2022学困生转化工作计划例文0.docx

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1、2022学困生转化工作计划学困生转化工作安排光阴的快速，一挤眼就过去了，我们的工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，让我们一起来学习写安排吧。信任大家又在为写安排犯愁了吧？以下是我为大家整理的学困生转化工作安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。学困生转化工作安排1每个班级都是由好中差三种类型的学生组成的。学困生是班集体中的特别类型的学生，那么作为一教化工作者就应当树立转化一名学困生就等于挽救一个将来的国家建设的人才的思想。本着这种想法，本学期我安排在转化学困生方面做好如下工作：1.首先从方法上改进。学困生心理往往比较脆弱，假如老师常常指责他们，或动不动就横加指责，很可能使差生更差

2、。因此，我要对学困生倍加爱惜，使他们感到老师不卑视他们，而是一视同仁，使他们乐于接受老师的教化。并利用一切课余时间为他们补习功课，尽可能在学习上给他们供应一切帮助。2.对症下药，有针对性地帮助。对于学习成果差的学生，我要想方设法地在学习上赐予帮助，上课多提问，在学习方法上进行指导。对于那些品质比较差或者有不良习惯的学生，我要细致帮助他们分析不良习惯的危害，使学生相识到自己的缺点，端正学习看法，明确学习目的，学习成果能有所进步。3.开展手拉手互助活动。在班级建立帮学对子，以优带差，共同进步。使学生懂得“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，增进同学间的团结，增加集体荣誉感。4.建立学困生档案。

3、我首先要帮助学困生制定短期学习目标，达到目标时刚好激励。同时，对学困生常常常家访，与家长常常沟通，共同做学困生的思想教化工作，使其取得最大的进步。总之，本学期我要对学困生实行多表扬，少指责，以励为主的方法，增加学困生的学习信念，调动学困生求上进的主动性和主动性，使他们都能自觉地朝着合格的学生方向努力。学困生转化工作安排2一、指导思想为了落实好学校教化工作在全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。二、状况分析本班学生共48人，其中有部分学生是学困生，

4、造成他们成果差的缘由是多方面的。主要是基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强，学困生由于各方面较差，受到指责较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；二、作业完成得较差，怕受指责又学会了撒谎，上课发言也不主动；三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，常常没有完成作业。三、学困生名单：刘怡、唐杰、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX四、工作目标和措施1、发觉学困生闪光点，创建胜利的机会对学困生，要主动引导他们参与教学活动，多激励他们，发觉闪光点。就算是一句简洁的话语：“你的字很美丽”、“你

5、坐得很好，老师喜爱你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、同等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会胜利的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。2、用爱心去暖和，用耐性去呵护多花一些时间了解学困生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时到处为他们着想。如面对淘气掏蛋的学生时，老师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。3、教

6、给方法，提兴奋趣学困生普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的、他们有实力接受的方法去做，亦可求助于成果好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习爱好。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的爱好吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。4、结对帮助，齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到老师在

7、课后对他们进行辅导。5、持之以恒，巩固习惯学困生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。五、加强管理，努力提高学困生转化工作的实效性1、建立健全学困生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录，制定详细的措施和目标。期末总结评比，对成果突出的予以表彰。2、对学困生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：

8、（1）不定性，（2）不卑视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬激励优先，关切帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教化的实效性。六、优化课堂教学，激发学生学习爱好大面提高教学质量1、贯彻“爱好贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动的去体验，获得。对一些学困生，要给他们创建主动参加学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。2、主动探究“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点

9、，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和特性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生主动主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。“十年树木，百年树人”，我信任在后进生的转化过程中，只要遵循教化规律，了解学生心理，从他们的年龄特点动身，持之以恒，就肯定会有所收获。学困生转化工作安排3一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。培辅安排要落到实处

10、，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。二、现状分析我所教的班大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习看法，提高学习成果

11、。争取在今年的学习，全部同学都能考出优异的语文成果。四、方法措施1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、依据学生的个体差异，支配不同的作业。7、采纳一优生带一后进生的一帮一行动。8、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。9、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不

12、断提高做题和写作实力。11、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。12、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。学困生转化工作安排4在每个班，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难，也就是学困生。造成学生学习困难的缘由是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有老师和教材的因素。正因为造成学习困难的缘由是困难的，因此要变更这样的状况，须要家长、老师、学生等多方面的协作。我认为从可以从以下几点入手：一、建立感情，师爱先行“亲

13、其师，信其道”，要真正走进弱势心灵，必需从建立感情入手，以师生之情、挚友之情、亲人之情来对待学生，爱是教化的前提，没有爱就没有教化，而这种爱又必需是真诚的。当我们与学困生建立一种友好、同等的关系时，当我们把“弱势群体”当挚友时，他们就会主动向我们吐露心迹、放开心扉地与我们交挚友，这样他们就会喜爱听老师的课，对老师的批语教化也乐于接受，从而自觉订正自己的各种行为，这样我们的教化之舟就会驶向胜利的港湾。二、创建机会，展示自我学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为老师，要时刻给他们多创建机会，让他们能展示自我。多利用他们的特长，展示他们的实力，培育他们的自信念。我常常设计一些浅显的问题让他们回答，并让

14、学困生完成他们自己很简单完成的学习任务，这样，创建机会，让学困生展示了自己的实力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且特别重视他们，他们的学习爱好就会自觉形成。这样，就简单把学困生引入学习的氛围。在课堂中由于学生听课的精力和程度不同，理解实力也有差异，所以往往学困生对于新知的接受实力就差一些，因此造成了新知不会的现象。对于这样的学生，可以利用课余时间给学困生辅导。三、取长补短，推波助澜学困生通过自己的努力，他们会在某一个时间取得成果，尽管他们的成果或许是微乎其微，但是，我们还是要刚好发觉，并充分的确定他们的成果。扬长避短，大讲他们的特长，闭口不谈他们的短处

15、，让他们在老师的表扬声中，在同学们的喝采声中，共享到取得成果的喜悦，努力营造一个适合激发学困生学习爱好是的良好氛围。学困生在这样的环境的激励下、影响下，就会对学习渐渐产生爱好，进而形成深厚的学习爱好。在有了学习爱好后，适当时候提出他们在学习习惯上的不足，他们也会乐于去改正。比如我曾经教过的学生叶祥，家长缺乏管教监督，虽然在我面前话不多，但性格比较要强。记得学校要求每天都擦桌子，轮到他值日时，他都是蹲着身子一张一张桌子地擦，连椅子脚都要擦干净，擦得一头大汗，为此，我在班队会上重点提出表扬，他很兴奋。对我也较亲近，对数学的爱好也越来越高，这时除了给他适当的表扬，也趁机提出改正学习习惯不足的要求，他

16、也高兴奋兴地接受了。四、定期自订目标，给他们以信念和激励。这一点就是让学生经过学习一段时间后，依据自己现在的表现给自己制定下一个目标，这个目标不和别人比，只和自己前一段的学习比，不要太高，也不要太低。可以坚持每周一次小测验，两周一次单元测，然后把成果记上，有没有进步一目了然，然后就依据自己的成果制定下次的分数，每次有超越自己的，我都会给以表扬，这也是激励他们上进的一种方法。我还定期的给他们做总结，表扬这一段进步大的学生，还有谁差在哪，怎样复习，教他们方法，并激励全部学生再接再励。五、从家庭入手，与家长沟通。俗话说父母是孩子的第一任老师，坚持与家长联系，或校访，或电话联系，沟通这一段时间孩子在校

17、的表现以及学生的学习的优点和存在的问题，家长应辅导那些学问和怎样辅导。总之，辅导学困生是一项长期而艰难的任务，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它须要老师、家长和学生的共同努力才可以实现。补差使学生转变观念，仔细对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，学生活跃起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气。克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习爱好，使每个学生学有所长，学有所用。学困生转化工作安排5工作安排是行政活动中运用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对肯定时期的工作预先作出支配和准备时，都要制定工作安排。工作安排事实上有很多

18、不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。以下是工作安排频道为大家整理的六年级学困生转化工作安排，供大家参考。更多阅读请查看本站工作安排频道。一、本班学困生状况分析：本班共有学生39名，大部分学生学习习惯良好，学问驾驭坚固、运用敏捷。但也有部分学生学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭较差，如：肖瑶、何珊、龙玉侠、胡林、杨欣等；再加上本学期新转入的三名学生：陈虎、杨叶、杨萍，他们三人不仅学习习惯差，学问基础也有很大的问题，特殊是陈虎不仅厌恶学习且学问水平最多也只相当于四年级学生。一个班的整体成果要想提高，首先就要解决学困生的问题，因此，为了精彩的完成学校给予的教化教学任务，转化学

19、困生工作就成为了日常教学工作的一个重点。二、转化目标：通过本学期的转化，使本班学困生能基本驾驭学习的方法，能树立端正的学习看法，养成良好的学习习惯，对于驾驭基本技能起到推动作用。三、转化措施：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生是因为对学习不感爱好而产生的，因此，老师要管理好学困生，上课时应常常提问他们。2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。3、通过各种方式和课外活动调动学困生学习的主动性。大多数学困生厌烦学习，老师要变更学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我学变成我要学。4、对不同的差生用不同的改进方法，因

20、材施教。5、常常与学生谈心，教化他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。6、努力创建让学困生胜利的竞赛活动，让学困生品尝胜利的喜悦，并在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，使其多方的优点显露出来，从而达到转化的目的，进而提高全班的整体水平。7、充分调动家庭教化的主动性，发挥家庭教化的潜力。对于学生的教化，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教化和家庭教化的有机统一，良好协作，一方面应利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我要与他们的家进步行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时

21、，我便刚好地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法。8、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我终归实力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和接着帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赐予学问上的补充。学困生转化工作安排6本学期，我担当四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。一、找出缘由老师是学生的心理医生，深思熟虑地、细致耐

22、性地探讨儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教化措施。就像医生细心地探讨病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。二、降低门槛，激发爱好。针对学困生学习困难，理解学问慢，对学习很简单悲观。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，简洁地驾驭贴合他们现实状况的学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的爱好。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能简洁地完成作业，培育学习爱好。三、主动出击，帮扶前进。学困生由于学习成果较差，他们往往简单产生悲观悲

23、观的自卑感，正是由于他们缺乏学习的爱好，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为老师要主动关切他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”协助网络，让学困生自我选取喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难心情。同时，老师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能专心参加课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗。教化心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以爱好。依据这一心理特点，我

24、开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必需的成果。同时，我还刚好赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，透过“嘉奖”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈欲望，培育了学习的爱好。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对学生的嘉奖可分为四种：（1）发表扬信。（2）发奖品。（3）作业减量。（4）测验加分。有位教化家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。五、捕获学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被老师和同学

25、们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创建机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点胜利“会给他带来无可比拟的快乐、骄傲感和自信念”。我会常常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生透过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立即予以确定，

26、并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创建机会，让学困生展示了自我的潜力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习爱好就会自觉构成。六、自定目标，超越自我让学生给自我定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝技。制定目标并不是简洁的定下自我要到达的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能依据自我的实际状况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对到达目标的同学发奖品奖状。总之，老师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特性是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才

27、会自觉的培育学困生的学习爱好，才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。培育了学困生的学习爱好，就有可能变更这个学生一生的前途和命运。学困生转化工作安排7体育教学是实现体育目标的任务、基本途径，是学校体育的重要组成部分，它是依据国家制定的德、智、体全面发展的教化方针以及社会须要，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式。有安排、有组织地熬炼学生身体，增加体质，培育学生体育实力，进行良好的思想品德教化、提高运动技术水平的教化。学校体育的最终目的是培育身心全面发展的社会主义现代化建设人才，是国民素养提高的基础，做好学校体育工作的意义就在于培育和造就一批批体魄强

28、健的高素养后备人才，在于培育人和造就人全面发展。小学体育学困生是指那些身体素养较差，运动实力弱，接受实力困难，心理素养后进，厌上体育课的学生。学校体育是学校实施教化的一项重要内容。体育老师要适应素养教化新形势的要求，领悟新课改的精神，面对全体学生。因此，在体育教学中做好体育学困生的教化转化非常重要。首先端正学生对体育课的相识，明确学习动机。体育老师要让学生真正的了解体育的目的和价值，提高他们的体育意识。教学中要努力培育学生对体育的爱好，如老师正确美丽的示范动作，使学生对老师产生一种钦佩感，并对老师美丽的技术动作产生一种赞美敬佩憧憬理解的连锁心理反映，进而跃跃欲试，主动参加到体育课中，仔细学习老

29、师所传授的内容。此外体育老师要不断更新观念，更新学问，用新的科学的观点，去探讨体育教学法，激发学生练习的爱好。我在十几年的教学实践中总结了一套爱好指导法，即依据教材、学生、场地器材特点，而设计爱好化的练习手段，让学生在开心的气氛中进行学习与身体熬炼，不仅激发了学生学习体育的激情，而且有助于他们的身心健康发展，带动体育学困生也主动参加到体育活动中来。其次热忱激励，耐性辅导，增进师生感情。“小学体育学困生”的转化是一项艰难、细致而困难的教化工作，体育老师须要足够的耐性，不能急于求成。首先要主动接近后进生，亲密师生关系，让他们觉得老师亲善可亲，平易近人，然后在教学中努力发觉后进生的主动因素，帮助他们

30、树立信念。例如跳高训练课后，有的学困生不能完成动作可能是由于心理障碍造成的，面对这种状况，老师可实行适当的心理激励。激励是学生学习的催化剂，除反复向这些学生讲解动作要领外，还可请少数跳高动作较好的学生示范，使学困生从中受到激励，增加自信念，练习中敢于快速助跑、大胆有力起跳、跨越过杆。再次因材施教，对症下药。如前所述，体育学困生产生的缘由多种多样。体育课上，对于那些因身体素养后进，而完不成动作的学生，老师除了在课堂上有意识地支配一些素养练习内容外，还应有针对性地布置一些课外作业，并督促他们熬炼，经过一段时间的强化练习，会收到明显的成效；对那些存在形成动作意识困难的学生，老师要适当减慢体育课的进度

31、，放慢动作示范的速度或通过体育教学挂图，多媒体教学，以帮助他们尽可能形成正确的动作意识；对于那些心理素养较差的学生，要留意运用体育心理学学问，提高他们对生理负荷和心理负荷的承受力。如有的学生胆小，遇事后爱往后溜，经常瞻前顾后。遇到学生这种表现时，老师在体育教学中应尽量把他们支配在前头，降低动作难度，让他们先做，熬炼胆识。有的学生自卑心理严峻，练习中常常表现出畏难、懊丧的心情，体育老师要设计一些既好玩又能吸引他们参与的教学内容，努力唤起他们的熬炼激情。最终降低标准、同等评优。在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育学困生”感到课有所练；练有所获。对此，老师应

32、事先周密考虑，提出合理的重量、高度、远度以及完成动作标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增加完成动作的信念。教学中老师要刚好地对进步较快，成果提高超显的“体育学困生”，作为劝服教化其他“体育学困生”的榜样，并令其帮助其他“体育学困生”练习。在此状况下，能激发其他学生的学习爱好和热忱，增加“我也能完成”的信念，比老师的讲解、示范、指导更有劝服力。在全面推动素养教化的今日，我们注意的是学生德、智、体、美等全面的发展，而不是只在乎学生的文化学问成果。我应当信任，每一个学生都有好的一面，只要我们主动的去找寻，多从学生的“闪光点”去找寻突破，运用合理的教化，进行分析探讨，

33、并实行行之有效的解决方法，在体育教学中面对全体学生，促使学生德、智、体、美全面发展，使每位学生都享受体育乐趣的素养教化，真正把新课程改革工作落到实处，让明天的他们充溢希望，身心真正得到健康的发展。学困生转化工作安排8英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教化中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语实力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能牵强驾驭英语学问和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及爱好、信念等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等学问积累问题。但是，他们共同的表现是

34、不能驾驭英语教学大纲规定的相应的学问和实力，英语学习效果低下。英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区分。2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作改变则不知其然。3、听课时缺乏主动思索，往往只是留意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时留意力不集中。5、做作业时，解题不按肯定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化实力较差。英语学习

35、困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教化质量。探讨如何帮助学生克服英语学习的困难，消退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语教化工作者的紧迫任务。针对这么多的缘由分析，我们应当如何去解决呢?1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的视察和思索。如多做一些好玩味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维实力着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。2、故事、嬉戏、现实生活场景都是学生最简单接受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自己进入了

36、故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给主动的思维以强动力。3、以合作沟通促思维合作学习不但可以培育学生团结合作、沟通与沟通的实力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特殊是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，实力也得到了提高。4、以练习促思维多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维实力。5、克服消极的学习看法。英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和创建性。6、培育英语学困生的学习爱好培育学

37、生对英语学科的爱好，感受和观赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新学问的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。只有当学生通过自己的努力获得了进步，驾驭了肯定的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏实力，才能变英语学习的被动为主动，才能感受胜利的欢乐。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的爱好。培育学生英语学习爱好的途径许多，主要来说，可以考虑以下几点。(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维实力弱，因此老师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际实力。对于英语作业，应

38、以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当赐予仿照性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英语的爱好。(2)进行直观教学课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细，加深学生对英语概念、性质的理解和驾驭，提高解答实力。(3)主动关注学困生要特殊留意视察英语学困生的学习心情，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师按部就班的讲解，味同嚼蜡的语言听不进耳，对英语学问也不感爱好。我们应恰当运用特殊提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位学生进入主动的学习状态，从而达到教学目的。(4)激发新奇心

39、把教材困难抽象的内容详细化或转化为疑问，这是引发爱好的重要来源。用现在广泛提倡的情境教学，把教学内容放在肯定的故事情境中，揭发学生探究奇妙的新奇心，新奇心是一切学问的起点。7、增加英语学困生的自信念英语学困生由于学习差，往往信念不足，简单产生悲观悲观的自卑心理，从而对英语产生恐惊心理。(1)多激励，常表扬在课堂上多说一些激励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”;在作业批改中多批上一些：“进步真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，接着保持”。评价的内容尽量详细些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增加接着学习的动力和认为自己可以学

40、好的信念。(2)以成就感保持自信念在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成果。给学困生表现的机会，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。8、建立与英语学困生和谐的师生关系和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特殊要对学困生热忱辅导，真诚帮助，从精神上多激励，学法上多指导，树立他们的自信念，提高学习实力。通过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，信任我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成果。学困生转化工作安排9一

41、、辅导思想为了让全班学生学生学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教化后进生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班

42、主任必需想方设法培育学具有坚毅的意志。6、老师的辅导要刚好。7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。8、在教化教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要激励学

43、困生主动参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，束之高阁。三限制学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。老师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐性辅导。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点

44、滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。三、在转化中留意的问题：1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。2、依据学困生的实际状况制定学习方案，依据他们的实力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到按部就班的目的。3、对于学困生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习主动性。学困生转化工作安排10一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，仅有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真

45、正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中构成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。素养教化是面对全体学生，而不是面对少数学生的。老师就要依据不一样的学生的实际情景，实行相应的方法，异样是要关切那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，并且仔细的分析了学困生构成的缘由.并且制定了“学困生工作安排”。二、学生基本情景分析该群学生的基本情景是这样的，平常作业不仔细，不能刚好做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群学生学习习惯差，理解本领弱，所以成果不够幻想。三、详细

46、帮扶措施针对上述缘由，为了使他们在学习上有所提高，特制定如下帮扶措施。1、加强思想教化很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，能够从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮忙学生树立自我能学好、能提高的信念。2、加强关注程度在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。3、培育学习习惯(1)课前打算每一天打算好其次天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并经过自我的归纳把它

47、总结出来。起初能够放宽要求，只要完成其中的部分资料，按部就班逐步完成。(2)上课环节首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂资料无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。(3)练习环节课堂练习要仔细对待，假如不会能够请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题能够放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。4、激励学生帮忙经过激励组内优秀生的方法，来帮忙学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一齐的时间短，所以应当利用能够利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。同时能够从这些同学中间了解学困生的各种情景。5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关打算学问，基础，本领和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧学问产生联结