2022学习语文高效课堂心得体会.docx

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1、2022学习语文高效课堂心得体会学习语文高效课堂心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。你想好怎么写心得体会了吗？以下是我收集整理的学习语文高效课堂心得体会，希望能够帮助到大家。学习语文高效课堂心得体会1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有

2、以下的体会：一、教学目标把握要精确。全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定

3、也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳四步导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老

4、师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步导读模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进

5、我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过：假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。新的基础教化课程改革正在走进我们的校内，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，老师的观念更新后，课程实施者的创建性工作多了,学生的生活更有朝气了，社会气氛起先变了，课堂教学也更加精彩了!首先要求我们老师转变三种角色。由传统的学问传授者成为学生学

6、习的参加者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、限制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态学问占有者成为动态的探讨者。其次，要求老师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的同等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行同等对话与沟通;要求我们与学生一起探讨和探究，激励他们主动自由地思索、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换看法时的主动参加者;要求我们与学生建立情感上的挚友关系，使学生感到我们是他们的密切挚友。胜利得到欢乐的心情体验是一种巨大的力气，它能使学生产生学好数学的剧烈欲望。要使学生获得胜利，老师必需设计好探究数学学问的台阶，包括设

7、计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，跳一跳摘果子，都能获得经过自己艰苦探究，驾驭数学学问后的开心心情体验，从而得到心理上的补偿和满意，激励他们获得更多的胜利。当学生在探究学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使全部的学生都能在数学学习中获得胜利感，树立自信念，增加克服困难的志气和毅力。特殊是后进学生简单自暴自弃、泄气自卑，老师要赐予刚好的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向胜利。学习语文高效课堂心得体会2远程研修过程中，省教研室李老师讲座中的案例解析让我对构建生本高效

8、语文课堂有了更深的理解和感悟。语文教学的重点不在于教会学生学问而是教会学生学习。生本高效语文课堂是以促进学生生命发展为本，关注学生生活阅历，敬重学生生长须要，遵循语文学习与语文教化规律，师生共建的生态的，肯定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位老师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。首先要敬重学生，以学生为本。郭思乐教授提出：在生本教化中，教化教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠老师的教，转变为主要依靠学生的学，老师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在主动性，组织学生自主学习上。构建生本高效语文课堂要避开教学以师为本，避开因老师个人喜好演绎课堂。对教学时间的支配、教学内容确定、

9、方法的选择都应以学生为本，依据学生的实际做出适当选择。其次要提高备课实效,为高效课堂奠定基础。备课是老师积累学问和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。备课时,不仅要关注教材,深挖教材，更会关注学生的实际，符合学生的需求。敏捷运用各种教学方法,构建高效课堂。只有学生感爱好、学得轻松、学得深化、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中，要营造宽松和谐的教学环境，并依据学生实际切实把课堂教学中个人先学、小组沟通、全班沟通、老师点拨这四个流程落实到位，从而为高效课堂供应有效的手段。通过学习我感受许多，然而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能胜利的。接下来的

10、教学工作中，我会努力把理论运用到实践当中，并通过多渠道的学习进一步提高自身的业务素养和教学实力,不断尝试构建生本高效课堂，让学生体会学习语文的欢乐。学习语文高效课堂心得体会320xx年11月7日，我有幸与我镇的几位小学语文老师一起来到高里小学参与了“小学语文高效课堂研讨会”，就这次学习谈谈我的个人体会及心得。这次上公开课的四位老师都是在教学上特别杰出的年轻老师。四位老师的课，给人于朴实无华的感觉，很实在。表现出了特别扎实的功底，指导到位，很有艺术性。她们能立足于学生，让学生欢乐地学习，让学生高效的学习。能以学生为本，老师起指导作用。老师们有着超群的教学艺术水平和精湛的教学语言水平。在教学过程中

11、不经意间就给了学生学习的方法，如不动笔墨不读书，百尺竿头更进一步等。另外老师们的教学语言都很美，给人很亲切，很美的感觉。并且，教学时常用到激励学生的语言，如孩子你真棒等。给我印象最深的是陈祥莲老师教授的赞扬一课，开课伊始，陈老师抓住儿童新奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。利用了小孩子喜爱听故事的年龄特点，将课文内容以配乐讲故事的形式引导给了学生，身体语言的运用帮助了孩子们对故事的理解，从故事中孩子们很快了解到；小刺猬和小獾两个动物之间发生什么事。对于新字的学习，陈老师用多种形式检查识字效果，自读，指读，男女生竞赛读，抢读，后用摘苹果的嬉戏形象读，体现自主识字、生

12、生互动的结果。在品读的教学环节中，陈老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住赞扬的话，老师通过范读，特殊留意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，老师在评价中赞扬和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培育学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实体现为培育朗读实力而设计。通过多种形式的朗读，使学生详细感受课文中的真情。给学生欢乐的学习环境，给学生展示自己的平台。在美的感

13、觉下学习读书，能不欢乐吗？欢乐的学习又怎能不高效呢？我们要给学生愉悦地学习氛围，和谐地学习氛围，敬重每个学生的独特感受，与生为本，学会倾听学生的心声，让学生在多彩的活动实践中学习语文。这样我们的语文课堂才会更生动，更欢乐，更高效。我们的学生才会欢乐高效地学习。这次听了几位老师的课，真是让我受益匪浅，这样的教学方法在我们农村小学很好用。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学实践中去，在不断的运用和总结中转变教化观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求发展，做欢乐老师，教欢乐学生。学习语文高效课堂心得体会4今日在高里小学实行了语文的公开课，这四节课讲的都很精

14、彩，其中我就赞扬这一节课谈一下我的心得体会：我觉得这是一节扎实有效的语文课，能做到以生为本，以读为主，老师教态从容大方，语言冷静自然。首先在启发谈话时，陈老师先由动画片，引出课题“赞扬”，这一环节将本课所学和实际生活联系起来，让学生感受到赞扬带来的好心情，营造了一个和谐温馨的学习氛围。学习生字是本节课的重点，陈老师让学生自由读课文时圈诞生字，再出示带音节的生字，指名读、小老师领读、去拼音读，摘苹果读各种形式的读，这样的生字教学是实实在在的，课堂落实得特别到位。陈老师让学生找寻生字的规律来识记生字，如“猬”、獾”都是反犬旁，在学习课文时陈老师引导学生从课文中找小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能

15、干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了”这两句话，通过抓重点词“一个比一个”、“香极了”指导学生朗读，采纳自由读、齐读、角色互换读等形式，使学生在读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解，老师在评价中也时常地赞扬学生，学生一遍比一遍读得好。课堂教学时间是有限的，但是留给我们的却是更多的思索和启发：陈老师对于写字的知道还不够，对于学生的关注还不够多，一位教过多年语文的老师曾说过：读书一遍要有一遍的目的。在支配学生读课文前，老师可要求其他学生细致听，当当小评委，听听谁读得最棒？培育学生养成仔细倾听的好习惯。学习语文高效课堂心得体会5本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有

16、幸参与了这次教学观摩活动，倾听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，倾听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深化人的心灵深处xx老师在教学草船借箭这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。xx老师在草船借箭一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的足智多谋，同时也

17、激发了学生对人物性格的更深化的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生绘声绘色地学习，使学生的心灵受到了震撼。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想，xx老师所执教的草船借箭一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx老师向学生提出这样

18、的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感爱好的地方？其次个阶段的自读感悟，xx老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，xx老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，xx老师采纳了三多，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识。你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍。这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有

19、新的感受和发觉。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。三、处理、把握教材的方法非常独到xx老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师在处理课文时分别采纳了说、读、画的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。xx老师则找准了切入点，引导学生绽开探讨：是什么使他们深深感动？从而也给了学生特性化阅读的极大空间，学生的探讨有理有据、精彩纷呈；此外，xx老师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与观赏，

20、适时进行迁移。一句教化名言说得好：什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种？一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。学习语文高效课堂心得体会611月7日，我有幸去苏村小学听了吴江伟、张蕊等四位老师为我们细心打算的4节公开课，听了四位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学

21、有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。吃透教材是最根本的。四位老师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深化研读了教材。而且，四位老师驾驭课堂的教学实力很高。独具匠心，细心设计，从学生实际动身备课。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已独特的教学风格。我们常说，老师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就须要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在许多的不足，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学

22、中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习充分利用学习机会提高自身素养和教化教学水平。学习语文高效课堂心得体会7近期参与了关于高效课堂的网络在线学习，感受颇深，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有许多值得借鉴和改进的地方。总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们老师恒久的根本。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回来本质还是重在于把握好教材，细心设计我们的教学流程，老师方可在教学中游刃有余。为了在课堂中充分体现“效”度，以前的老师主讲转向了老师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的老师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给寂静的课堂

23、增加了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以接着学习的精神食粮。俗话说，有所须要才有所动力，在课堂中学生有了详细的目标，才会拥有源源不断的精神动力。在课堂上，我亲身感受到了老师的主导和引导作用，充分敬重学生的特性特征，让学生在小组学习中能获得欢乐。同组学生能在小组学习中既学到学问也能感受到小组这个集体的暖和，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增加了后进学生的学习自信念，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这不正是我们所希望看到的吗？同时，我们从学生的学习材料上也看到了老师的辛苦，学生自主学习的导学案，不是顺手可以

24、拈来的东西，它体现了老师的教学思想，呈现了老师对教材的充分相识和理解，这不是解放了老师，相反是给老师提出了更高的要求。因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的思想依旧是我们老师重中之中的任务。高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，老师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还须要老师在观念上加以变更，我认为，教化的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培育学生的自主学习实力，作为义务阶段的老师来说任重而道远。高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应当是我们实施“高效”的主阵地，我认为，假如为了学问的延长或拓展，假如为了能使老师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学

25、习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的主动性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康。用完量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素养的根本所在。因此，我们实施教学的有效时间，应当是在课堂45分钟。老师应当思索的问题是，应当怎样教才是有效的，学生怎么学才是最欢乐的。孔子说“教学有法，教无定法”，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一途径，但是，由于我们的教化对像不尽相同，教化对像所具备的学问阅历更是参差不齐，教化学生，传授学问采纳一刀切的方式仍旧不妥，也就是说，在实施高效课堂的教

26、学中，假如只是为了追求某种形式，让我们的教学生搬硬套，形成一种所谓的定式，这实际也是一种违反教化规律的做法。因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参加到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，成为我以及全部同行们今后努力的方向。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页