余,我读了一本对工作特别有帮助的书教化心理学,书中广泛吸取了国内外教化心理学的
10、探讨成果,集中阐述了教化、教学过程中的心理问题,其探讨目的在于服务教化。通过这段时间学习和反思,自己有很大收获和体会。在此谈一谈学习后的一些的感想和收获。一、了解了教化心理学的基本内容和框架通过学习,自己对教化心理学的学问体系有了比较清晰地相识,对一些基本概念有所了解,特殊是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教化、学生心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况,因地制宜,做好教学工作;有利于自己用科学方法指导工作,削减盲目性,提高教化教学效果。二、更加明白老师和学生心理健康的重要性老师这个职业有其工作独特性。作为一个老师要有一个健康的心理,稳定的心理素养,坚决的
11、意志品质,良好的教化教学实力,能不断树立威信,不断地努力学习和提高,促进自己成为专家型老师。老师要擅长了解学生,知道他们存在不同的心理差异;会辩证地看待问题,面对学生的差异,实行不同教学方法和手段,引导学生自主学习、进行分层教学,进行个别化教学;能刚好了解学生,不断消退学生的心理困惑,培育学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。三、意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是特别重要的人际关系,作为老师要能够和自然地和每个学生沟通、谈心,做他们的知心人,相互信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段,建立一个良好的班集体,形成良好的班风学风,有统一的奋斗目标,师生关系融洽,相互爱惜、
12、关切和帮助。老师要真正了解和理解学生,不要有相识上的偏差。给学生适当的期望值得,促进学生全面成长。要在平常的工作中积累阅历,不断探究学生心理发展规律的方法,形成科学的对待学生的看法。四、明确了自己将来工作中的一些基本要素1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素养。要酷爱教学工作,充分相识到教学工作的宏大和重要,对业务进行仔细钻研,具有高尚的道德情操和健康稳定的心理,对待学生生活上要关切,学业上要严格要求,要作到“严而不畏,敬而不远”。2、从以下几个方面提高自己的教学基本功。(1)仔细作好课前的打算工作:写好教案,在写好教案的同时,每堂课之前还要充分做好上课的打算,预先对内容进行支配,
13、列出提纲。(2)讲课时要以学生为中心要给学生以良好的第一印象,有良好的教风,要更加严格遵守教学的各项规章制度,不迟到早退更不能旷课,严格要求自己。留意多和学生进行互动,真正做到以学生为中心。(3)不断提高教学基本功。老师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的,还应当有系统的专业学问,有较为丰富的相关专业学问。自己要不断提高各种实力,适应教学的要求。读书破万卷,教学如有神,教学要有深的文化底蕴,作为老师更应博览群书,在以后的教学中,我要多阅读一些教化书籍,使之成为我教学的方向标学习教化心理学心得体会4本学期我抓紧时间仔细学习了小学教化心理学概论。我广泛地汲取了近年来国内外教化心理学的探讨成果,集
14、中阐述了教化、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线,以学习心理为核心,对学习动机、学问和技能的驾驭、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创建力、品德心理、群体心理、特性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析。作为一个教化工作者,他必需具备推断学生是否酷爱学习以及引导学生学习的实力,这就须要理论的支持,即人的学习动机分析理论。因为首先,老师是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次,老师是榜样。学高为师,身正为范,学生受教化的过程是人格完善的过程,老师的人格力气是无形的、不行估量的,老师要真正成为学生
15、的引路人。第三,老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调实力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展。第四,老师要富有爱心,作为一名老师,对学生的爱应是无私的、同等的,就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。最终,老师是学生的心理辅导者。因此,老师必需要懂教化学、心理学,应了解不同学生的学习心理特点,选择科学合理的、适合本班学生的学习策略,并在上课过程中多加思索,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。在新课程改革的背景下,肯定要仔细地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战,使学生的身心都能得到健康的发展。高尔基曾经说过
16、:“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中,并实现自己的意志。” 这次学习,使我对将来的工作更加充溢信念。学习教化心理学心得体会5本学期在学校统一组织的“三个一”读书活动中,我选择阅读的教化专着是郭德俊、雷雳编着的教化心理学概论。该书于1998年8月由警官教化出版社出版,全书用十四章25万字的篇幅从教化心理学探讨的对象方法、学生的身心发展、学生的个别差异、学习动机、学习心理、学生心理健康、老师心理等方面进行了引经据典的论述。通过仔细阅读这本教化专着使我这个半路出家的老师对教化的目的意义和方法有了更深刻的相识,从而间接地提高了我的教化业务素养。下面就我在学习教化心理学概论的一些心
17、得体会介绍如下:首先我觉得教化心理学概论这本书所讲的学问是相识论而非方法论。全书引经据典的论述贯穿一个中心思想就是要充分运用现代心理学的学问和方法来组织教学活动,在教学活动中要进行充分的教学设计因材施教实施有效教学。其次是教化心理学概论中提倡以学生为中心的教学思想特殊值得我们仔细体会和运用。教化心理学概论中以“学生身心发展”、“学生个别差异”、“学习心理”、“教学心理”、“学校群体心理”、“学生心理健康”六章的篇幅阐述了教学活动是以学生为中心这样一个思想。一切教学活动的中心都是学生这是一个客观事实,而现实生活中有个别老师并没有相识到这一点。正是这种相识上的偏差,导致个别老师在学校管理中高高在上
18、不敬重爱惜学生甚至羞辱体罚学生、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教实施有效教学。只有真正相识到学生是教学活动的中心这一客观事实,才能在学校的教化教学中充分敬重学生、发挥学生的学习主动性和主观能动性,从而达到完善学生品德、启迪学生才智、提高学生技能的有效教学目的。其三是正确定位老师的角色。自古以来人们将老师定位为“传道、授业、解惑”的圣人和智者的角色,但这肯定位随着历史的变迁也发生了巨大的变更,现代教学活动的多样性确定了老师角色的多样性。书中对老师的职业角色定位为教书育人、行政管理、心理导向、自我定向四大类角色。作为第一类教书育人角色的老师从品德和实力上必需能担当人类学问的传授者和言传身教的
19、示范者这样的重任;其次类行政管理角色的老师必需做好学生集体的领导者、课堂纪律的管理;第三类心理导向角色的老师必需做好人际关系的协调者和心理卫生工作者;第四类自我定向角色总体来说成为“人类灵魂的工程师”是社会对每一位老师的期望,为了回报社会这一期望老师在自我定向的角色中必需扮好孜孜不倦的学习者和学生家长的代理者。作为一名成人教化工作者对我而言,我觉得应定位为学生集体的领导者、课堂纪律的管理者和孜孜不倦的学习者。只有这样定位才能够关切敬重学生为学生服好务、才能够在学生学习过程中起到言传身教的作用、才能够在成人学员的考试中坚持原则维护考试纪律保证考试的公正性,维护好学校的声誉。学习教化心理学心得体会
20、6很仔细的把绍瑞珍老师的教化心理学读了一遍,感觉是如沐春风,豁然开朗。通过读书,使得教化教学中的一些做法找到了理论依据;澄清了一些错误的、想当然的想法;更是学到了有效教学、学习和管理的方法与技巧。结合自己的阅读,谈谈体会。一、教化心理学已经不再仅是纯粹的理论探讨,实际应用越来越多以前,见到过几本教化心理学的教科书,总的感觉是理论叙述比较多,尽管内容很好,但和实践总有段距离,况且由于自己对理论的相识比较肤浅,导致有些内容无法有效实践,得不到期盼的效果。但在本书中,作者以现代心理学的最新探讨成果为背景,系统阐述了教学、学习等诸方面的内容,且和实际状况联系亲密,比如陈述性学问和程序性学问,从学问的表
21、征到获得的过程,以及如何有效保持等各个方面深化浅出的做个介绍,并且因为内容结构组织的好,读起来也不费劲,的确是一种豁然开朗的感觉。二、教化心理学应当是老师专业化成长的必修课作为一线老师,许多时候其实就是在依据阅历教学,但仅凭阅历必定导致老师教化教学的专业化水平偏低,而错误的阅历给学生带来的后果更是无法弥补,所以,强调老师的专业化成长是越来越重要的事情。在陈琦和刘儒德主编的当代教化心理学中,提到这样一个问题:当学生反复擅自离开座位时,老师应当怎么办?根据一般的阅历,老师要提示学生留在自己的座位上,并且这样做也能帮助学生记住这条上课的纪律。但探讨发觉,对于小学生来说,这样做的结果是学生离开座位的想
22、法会越来越剧烈,因为学生是在通过这一行为引起老师的留意,所以,当老师置这些学生于不顾,转而表扬那些不动的学生,离座率就降低了。由此可见,教化工作不能再仅凭阅历。对于如何教学,如何有效教学,如何促使学生理解学问的意义并长期保存,如何促进实力的提高等等问题,现代教化心理学已经作出了比较有效的探讨和说明,只有遵循科学理论,我们的教化教学工作才能高效进行。作为老师,假如不能驾驭这些理论,不能有意识的应用,至多算是一个教员,一个低水平的教员。三、只有驾驭教化心理学理论,才能科学、有效的教学读完这本书,最大的收获应当就是澄清了错误观念,坚决了用科学指导实践的信念。比如书中在谈到了原有的学问和技能在有效学习
23、中的作用,并提到了古训:“以其所知,喻其不知,使其知之。”而在自己的教学中,对这条的理解并不深刻,有时根本不去考虑学生原有的学问和观念,不管学生的状况干脆就讲。顶多在教学中,考虑学生学过什么东西,并假定学生已经驾驭了这些学问,然后在这个基础上教学,关注点是学生以其原有学问是否能理解新的学问,但原有学问是否驾驭,新旧学问的联系如何建构,这个考虑的就少了。书中具体讲解并描述了学问学习与保持的策略,自己在教学中,对这些策略的关注度太低,有时只追求自己内容的教学,而忽视了对学生学习策略的训练。现在看来,这只能是给学生带来学问,而不能利用教学促进学生学习实力的提高,肯定程度上也就影响了教学效果。四、践行
24、理论学问,做教化实践者。我们始终在提倡做科研型老师。一线老师如何做科研?探讨什么东西?最简洁的方式就是在肯定的理论指导下,和自己的教化教学实践联系起来。不须要做高深的理论探讨,也不能是简洁的教学阅历的总结,而应是联系实践,解决问题,上升到理论。比如,书中谈到了品德形成的心理过程,我们就可以据此设计德育目标和过程,在班级管理或者教学中探讨如何形成学生的品德,探讨实践中遇到的问题该如何解决,并进一步总结出德育的方式和策略,由此,探讨成果也会具有肯定的推广价值。所以,假如坚决了用理论指导实践的信念,也就为自己的科研找到了最好的突破口。五、提升专业水平,为教化教学把脉开方。教化教学须要心理学的信息和服
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