2022学困生帮扶工作计划例文.docx

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1、2022学困生帮扶工作计划学困生帮扶工作安排 时间过得可真快，从来都不等人，又迎来了一个全新的起点，现在就让我们好好地规划一下吧。拟起安排来就毫无头绪？以下是我为大家整理的学困生帮扶工作安排，欢迎阅读与保藏。 学困生帮扶工作安排1一、总体要求：以全面贯彻教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教化和帮扶“学困生”，使其得到转化，学困生帮扶工作安排。特制订本安排。二、详细做法：建立制度，明确职责。依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学

2、困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教化和帮扶学困生工作制度。1、建立“学困生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，仔细排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，刚好激励与引导

3、，扬长避短，防微杜渐。注意方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的教化教学活动，对“学困生”，老师要真心爱惜，要与之“心连心”，交挚友，工作安排学困生帮扶工作安排。充分敬重“学困生”的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、老师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、*的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教化，分层教学，因材施教。老师要深化了解学生，用生动敏捷的教化教学方法吸引“学困生”，在教学的各

4、个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据须要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习爱好和成果。2、增加班集体凝合力，开展学生互助活动。良好的班集体，*的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间密切无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到刚好而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。在转化学困生工作中，老师要擅长找

5、寻“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教化的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要刚好表扬激励，期中阶段，评比“班级十星”，让“学困生”从中获得主动的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成果提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。4、沟通总结，评比考核。首先，建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教化和转化“学困生”的沟通会，刚

6、好驾驭各班级教化对象的动态，探讨教化手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶阅历，刚好沟通推广，将学困生转化工作纳入老师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与老师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票推翻制，切实保证教化和转化学困生工作落到实处，收到实效。学困生帮扶工作安排2我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作

7、。现制定本学期“帮扶”工作安排如下：一、建立民主同等的师生关系，是帮扶学困生的前提。民主同等的师生关系是教化教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教化，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教化困难大。加之家长的素养不高，家校合一严格教化存在肯定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮助，逐步建立密切、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。1、老师与被帮扶学生共同制定学生符合学生特性的进步安排，制定出帮扶中

8、每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以刚好调整教化方式。2、依据学困生基础差的特点，仔细制定相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。3、定期具体了解学困生的学习生活状况。4、激励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难刚好向老师恳求帮助。5、常常与家长沟通，让家长了解学生的成长与改变。6、把学困生依据学困学科安排给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位老师可帮扶1-2名学困生，并仔细作好学困生帮扶记录。7学校可利用各种活动为老师供应沟通反馈的机会，不断调整帮扶安排，使帮扶学困生成为每

9、一位任课老师的责任。三、学困生考评嘉奖措施依据每次考试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示激励。依据每个老师转化学生的个数及成果进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入老师的师德考核中去。帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康欢乐的成长，也使我们的校内更加文明和谐。学困生帮扶工作安排3一、总体要求：以全面贯彻教化方

10、针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教化和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本安排。二、详细做法：（一）建立制度，明确职责。在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教化和帮扶学困生工作制度。1、建立“学困生”个人档案。对学生进行全面调查，仔细排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，实行承包责任制，做到明确转化目

11、标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，刚好激励与引导，扬长避短，防微杜渐。（二）注意方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的教化教学活动，对“学困生”，老师要真心爱惜，要与之“心连心”，交挚友。充分敬重“学困生”的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、老师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。1、因材施教，重

12、视学习辅导。在转化“学困生”工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教化，分层教学，因材施教。老师要深化了解学生，用生动敏捷的教化教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据须要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习爱好和成果。2、增加班集体凝合力，开展学生互助活动。良好的班集体、学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间密切无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心

13、理压力，确保“学困生”能得到刚好而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。在转化学困生工作中，老师要擅长找寻“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教化的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要刚好表扬激励，期中阶段，评比“班级十星”，让“学困生”从中获得主动的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成果提高较快

14、的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。学困生帮扶工作安排4一、基本状况分析学困生有的在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。二、班内学困生状况如下1侯景帅：纪律较差， 许多问题老师讲数遍，照样记不住。家长对孩子溺爱，对孩子的学习不能刚好辅导。2王 硕：缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩，上课不留意听讲。3赵悦凯：作业完不成，缺乏自觉学习的主动性，自理实力较差。三、本学期帮扶目标1上课仔细听讲，仔细刚好完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2养成良好的思想

15、素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，主动维护集体荣誉。3注意发展特长，主动参与学校、班级组织的各项活动。学困生帮扶工作安排5一、指导思想：全面提高学生学习的主动性和主动性，实行以点带面，全面提高学生的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助学困生取得适当进步，让学困生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。通过个别辅导使学生转变观念，仔细对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，学生活跃起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气。

16、克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习爱好，使每个学生学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成果。因此，特制订本学期的数学学困生辅导安排。二、学生状况分析本班从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。三、详细措施1、利用课堂时

17、间随机辅导在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的须要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分

18、多、看谁成果好等。3、结对子生帮生布置适当、适量的学习内容，让优等生适当赐予帮扶，定期让让学困生总结自己的进步。为调动他们的主动性学期末颁发最佳组合将。另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇妙效应。总之，在素养教化的今日，差生辅导工作是一个学校教学工作

19、的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的辅导工作更具成效。学困生帮扶工作安排6我至担当五年级（3）班班主任职务和数学学科的教学工作以来，就深知任务重，因为本班数学成果差，基础底子薄弱，学困生占很大部分，所以这学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习的确有困难的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶安排，经过老师耐性、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。详细措施如下：一、常常与学困生谈心，随时驾驭学困生的思想动态，引导他们健康成长。老师要时常与学困生相互沟通、沟通，驾驭留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在老师、同学

20、群体中成长，对已缺失的家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。二、降低门槛，激发爱好。针对学困生学习困难，接受学问慢，对学习很简单悲观。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，轻松地驾驭符合他们现实状况的学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的爱好。三学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，详细分析学生的学业状况，制定学习帮扶安排，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。确定学困生名单，对学困生实行一对一帮扶形式进行。依据学困生存在的问题和面对的困难，选择能帮助到学困生的优等生每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮

21、扶效果进行定期检查。四、生活上优先照看。老师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。特殊是对留守儿童和单亲家庭的孩子多从生活上关切它们，让孩子在一个暖和的学习环境里学习。总之，希望通过和该生的努力和协作，能让孩子的成果能有所进步。安排人：xxx学困生帮扶工作安排7一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。素养

22、教化是面对全体学生，而不是面对少数学生的。老师就要依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关切那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由。并且制定了“学困生工作安排”。二、学生基本状况分析这几个学生的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不能刚好做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。通过与班主任的沟通和任课老师的联系，了解到该生学习习惯差，接受实力弱，因此成果不够志向。三、详细帮抚措施针对上述缘由，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1。加强思想教化很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所

23、以要帮助他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信念。2。加强关注程度在平常的教学中，多关注这名学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，激励该生的进步。常常与班主任和任课老师联系，亲密关注学生的进步状况，并加以记录。3。培育学习习惯（1）课前打算每天打算好其次天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成

24、其中的部分内容，按部就班逐步完成。（2）上课环节首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要激励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。（3）练习环节课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4。激励学生帮助通过激励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以

25、利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。8、通过内化教化，调动学生的学习主动性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，使学生的自信念、

26、意志力得到较大的提高。9。学困生考评嘉奖措施依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长。总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获学困生帮扶工作安排8一、本班学生分析：本班共有学生36名，由于全班学生平常学习不够努力，因而

27、部分学生的基础学问驾驭地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。班内差生状况如下：刘琪、吕志焱、王浩、鲁冉、王俊博智力较差的：刘琪、吕志焱、纪律较差的：王浩、鲁冉、王俊博二、转化目标：通过本学期的转化，本班后进生能基本驾驭学习的方法，能树立学习看法，对于驾驭基本技能起到推动作用。三、差生的缘由1、由于智力较差或纪律较差， 许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩 上课不留意听讲。3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作

28、业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导。四、转化措施：1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好后进生上课时常常提问他们。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。3、通过各种方式调动后进生学习的主动性，大多数后进生厌烦学习，老师要变更学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我学变成我要学。4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。5、常常与学生谈心，教化他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲

29、解和指导。6、做好耐性细致的思想教化工作和家访工作。第一段叙述老师安排让你们接这个任务（发达自己很荣幸，很情愿帮助同学，任务任重而道远有点虚伪）其次段：写那名差生现在的状况，及弱势第三段：依据他的状况制定详细方案第四段：再次表决心，会努力，和那名同学一同进步学困生帮扶工作安排9一、学情分析：学困生的学习基础比较差，有着较多的学问缺陷，而且这些学生的学习爱好和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的状况。但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少 数学生的家长不留意协作，回家不问孩子的学习。二、辅导对象本学期确定的数学

30、学困生帮扶对象为：杜xx三、帮扶措施1、针对学生的状况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、闲聊。主要是针对学生在家的一些时间上的支配状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。刚好关注学生的思想动向，刚好调整对学生的辅导安排。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行沟通，让辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间也主动与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与沟通。让家长先给于学生支持与激励，不要只是指责而是要更留意激励和给于确定。2、在每一节课应当刚好、特殊的关注

31、这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习心情。看看每一个学习内容学生的反应。针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先从作业看法起先，从作业习惯起先强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。给学生肯定的压力，但是又给于他们学习的帮助。3、留意收集学生中的错例，在上课当中渐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的找寻中渐渐对该学问有更深的驾驭。同时也在课堂上对这部分学生给于特殊的待遇，特殊是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并赐予刚好的确定，让他们也能主动地参加到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例

32、中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。4、留意对这些学生的学习状况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学留意刚好的激励，还应对帮助他的同学给于刚好的确定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的状况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的状况，也更好地利用学生的资源。5布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半。二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做，使学困生很快赶上来。学困生帮扶工作安排10本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重

33、点选取学习的确有困难的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶安排，经过老师耐性、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。一、常常与学困生谈心，随时驾驭学困生的思想动态，引导他们健康成长。老师要时常与学困生相互沟通、沟通，驾驭留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。二、开展人文关爱活动。让学困生通过老师和集体的暖和弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期实行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生主动参加，使他们生活在快乐、和谐的氛围中，找到回家的感觉，增加学习、

34、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。三、学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，详细分析学生的学业状况，制定学习帮扶安排，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查。四、生活上优先照看。老师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。食堂要留意养分搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要刚好诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。对学困生的管理是很严格的，我深化学生了解学困生的实际状况，刚好主动地发觉他们学习上存在的不足，然后刚好分析和处理；学生的学习常规反复抓

35、、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。虽然学困生的辅导与跟踪都要花费老师肯定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。学困生帮扶工作安排11学困生就是指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生，学困生状况是每一个老师最怕遇到而不能避开的；学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有阅历的老师能很好的把握住学困生，从而形成良好的班级体。一个有学困生的班级，学困生的进步与否，将是这个班级是否形成优秀的班级体的关键，所以无论是从教化本人的角度，还是从维护集体的角度，做好学困生的工作是特别重要的。多年来的班主任工作，使我对这个问题

36、有所体会，在此与大家一起探讨：一、老师以爱感人以情动人。每一个学生都希望自己的学习成果特别好，从而赢得老师、同学和家长的赞扬，甚至社会的认可。学困生也不列外，因为大多数学困生由于学习较差，成果上不去，在家里遭遇父母的训斥、责骂甚至拳打脚踢；在学校常常受到老师的指责惩罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的压抑中，更加希望得到表扬、得到爱的呵护。因此老师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友，使学困生从内心情愿接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友，更是他们的知心挚友。二、同学互帮互教。对于学困生来说，不理解或解决不了

37、的疑难问题有许多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行探讨。同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成果、改善学困生的学习习惯；还有利于增加学生之间的友情与团结。三、家长互动监督。家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教化在孩子成长过程中起到重要的作用。学困生的帮扶有赖于父母的悉心培育和点滴积累。学困生的帮扶不是一朝一夕的事，须要父母从小事做起、从身边的事做起。首先父母要培育学困生良好

38、的学习习惯，让他们养成良好的听说读写的习惯。让他们能够仔细听、听清晰；创建说话机会，激励他们多说、多表达，千万不要拒绝阻挡他们说；创设温馨的读书环境，激发他们对书的爱好并时常的与他们探讨书中问题，指导做简洁的读书笔记，从而提高作文水平；培育学困生按时完成作业养成独立思索自查自纠的习惯。另外父母还要做好学困生的表率，让他们有学习的榜样和学习的氛围。四、社会环境的渲染感化。没有良好的育人环境是培育不出优秀的学生的，学困生由于学习上的失误引起的自卑，想从其他方面表现自己，因此很简单在其他方面受到诱惑，假如社区环境不好，社会治安差，电子、电脑嬉戏横行，黄、毒、赌漫延的环境，后果将不可思议。应当创建一个良好的社区环境，使学困生能形成良好的学习心理，能以学习为重、以学好为荣。总之，无论老师、同学还是家长社区，都应有一颗爱心，多一分宽容多一些理解多一分信任多一些关切多一份耐性多一些赏识。让我们的谆谆教育促进孩子健康全面的发展，成就孩子明天的幻想。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页