2022学校教研组听评课计划.docx

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1、2022学校教研组听评课计划学校教研组听评课安排定期实行学校教研组听评课，能提高老师的教学水平。下面是我为大家带来的学校教研组听评课安排，希望能帮到大家。学校教研组听评课安排篇1本学期学校深化开展听评课调研活动，并扎实开展自主高效课堂教学模式的探讨与推广工作。结合我校实际，特制定听评课活动安排如下：一、听课评课活动的目的1、进一步落实教学工作的中心地位，通过开展听评课活动，仔细探讨教学规律，切实解决影响和制约课堂教学效益的关键问题，进一步提高教化教学质量。2、在大面积开展听课、评课活动中，对全校课堂教学状况做出实事求是的评价和分析，帮助授课老师对教学状况进行仔细分析，总结其胜利和不足之处。3、

2、在仔细听课的基础上，对本校全部专任老师进行具有针对性、符合每个老师实际状况的教学水平分析。与老师一起探讨立足于老师实际的提高课堂教学水平的方案，并督促落实。4、落实新老师拜师学艺结对帮扶制度。学校要主动创建条件，在青年老师和骨干老师之间广泛开展拜师学艺结对帮扶活动，充分发挥各学科学科带头人和骨干老师的示范带头作用，让老师结成课堂教学互助对子，全面提高我校老师队伍课堂教学整体水平。5、扎实推动自主高效课堂教学模式的探讨与推广。全面推广新泰市教研室推出的“学案教学”教学流程，落实“教为主导、学为主体、疑为主线，动为主轴”的四位一体教学理念，组织广阔老师结合自身特点，广泛开展课堂教学探讨活动，主动探

3、究富有特性特色的自主、高效课堂教学模式，打造自己的教学品牌。二、听课方式1、集体听课和个人听课相结合。2、听课与评课有效结合。3、先推门随堂听课，后针对性听课。三、听课内容1、看授课老师是否有明确教学目标，教学目标是否符合教学大纲要求，授完课后是否达到目标。2、看授课老师怎样处理和驾驭教材的重点、难点，是否把握住了教材的精神实质。3、看授课老师用什么方法进行教学，教学结构是否完整，课中各环节支配是否适当；是否符合课程改革的要求。4、看整个教学过程中授课老师是否遵循教学规律。看在传授学问时是否着眼于培育学生的实力，发展学生的智力，以及在布置作业上是否适当、适量。是否有当堂达标检测。5、看授课老师

4、驾驭课堂的实力，是否充分调动了学生的学习主动性和主动性。6、看授课老师是否采纳一般话教学，板书是否工整、条理。四、听课要求1、学校领导听课节数每学期不少于40节，每名老师每学期听课不少于15节。2、听课前肯定要先了解教材内容要求，听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后全体听课领导、老师要与授课老师交换看法。3、听课时，要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的敬重。4、听课时，应当先调好自己的课程，不能因听课而耽搁同学们的学习。严禁实际未听课却有听课记载的现象。学校教研组听

5、评课安排篇2一、目的意义听课评课是学校课堂教学探讨的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和驾驭老师教学水平的重要手段。个别老师对听课、评课的重要性相识不够，意识不强，听课节数不达标，听课记录简洁，评课水平不高缺乏指导性等现象，确定在全校强化开展全员性听课评课活动，着力提高听课、评课工作的相识，完善听课、评课工作的制度，进一步提高听课、评课水平。同时，通过活动以评促研，深厚教研氛围；以评督学，促进老师加强学习。通过活动不断总结推广教学阅历，解决教学中存在问题，促进老师专业发展，提高老师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升学校教学质量。二、加强领导，建立机构为使“

6、听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，学校成立活动领导小组。组 长：成 员：三、大力宣扬，营造氛围学校将召开全校老师大会，全面传达上级有关“听课、评课”活动精神，阐述开展“听课、评课”活动目的意义，使每一位老师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来，为该活动实施营造良好的氛围。四、实施要求1、保证听课数量，做好听课记录学校校长、教育主任、每学期听课不少于40节，各学科任课老师每学期听课不少于20节。听课人必需在听课笔记上仔细做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括:(1)、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时

7、等；(2)、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采纳的方法；(3)、各个教学环节的时间支配；(4)、学生活动状况；(5)、教学效果。教学实录记到什么程度，要依据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式:一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较具体地把教学步骤登记来；三种是记实，把老师起先讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要依据不同课型及老师特点，提倡老师运用不同形式记录。教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括:(1)、教材处理与教学思路、目标；(2)、教学重点、难点

8、、关键；(3)、课堂结构设计；(4)、教学方法选择；(5)、教学手段运用；(6)、教学基本功；(7)、教学思想。写教学评点可以实行两种记录形式:一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的看法或建议记在记录本上。2、完善听课形式，强化听课管理听课的形式应当敏捷多样，主要包括以下几种：（1）独立听课。包括学校领导、任课老师随机到班听课；（2）集体听课。学校集体组织的校级公开课、观摩课、汇报课等；（3）新老师与指导老师跟班听课；（4）骨干老师示范课；（5）外校学习听课；（6）观摩优质课堂教学录象课。听课分为老师自主随机听课和学校统一支配听课两

9、种。其中学校统一支配听课原则上年轻老师每学期不少于1节，激励和提倡老师随机听课，老师自主随机听课原则上每人每周不少于1节。老师自主随机听课的班级由听课者课前随机选择。学校支配的听课由学校教育处统一支配，制定支配表，明确听课人和被听课人。3、落实评课工作，提高评课质量独立听课原则上当天听课当天评课，听课人必需对所听的课与授课者进行沟通点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。集体听课（年级组或教研组活动）必需组织研讨和评课，每位听课者必需发言,并有专人作好记录。听课要依据新课程要求，对授课老师作恰当的评价，达到取长补短、相互促进、共同提高的目的，评价后，评课老师还应仔细填写好“评课记录表”，并

10、上交教育处，教育处应刚好细致的对各老师的评课记录进行批阅，对马虎了事，不仔细对待的应重新填写。五、相关措施1、加强对听课评课活动的组织领导学校成立听课评课活动领导小组，由校长负总责，分管负责人详细抓，依据县教化局、教研室有关“听课、评课”活动文件的重要精神，结合学校实际制定出本校听课评课活动方案。努力营造深厚的活动氛围，激励和提倡老师多深化课堂听课、评课。每周要求在校务会上对上周听课状况进行总结通报，尤其把一些老师的典型课作为案例进行解剖性点评和宣扬。2、加强对听课评课活动的考核学校仔细组织听课评课活动的考核工作，根据要求既考核老师听课到班状况以及听课的数量，更关注听课评课和授课质量考核，注意

11、老师听课过程中是否有深化思索，评课中是否点出授课老师的优点，又提出存在问题和改进建议，能否为今后的教学工作供应服务。对听课过程发觉的授课实力较强、教学效率较高、总体反响好的老师在校学校教研组听评课安排篇3四月九日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课老师的好评。尤其令人欣喜的是，这之前老师对课文进行了较好的钻研，年轻老师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦，呈现在老师们面前的还是朴实的语文课。综合评述如下：第一堂是专题复习课古诗词鉴赏这节课：能由浅入深的引出复习内容

12、，复习程序符合学生的认知规律；老师的诗歌积累较为丰富，语言表达较好，能精确地向学生讲授学问；是一堂较好的诗歌理论指导科。其次堂是古文复习课爱莲说这节课：给学生搭建了一个充分展示自己特性的舞台，形式较新奇。课堂上，学生对课文进行深化的解读，提出了见解比较深刻的问题，并由学生回答；体现出老师对学生的特性的敬重，和对学生创新的激励。充分突现出学生的主体地位。课堂上学生的精彩发言，证明学生已经成为了真正的主角，体现读者与作者的干脆对话，而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。从结构支配上看，时间安排较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣。第三堂是专题复习课说明文的阅读这节课：能够充分发挥学校优

13、势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，注意挖掘课程资源，依据学生的实际状况敏捷地、创建性的处理教材，使容量很大的复习课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不简单教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充溢、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。但是一堂好课应当是真实的课，也就是有缺憾的课。参加听评课的语文教研组老师们，不仅客观、公正地对几节课的优点赐予了充分确定，而且指出了这几节课的缺憾、不足之处。大家都认为复习课应当是理论学问与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁刚好练习。目标、重

14、点应当明确、详细、大小适中。不宜目标太大，这样学生会抓不住重点，导致课堂效率低下；也不宜太小，这样在有限而惊慌的复习时间里可能会完不成复习任务。可适当利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，将繁多的复习内容更刚好、更充分、更形象地展示在学生面前，加深理解。课堂上留给学生思索问题、解读文本的时间要足够。课堂上要有安静的时间，学生自主学习时须要一份安静，倾听时须要一份安静，缺少了深思的语文课堂不能说是完备的课堂。课堂上老师预设的不要太多，不要让学生的思维始终禁锢在老师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，老师要刚好的把握住，并使之得以充分燃烧。“将课堂还给学生”课堂上要充分发挥

15、学生的主动性，张扬特性，展示学生的主体地位，老师要起到组织者、指导者、主持人的作用。一堂好课的标准就是：老师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主子。通过这次听评课活动的开展，我们不仅看到了复习阶段教学的不足、纰漏之处，而且对于语文复习课该怎样上进行了探讨、提出了很多建设性的看法，并且对初三复习阶段语文教学的方向进行了探讨，应当说是一次比较扎实、有效、真实的教研活动。委会上通报表扬，并定期组织上示范观摩课，发挥他们的辐射作用；对听课过程中发觉的授课实力较弱、教学效率较低、

16、教学效果较差的老师组织跟踪督查，明确专人跟班指导，促进其不断改进提高。学校进一步建立和完善了听课评课记录审查制度，并实行定期和不定期相结合的方法对老师的听课记录和评课记录进行抽查，建立了老师听课记录和评课记录月查制度，查后有签字、有评价记载并定期予以公布。学校依据上级要求，结合学校实际状况，大力开展听课评课竞赛活动，通过竞赛活动促进整个活动的有效开展。“听课、评课”活动是老师提高自身素养的重要措施，也是提高教化教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在坚持，因此建立“听课、评课”长效机制更为重要。学校将实行长期把该活动纳入教学常规检查，实行定期检查与不定期抽查相结合，对老师“听课、评课”活动督查，为全面提升我校教化教学质量供应又一保障。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页