2022学校英语的研修日志.docx

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1、2022学校英语的研修日志学校英语的研修日志范文（精选5篇）劳碌而充溢的一天结束了，大家都接触过许多优秀的日志吧，日志是具体介绍一个过程和经验的记录。日志的类型多样，你所见过的日志是什么样的呢？下面是我细心整理的学校英语的研修日志范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学校英语的研修日志1通过这次培训，我学到了很多新的学问和教化方法，提高了自身的基本素养，开拓了眼界，为现在以及今后的英语教学奠定了基础。下面是我这次培训的几点体会。一、学习优秀老师的教学阅历。在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我

2、们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在刚参与工作的这几个月里，我始终觉得自己对课堂教学技能知之甚少，须要在实际的课堂上渐渐地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。参与工作这段时间，我对于英语教学的理论仅局限于在高校里学习的一些课本上的英语教学策略，在平常上课过程中没有留意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。因此，以后要努力学习，特殊是要学习一些优秀老师的教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。二、英语教学技能的学问有了一个质的飞跃作为一名英语老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本学问和技能对于英语教学来讲也是很重要的。所以这

3、次教学技能的学问培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。例如，如何确定中学的英语教学目的，中学英语教材的运用和分析，中学英语教学的设计方法，中学生英语语言综合实力的培育途径以及中学英语教学中会话、故事和阅读的教学设计和方法。这些是我们在课堂和高校里学不到的学问，通过基本的理论学问的学习，再加上详细的实践操作，这样才能真正地使自己的教学技能和素养得到提高和改善。三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素养教化精神的教化观念，是提倡老师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了很多珍贵的阅历，在以后的教学工作中可以依据自己学生的实际，对教材内容有所选择，

4、科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培育学生学习的进取心，使他们获得胜利的体验，这是一种能引起学生学习爱好的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平常的学习供应竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得胜利的动机，从而培育他们的竞争意识和竞争实力。总之，通过培训学习，我收获了许多，我将结合教学策略，从学生的实际状况动身，仔细钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言实力，使得学习过程成为学生形成主动情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的实力。学校英语的研修日志2通过

5、初中英语研修日志范例，可以修正对英语不正确的想法，也可以更好的为将来的教学做好准备，不耽搁学生的学习。一、初中英语研修日志，加强情感教化，诱导爱好英语教学不仅是一个相识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得学问、解决问题的过程中亲身感受英语学问的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生确定的学习情感，使他们相识到假如想拥有一个美妙的将来，且能更好地胜任以后的工作，必需学习英语并且肯定要学好英语。其次，老师要注意对学生的感情投入。通过xx常教学中很多微小之处对学生科学引导、热忱帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老

6、师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生剧烈的爱好，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最终，在教学过程中老师要留意指责的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。二、初中英语研修日志，运用电教手段，激发爱好学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，细心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段详细化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的留意力，激发起学习情趣，快速培育其学习爱好，提高其学英语的能动力。例如，在教学生相识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标记牌，这样，

7、学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动好玩且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来协助表现，这样就会把抽象的东西详细化、形象化。三、初中英语研修日志，利用竞争竞赛，培育爱好依据学生的心理特点制造一种主动的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参加者的创建力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满意。在学会话时，我就告知学生，在一段时间后，我们将采纳竞赛的方式进行会话竞赛，选

8、出优胜小组进行嘉奖。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告知学生，当字母学完后，将实行书写竞赛。学生们在学写的过程中，特别仔细，以至历次竞赛中，我都比较发愁，简直不分凹凸，基本上个个都做到了书写规范、清晰仔细，为今后的书写打下了良好的基础。在平常的作业中，我采纳符号方式进行激励，但假如有些学生因某种缘由没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最终还有一个看谁的“good”多的竞赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有竞赛，可以激发学生的竞争意识，培育其学习爱好。学校英语的研修日志3一、明确目标我们以往的英语教学中把“驾驭

9、语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加学生的实践实力。二、变更英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学

10、中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有打算的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就须要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱

11、好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。3、充分利用学生的差异在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。4、创建性运用教材新课

12、程提倡老师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了改变，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了改变，从独立学习转向了合作学习;学生的学习看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来：(1)激发学生在课前打算阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要仔细地钻研教材，探讨学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要

13、求学生参加。如我们在打算教具时，可以让学生自己去打算，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教 0-10的数字时，也可以让学生自己打算一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否胜利地导入新课干脆关系到这堂课的顺当进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面熬炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有肯定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦心情。假如老师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的留意力肯定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做嬉戏等等。(3)激励学生在练习中动起来。在英语课

14、堂上，让学生充分参加，对学生综合实力的提高有肯定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些学问驾驭坚固，并达到肯定的深度和娴熟程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头沟通。英语有大量的词汇、困难的语言规则和时态改变，假如我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新课程改革强调实力，但更应注意基矗处于基础教化阶段的初中英语教化，可谓是英语学习基础的基矗虽

15、然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在很多学校可能根本是形同虚设，名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教化的启蒙教化，其目的应是学习一些基本学问和培育一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培育学生的实际运用实力。在这个阶段，过分的强调学生听说实力，则违反了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说实力代替所谓的语言实力的说法我觉得是不太合理的。老师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且心情极易波动的初中学生来

16、说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人驾驭得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于老师的，老师来支配和调整课堂教学活动，监控教学过程。以上几方面就是我对这次远程研修的总结。学校英语的研修日志4教化爱是以爱为内容和目的的教化活动。要教化爱，就要熟识教化爱的对象，把握教化爱的真意，学会教化爱的艺术，熟识教化爱的对象。老师爱学生是顺乎人性，合乎社会发展须要的。说顺乎人性，因为爱是人们身上普遍存在的心理须要，人既想得到别人的爱，又想爱别人，人生下来，假如得不到爱，会产生畸形心理，如性格孤僻，情感冷漠、消沉等等。说合乎社会发展须要，是人类懂得了爱才形成社会，人类倘如没有爱，社

17、会就不能发展，假如在一个社会结构单元内，大多数成员都是冷酷无情无爱，那就会失去的内聚力和亲和力，造成社会系统内有序状态削减，混乱现象增加，最终导致社会的解体。从教学实践来看，教学活动离开了“爱”，则无法进行下去。老师传授学问，并不是简洁地讲解并描述所能奏效的，它特别须要老师深厚的感情作为催化剂。教化教学的最终机理在于人脑的思维过程，学生的天才才智并不是构制好了的预制件，而是沉睡在头脑中的智力因子，它要依靠老师的爱去激活它，活化了的智力因子才能汲取学问，形成才智才能。正如心理学家皮亚杰明确指出的，幼儿一生下来，大脑还未成长起来，是儿童在生活中接受外界刺激后才渐渐发展的。教化爱要造就对象主动爱的实

18、力。要身心健康，有健全的体魄，又有乐观豁达、主动向上的心理。要尽多地驾驭和运用科学、社会学问和关于人自己的学问，在不断地把主动爱作为责任的付诸实践的过程中提高其实力。教化爱的最高目标是塑造对象为志向而奉献直至献身的品行。许多时候，我们缺的不是爱心，而是爱的合理方式。教化爱须要我们精神上的解放。教化爱没有逻辑的条块，不能像硬件那样起运、加工、生产教化爱相宜的方式是浸润，潜移默化。因此，教化爱须要身体力行、春风化雨。我们的一位老师把它形容为是：一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。大爱无痕。教化爱须要我们始终保持一颗敏感的心，保持对对象的“聚精会神”，对对象的微小行为也有

19、所预期，并快速做出反应。为了被爱者的成长，我们不能过分呵护，须要的是关注，从放手实践中，不断地让被爱者唤醒自己、磨炼意志、增加力气；为了被爱者的成长，我们不能放任不管，听之任之，要加以正确引导，倾注我们的心血，贡献我们的人生才智；为了被爱者的成长，我们不能为繁杂、重复、盘根错节的教化过程而牢骚满腹，而要以成熟者的姿态理解、宽容一些烦人的事情，在平凡的生活、学习和工作中细心体会其中的诗情画意，培育乐观向上的兴致；为了被爱者的成长，我们要为他们搭建胜利的平台和机会，并指导他们不断从中品尝到胜利的欢乐；为了被爱者的成长，我们不能求之过急，要学会信任，学会耐性的期盼，成长路上有些坎坷他们必需亲自跨过，

20、而且也会自己跨过；为了被爱者的成长，我们要改善环境，为他们营造良好的发展空间，并从自己做起，从每一件小事做起。一个真正爱学生的老师，应具备四种身份即：“严父”、“慈母”、“同志”、“挚友”。多数优秀老师的阅历也告知我们，要想在教学工作中取得胜利，首先就要以爱学生作基石，假如师生之间真正实现了相互的爱，对学生个人成长和社会文化的发展的意义是不言而喻的。总之，教化爱最宏大的学问在于专心尽自己最大的可能去做一名学生爱戴的老师!愿全部的老师都能让学生在轻松、和谐、友情的氛围中增长学问，增长才能，健康成长。学校英语的研修日志5在20XX年的金秋季节，我有幸参与了重庆市“国培安排中国中西部农村老师远程培训

21、”，通过这几个月的学习，我更加深刻的相识到自己的英语教学中一些不足，虽然以前自己在英语教学中也取得了不少的成果，甚至去北京参加了英语教材的编写工作，但西南高校网络学院的专家教授们的视频讲解还是让我耳目一新。下面谈谈我的研修感想：一、看到了差距。这次研修，可以干脆观摩优质示范课，可以干脆与专家学者、指导老师，同行等即时沟通，既能在短时间内快速提升课堂教学实力，还能和他们自由无限制地沟通在教化教学工作中的困惑和难题。在这些真诚沟通中，我发觉自己的教学功底还比较差，语言运用也有不足，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体教学手段技巧方

22、法的运用，也有一些欠缺，所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期盼新的进步！二、学到了方法。我参与工作10多年来，主要时间是改作业，与学生沟通，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂，也认为没有必要。然而，我心里特殊醒悟，我的课存在很大的隐患，随意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了英语课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增加我接着把英语课讲好的信念。三、做探讨型老师，不断反思，不断进步。从反思中探讨，从探讨中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候学生发

23、言主动，什么缘由课堂气氛活跃等等；反思后进行探讨，找寻出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀老师的阶梯！课后反思，课前还须要探讨。探讨课文，探讨学生，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点；学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程“的想法，用好教材，同时又超越教材，将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。老师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老师的最高境界了。四、转变教学学方式方法，创设

24、全新课堂。在讲座中专家把英语教学方式和方法做了深化的阐述，也使我重新反思自己在课堂教学中的方式方法，反思是否让学生体会到学习的乐趣，反思为什么自己做了那么多，反而取得的效果却不明显。听了专家的讲座，我才明白，要使课堂教学发挥它应有的效果，我们要依据学生的实际状况，刚好转变自己的方式方法，因材施教。我们要信任学生，培育学生的自主学习实力。五、做学生宠爱的老师，与学生保持沟通。教学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生沟通，我们要走进学生之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到学生的成长，进步以及教学带给我们的欢

25、乐。六、要有精深的专业功底，用自己的人格魅力去感染学生。有人说：要给学生一滴水，老师要有一桶水。而在新的社会背景下，我却不但要给学生一桶水，更要给学生长流水。这充分地说明白我们要终身学习，才能顺应时代潮流，才能赐予学生想学的学问，才能用自己的人格魅力去感染学生。田丽老师在骨干老师的师德完善与心理成熟讲座中也提到终身学习是老师职业生存的基础，是老师专业发展的不竭动力。她的讲座让我们为之折服，也为我的学问的浅薄而汗颜。只有我们博览群书，才能在面对学生的质疑时深化浅出的解答。总之，当一个学生时常能从她的老师那里习得单词，句型，学问时，能从她的老师那里了解西方世界的学问时，他们才会有更深厚的爱好去探究

26、更高层次的内容，他们也才会为有这样渊博的老师骄傲，钦佩老师的心情也会油然而生。通过本次远程培训，让我尝到了一顿丰富、美味、养分、有价值的“学问文化大餐”。我要重新谛视自己，作为一名年轻的中学英语老师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业学问与技能，不断的充溢自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。同时在今后的教化教学工作中我要努力实践、开拓创新，主动将本次培训所学的阅历及方法运用到教化教学中，不断提高自身教化教化水平。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页