2022年校本研修工作总结范文5篇.docx

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1、2022年校本研修工作总结范文5篇 经过一年的研修学习，我深深感到自我在教学上有着很大的不足，也感受到教化的困难。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，老师的思想没有提升，是整个农村教化落后的根本，真期望在不久的将来农村教化会有天翻地覆的改变，我会一如继往地把自我的汗水洒在教化这片热土上。下面是我为大家整理的关于校本研修工作总结范文5篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 校本研修工作总结2022 学校校本研修工作总结5篇 校内工作总结5篇 学校年终工作总结范文5篇 小学学校校本研修工作总结 校本研修工作总结1 教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学

2、业务实力，为提高学校教化工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教化、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小结如下： 在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的帮

3、助。 通常某一类特地的老师培训对老师进行培训时，把老师当成了学生，从基本的教化理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习主动性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面

4、可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的须要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手实力，对老师们顺当实现“三年发展规划”大有裨益。 校本研修工作总结2 “校本课程”这个概念,旨在发展学生特性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探究、以及这段时间我们对全校老师开展的校本课程培训,我们感到,校本课程就在我们身边。 不少老师把校本课程看得很神奇,其实,很多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质,只是学校

5、和老师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说,很多学校往往有校本课程之“实”,而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如探讨型课程、自愿报名开设的体育课选修。可以说,学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说,校本课程就在我们身边,它并不神奇,也不是高不行攀的。 近年来,教学向实力化、素养化、特性化、综合化的方向发展,各学科考试更体现了这一点,而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的特性和特长,提高学生的综合素养。因此,开发校本课程不但能提高老师的教学教研水平,还能提高教化教学质量。我们应树立正确的育人观,我们的策略是提高素养教化的结果,而不是片面追求的目标。 老师在校本课程

6、开发中得到了培育、熬炼和提高 老师参加课程的目的是使学校课程更加适合学生的须要,促进学生最大程度的发展,但就老师本身而言是确立老师即探讨者的信念,在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以老师参加课程开发不仅是编制出一系列的课程文本,更重要的是参加课程开发过程本身。 由于绝大多数老师原来所学的教化学是没有课程论的教化学,加上“校本课程”这一概念在我国正式运用的时间并不长,因此,老师对校本课程的相识难免存在一些偏差。另外,学校、老师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻冲突,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快

7、变更这种状况,将是一个急需解决的问题。 老师的学问和技能打算有待进一步加强 校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性探讨非常缺乏,因此,校本课程的开发中如何不断强化学校和老师的课程意识,提高学校老师、领导的课程开发技术,使之有课程改革的正确意识,有课程改革的愿望和动力,有开发校本课程所必要的学问、技术和实力,这是校本课程开发的重要条件。 缺乏课程专家的指导,在肯定程度上存在课程开发的盲目性和随意性,这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。 校本研修工作总结3 校本培训是提升学校教化管理，推动学校高速发展，激励老师主动、进取、开拓、创新。培育高素养全面发展的基础教化人才的必定选择。 通过

8、一年来的校本培训，我参与了新课程学科组课程理念及课程标准、新教材研讨等学习，参与了学校为实施新课程所开展的各种研讨与培训，听取了有关课程专家和新课程课标与教材探讨者的报告，自身对新课程理念及教化思想、教学方法、学生学习方式的理解更加深刻，对实施素养教化的前景更加乐观，结合自己的教学实践，运用新课程思想开展新课程探讨的自觉行动更加自如。老师个人的专业成长更加快速。现就一年来的工作状况做以下总结。 1.师德修养 爱岗敬业，脚踏实际的工作作风，严谨治学、钻研业务、敬重学生，一切为了学生的终身发展，相互协作，维护集体荣誉，为人师表，严于律己，树立老师新形象，期间，撰写有关学习心得与体会文章。个人师德修

9、养与自我约束、自我完善的机制逐步形成。 2.一般基本功 老师的教化教学过程是与学生的相互协作中共同度过的，期间，他们的个人表现与思想观点是相互共享的，对老师来说，最易影响学生的便是板书和语言，所以，三笔字、一般话成为老师的门面，它是一种丰富的课程资源，根据学校的要求，我仔细的进行了钢笔字，毛笔字和粉笔字的书写训练，练字帖，尽可能使自己的书写规范，使学生看了还过得去，在语言表述方面，潜心练习一般话，订正自己的一些方言和土话，使学生的语言表达逐步标准化。 3.学科基本功 教学常规是老师实施教学的基本环节，也是影响教学效果的主要因素。我在教学中做到，节节有教案，节节有发展，针对教学中的生成资源，刚好

10、调整教学思路与策略，使教学实施及师生的共同发展得到了较好的协调。坚持进行反思教学，总结教学中的失误，警示自己时刻留意防范失误的再次发生。 4.教学科研实力 现代教化的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教化科研活动，教化效率才可能提升。一学年中，自己始终以一名新手的姿态，不断向有阅历、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习，听新课程研讨课二十多节，并参与评课沟通，时时到处留心学习，比照自己的教学实践，反思自己的失误，汲取他们的好的做法和阅历，改进自己的教学思路与弊病，使教学方式和组织学

11、生的思路有了明显的改善。并留意积累和撰写教学心得与体会。这些文章分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获，同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教化教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。 5.几点思索 校本培训是提升学校教化管理，推动学校高速发展，激励老师主动、进取、开拓、创新。培育高素养全面发展的基础教化人才的必定选择。在今后的工作中还需在一下几点花力气钻研： 1)教化理念的更新与转变要做深层次反思与变革。 2)自主学习、探究学习模式的研讨还须要接着深化。 3)新课程与教学评价的探究与深化。 校本研修工作总结4 为了使校本研修工作真正能促进老师专业

12、化发展，促进学校教化教学工作的开展，曙光学校坚持以全面提高我校老师的整体素养为核心，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化发展。 一、领导重视，强化校本研修管理 领导特别重视校本研修工作，成立了李海英校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导。20_年4月依据地区老师进修学院的文件精神，制定了曙光学校老师专业实力训练与培育校本研修活动实施方案，把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手段。通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平，加强了对校本研修过程的管理。 二、加强理论学习，推动校本教研进程 为了调动老师参加教学探讨的主动性，促进校本研修深化长

13、久地开展，学校购置了大量的有关教化教学理论书籍，组织全体老师主动参加读书活动。通过读书活动，使老师们对先进理念有了更深的理解，教化教学以及管理的手段不断丰富，在学习和实践中不断进步。以变更老师的教化教学观念，开拓老师视野，提高教学水平，促进老师不断进取，转变教化观念，变更教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。创为课程探讨小组由全体拓展课老师组成，致力于完善学校课程结构，探究开发新课程，注意在学习沟通和课程实践中不断创新，在创新中达到有为。 三、实行多种研修模式，全面提升老师素养 课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效，接着把学习、实践、验证

14、新课程理念，作为校本研修的重点任务来抓。重点学习各学科课程标准，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，刚好向全校老师传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。通过校本研修，引导老师通过参加广泛的各种层次的校本教研，提升自己的教学水平和探讨实力，让老师成为探讨者。老师的科研意识明显增加，科研实力不断提高

15、，通过教化科研变更老师的思维方式与行为方式，帮助老师形成自己的教化教学思想。 校本研修是为了改进学校的教化教学，提高学校的教化教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势、特色进行的教化教学探讨。为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了提高老师的专业技术水平和实力，我校实行了集中研修与老师自主学习相结合方式进行了校本研修活动。教研组活动是校本教研的重要基础。学校充分利用教研组贴近教学实际的优势，立足课堂，发挥组内老师的能动性，促进新教材实施，促进学生发展，促进教学质量提高。通过开课、听课、评课，促进老师基本功的训练和学习，驾驭扎实而富有特色的教化教学基本功，优化教学设计、提高教学效果。开

16、展专题教研活动。发展学科优势，培育学科特色，加强教研组教化教学探讨。教研组定期活动与分散活动相结合，以教研组教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中依据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，帮助老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。老师定期撰写教学反思和教学随笔。

17、 我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广阔老师走科研之路，开展多层次教化教学探讨，人人学理论，人人驾驭科研方法，有效地提高了我校老师的理论水平和创新实力，使老师在科研实践应用的良性循环中提高了理论素养和科研实力。专题讲座，听课评课，课堂实践等，基本确立了“确定课题，理论学习集体备课课堂实践评课研讨(再)课堂实践评课研讨课堂反思学期总结”的校本研修模式。加强老师之间的沟通、与外界的合作与沟通，能发挥自身专业特长，真正促进老师的专业发展。 以课题为引领的校本研修 组织老师围绕课题找到解决这一问题的有效途径和方法，提升老师的教化科研实力，让老师由被探讨者变成教研的主体，探究一条新的

18、老师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研实力、教化教学水平的老师队伍。以课题依托开展系列式主题教研活动，学校充分利用骨干老师资源，由各学科组长详细引领担当本学科的日常探讨，将探讨重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干老师与其他老师“多元联动”的校本研修来提升每一位老师专业实力。各学科组依据本学科的特点确立探讨主题，充分发挥骨干老师的引领作用，骨干老师已对这方面有肯定实践探讨的基础与积累了肯定的阅历与做法的主题，因为引领的力气与实力干脆影响课题探讨的质量，在此基础上开展“十一五”课题成果推广活动。 整体推动校本研修工作，促老师专业化发展。 进一步注意老师的学习与反思，完善

19、每一位老师的“老师专业成长档案”，落实老师个人专业发展规划，供应给每个老师自主发展的空间和机会，把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教化教学工作的基础，根据我校的实际状况，实行了集中研修与老师自主学习相结合方式对全体老师进行全面培训。我们以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。对教学案例的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决方法、课堂教学改革内容进行研讨、沟通，互说、互听、互帮，从而使老师树立主动参与教研的意识，真正发挥教科研的作用。 为了让校本研修工作

20、顺当开展，为了让老师真正有收获、有成效，学校就特地成立了校本研修领导小组，由校长亲自抓，业务副校长详细负责校本研修详细落实。有安排、有实施过程记录。让老师通过教化教学理论学习，提高理论素养、更新观念，在科学性的教化理念指导下，提高教化实力和探讨实力。用教化科学探讨的方式，主动获得学问、应用学问，解决教化教学中的实际问题。为我校持续有效地开展多种形式的校本教研奠定了坚实的理论基础。由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富敏捷，使我校逐步形成大家共研修的学习局面，老师综合素养有了显着的提高，促进了老师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素养的发展。大

21、大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平。 校本研修工作总结5 本学期我校根据上级部门支配，确立了以老师发展为本，以提升老师整体教科研水平，为学生发展供应更优质的服务为遵旨，以理论学习、高效课堂观课议课、小课题探讨为抓手，大幅度面积提高教化教学质量为目标，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进，立足学校，服务学校开展校本研修工作，取得显著的成效。 一、主要完成的工作： 1、开展教化大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高了理论水平。 2、全面深化高效课堂，优化细化各大环节，初步形成了校本特色。 3、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。 4、申报

22、区级课题两个，开展人人参加的校级小课题探讨，并规范课题确立、申报、探讨、结题过程。 5、接着加强了现代信息技术应用探讨活动，推广电子白板的教学应用。 6、加强了老师培训工作，提高培训的实效。 二、主要工作措施： (一)、开展教化大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。 本学期，我校加强了中青年老师教化教学理论学习和培训，开展理论学习与实践反思相结合的方法进行。组织老师开展了新改版教材及中考动向培训与沟通，再次学习宝鸡市陈仓区高效课堂教学组织实施方法、中小学小本研修管理方法、陈仓区中小学教学常规，并对老师行动手册的运用及管理进行一次特地培训。结合每周常态化的公开课活动，每周坚持开展理论学习

23、，材料主要以陕西教化、老师报、陈仓教研为主。并开展了名校教研教训阅历学习沟通。通过长期系统的学习，大多中青年老师的理论水平明显提高，理论指导实践作用也在日常教化教学显现出来。并安排开展四教化大讲堂活动，主要以教学能手、新秀、上学期评比的标兵及先进为主讲人，以高效课堂理论、课堂反思及操作策略、学生教化与管理为主题开展专题讲座。凝练高尚师德，提高理论水平。 (二)、全面深化高效课教改试验，提升老师教学艺术水平，促进了教学质量的提高。 本学期我校高效课堂全转入全面深化阶段，我们借此机遇，大力推动我校课改工作。 在上学期导学案应用的基础上，利用两周时间在教研组中全面绽开了研讨，探讨符合我校的基本框架，

24、进一步进行精练，使导学更具有可操作性，更敏捷、更加科学、更加是我校实际。每学科分年级确定了一名导学案负责老师，把全学期导学案开发任务分解给全部同学科老师，发挥集体备课的优势，确保所需导学案编写刚好、有效。并且导学案在运用前须经过教研组长检查认可，教育处进行审查。增加了导学案印制人员，确保时效性。现各主要学科都基本开发出了一整套较符合我校实际的导学案。 为了掀起高效课堂探讨高潮，学期初开展了一次高效课堂基本功赛教活动;期中考试后开展了一轮高效课堂评教赛讲活动;学期末开展了一轮高效课堂电子白板应用评教赛讲活动。通过赛教活动推动教改，为高效课堂注入了活力，提升了老师教学水平，巩固了校本研修成果。 激

25、励教学手段的多样化，传统手段与现代化手段并用，丰富教学内容与形式，激励多媒体教学手段和学科教学整合，有效整合，提高课堂教学趣味性、多样性和教学效率。 高效课堂试验的核心要义就是先学后导，因此学生课前预习至关重要。预习有没有落实，预习的好不好都干脆影响课堂教学效率。出了学校调整学生每天预习时间外，还对学生预习方法进行指导。每天下发各科预习状况记录表，强制落实预习活动。 (三)、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。 我们信任，教学能手肯定是练出来的，同时也为了避开教研活动内容空洞，活动不能很好地持续而导致青教培育效率不高的弊病。本学期我们接着开展了以课例为载体的校本教研，推行

26、每周公开课和观课议课活动。教育处将全部科任老师划分为文理两大组，各组在每周星期四下午其次节课、第三节课支配两节示范展示课，并组织本组老师听课，第四节教研活动时间组织本组全体老师评课。教研组长课前负责审查讲课老师的教案、说课稿及教学反思，以便评课。评课时重点指出不足，提出改进措施及建议。要求采纳高效课堂模式上课，并在上课、评课中要体现本组教研专题。每位老师全学期 听课都在20节以上。在长期的听评活动中获得进步，促进了广阔老师课堂教学艺术的提高，形成了深厚的教学探讨氛围。 (四)、强化小课题探讨，提升老师研修实力。 本学期我校有胜利申报两个区级小课题，现已全部立项。我校将在已有探讨阅历的基础上，细

27、化分工，绽开扎实的探讨工作。同时，每位老师结合自己所带学科或岗位确立本人校级探讨小课题，全员参加，人人探讨。涉及教化教学、班级管理、平安、后勤各个方面。并规范了选题、申报、立项、探讨等全过程。通过课题探讨，培育老师发觉教学问题、分析问题和尝试解决问题的实力和服务育人水平。 (五)、适应时代要求，开呈现代教化技术教学应用探讨。 为了激励中青年老师驾驭先进教化教学手段，提高课堂教学效率，我们持续上学期的电子白板应用培训，本学期我们开展了先后四次专题培训，并在45岁以下老师中开展了电子白板教学应用大赛，点燃中青年老师运用现代化教学手段的热忱。通过教研组组内赛教、校级大赛，评比出我校电子白板教学应用能

28、手。并举荐赵宝国、吴瑞亮两位老师参与了区级竞赛。借助“人人通”平台，评比了我校优秀现代教化技术教学应用成果。张伟、李梅梅两位老师的教学实录被评为优质课。 (六)、加强老师培训工作，建立激励机制，提高培训的实效。 (1)接着开展了“以老带新互帮互助”活动。每位青年老师都必需与一位教学阅历丰富的中、老老师结为互帮互助小组，虚心向他们学习，刻苦钻研教材教法和学生教化方法，努力提高业务水平。 (2)建立激励机制：建立了老师成长当档案，记录收存老师成长点滴。对表现突出的在职评、绩效考核中赐予加分照看。学校修订提质振兴嘉奖方案的内容，对在高效课堂、小课题探讨、论文发表、电子白板教学方面做得突出的老师进行单

29、项嘉奖。 (3)加大老师培训支持和投入。 通过多方争取支配8名老师参与网上远程培训，3名老师到西安、宝鸡教化学院参与面授培训。并争取机会选派出25名老师参与“送教下乡”面授培训。学校多方争取，为参训老师报销全部培训费用。 三、从在的问题今及后工作设想 校本培训及高效课堂缺乏专业引领，始终在低位运行，整体水平不高， 较难有大的突破。师资有限，基本同学科为两名任课老师，工作繁杂，导学案开发有时力不从心。出现导学案断档或质量不高的现象。 我们今后将接着加大老师培训力度。一方面开展校本培训，让相对课改水平较高的老师从高效课堂的不同方面进行专题讲座是培训。另一方面，邀请名校名师来我校经进行较长周期的跟踪指导培训。每位老师增去一年去名校参与影子培训。在导学案开发方面，在研讨学科模式，进一步优化。建立学科资源库，把一个可开发的导学案共享出来，在后教学中改进。避开重复开发，节约工作成本，提高效率。 校本研修工作总结范文5篇第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页