2022学期教学计划范本77.docx

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1、2022学期教学计划学期教学安排范文十篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻我们须要起先制定一个安排。想学习拟定安排却不知道该请教谁？下面是我整理的学期教学安排10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。学期教学安排 篇1一、基本状况：上学期学生数学上的计算实力、阅读理解实力、实践探究实力得到了发展与培育，对图形及图形间数量关系有初步相识，逻辑思维与逻辑推理实力得到了发展与培育，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的发展，但有一部分同学没有达到应当达到的发展高度，学生课外自主拓展学问的实力几乎没有，学生手中的与数学有关的课外辅导书甚少，学生不能自行拓展与加

2、深自己的学问面；通过教化与训练培育，绝大部分学生能够仔细对等每次作业，刚好订正作业中的错误，课堂上能用心致志的进行学习和思索问题，学生学习数学的爱好得到了激发与进一步的发展，课堂整体表现活跃，主动开动脑筋，学生乐于合作学习，共享沟通自己的发觉，学生喜爱动手试验，对老师布置的思索题表现出较深厚的爱好；学习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯培育得很不志向，这与我在教学中不提倡课前预习，少做笔记有关，我认为课前预习易使学生囿于教材框定的范围和思索方法，不利于发散思维实力的培育，应当在课堂上充分发挥学生的想象与思索，敢于大胆思索，课堂上就把时间有在思索问题上，而不应当用在当“打字员”上，本学期

3、要思索如何克服课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面，学生对思索规律的小结，刚好复习、总结上的习惯，还须要加强，课堂上用心致至的听讲，想在老师和同学的前面，刚好订正作业和试卷中的错误的习惯还须要加强，表扬和激励阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的学问的广度与深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度思索问题，用不同的方法检验答案，须要加强训练与培育。二、教材简析：本学期的教学内容共计七章，第一章整式的运算,其次章平行线与相交线,第三章生活中的数据,第四章概率,第五章三角形,第六章变量之间的关系,第七章生活中的轴对称.现行教材、教学大纲要求

4、学生从身边的实际问题动身，乘坐“视察”、“思索”、“探究”、“探讨”、“归纳”之舟，去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。老师在敏捷选用现有教材的基础上，应适度引用新例，把初中数学各单元的学问明晰化、条理化、规律化，激励学生自主、合作、探究学习，培育学习爱好和习惯品质。三、提高学科教化质量的主要措施：1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激

5、发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。3、引导学生主动参加学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固有的教化理念，不同的教化理念将带来不同的教化效果。6、培育学生良好的

6、学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。7、成立课外爱好小组，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的探讨，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三等分层布置，课堂上照看好好、中、差在三类学生。、三种符号，会运用这些符号表示数的大小。4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较娴熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题.5、使学生会依据加、减法的含义解答比较简单的加减法

7、一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简洁的讲解并描述和与求剩余的数量关系。6、使学生直观地相识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教化，培育学生仔细做题，正确计算，书写整齐的良好习惯，学会有条理，有依据地思索问题。（二）、情感与看法方面1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3

8、、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、使学生从小养成仔细学习、仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、教材分析：本册共有9个单元的新授内容：有生活中的数、比较、加减法、分类、位置与依次、相识物体、加减法、相识钟表、统计。综观教材可以分为以下五个内容：（一）、20以内数的相识：20以内数的相识分三个阶段来支配，第一单元，相识10以内数的意义。其次单元，相识相识10以内数的大小。这两个单元是为下一步学习的数的相识做铺垫的。第七单元中的“捆小棒”，重点是对

9、位值概念的理解，这部分内容对于以后学生数和计算起到特别关键的作用。教材的对于这部分内容的编排突出的特点是结合生动的情景，组织一系列的数学活动，呈现学习内容，让学生在情景中去体验数的意义，感受数与生活的亲密联系。（二）、关于加减法的处理:第三单元和第七单元是学生学习加减法的起始课,教材编写者不以数的组成为学生学习加减法的起点。都是干脆从学生的生活阅历动身,把学习加减计算与解决问题的过程结合起来,让学生亲身经验从问题情景抽象出加减算式并加以说明和应用的过程,从中理解加减运算的意义和应用价值.。 数的组成和分解虽然不应被作为数的加减法的逻辑起点。但仍是发展学生按群计数、娴熟地口算20以内数的加减法的

10、有效手段，教材在教学这部分内容时，创设了丰富多彩的问题和嬉戏活动，使学生在活动中不断的体验数的分与和。加减法在全册的的穿插编排意在把内容改变的不枯燥和额有挑战性，避开因连续学习，而感到的枯燥乏味的计算练习。还可以有助于学生体会加减法存在的某种关系.体现了算法多样化,给学生供应自主选择算法与沟通的时间和空间.（三）、空间与图形的支配。确定物体的位置与依次是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与依次的方法许多，其中最基本的是会用前后、上下、左右等词语进行描述，第五单元就是围绕这一主题绽开的，都是结合详细的情景去相识方位的，本册为里帮助学生建立空间观念，在第六单元让学生相识最常见的简洁物体的形态：长

11、方体、正方体、圆柱和球。内容的呈现方式是通过对于物体的分类的过程，在学生脑海里建立建立四种几何体，发展学生的想象力和创建力。（四）、分类与统计的编排第四单元是分类，第九单元是统计，这样支配的目的是：分类的阅历是进行统计活动的必要基础，教材重视对于过程的经验和体验过程，从而积累分类的和统计活动的阅历。第四单元分类是由“整理房间和整理书包“来年各个活动组成的。在整理房间的情景活动中，主要通过学生对于房间内物品的整理过程，体会分类的须要的标准，而且分类对日常的生活的有很大作用，在整理书包的的情景活动中，一方面巩固分类的思想，同时又引出了分类标准的多样化。第九单元“统计”的课题是“最喜爱的水果”。本节

12、课 的重点应放在事先为学生打算统计图表让学生填补完整，体会统计的过程，并对统计图表进行分析、说明和应用上。（五）、问题银行的编写意图：这是我们在教学时最简单忽视的问题，在书的最终面的问题银行里面，是我们在没一单元学完后的小总结。由于一年级的学生年龄小，识字、写字实力有限，我们在教学时多激励实行多种方式进行记录，可用图、符号等，目的是培育学生对于自己的学习过程及情感体验有个好的总结和反思的习惯。四、详细措施：1、针对学生的年龄特点，在课堂教学中，留意多设计一些有利于孩子理解的问题，想方法把困难的问题简洁化，把抽象的问题形象化 。多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、多考虑学生实际

13、的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、耐性细致地做好课后辅导工作。合理有效地利用好在校吃午饭学生的时间，因人而异，因详细状况而异，设计符合学生特点的习题，和辅导方案。实行好待差的做法，让尖子生带学困生，培育尖子生的运用所学学问的实力，培育数学思索的实力，增加与同伴合作的意识，从而提高学困生的学习成果。4、针对学生特点，尽量照看全体。让尖子生吃饱，课堂上让他们回答一些具有肯定难度的问题，使他们优中求精；中等生吃好，课堂上让他们回答一些中难的问题，逐步培育他们的思维实力；差生回答一些相对简单的问题，提高他们的学习爱好，熬炼他们的逻辑思维实力初步培育思维的灵敏与敏捷。5、作业的布置要考虑到它的趣味性，少一些重复、机械的练习，作业体现肯定的层次性。6重视与学生家长的沟通，把学校教化与家庭教化紧密结合。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页