2022年桃花源记教学反思桃花源记课后反思.docx

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1、2022年桃花源记教学反思桃花源记课后反思 桃花源记是初二语文上册的一篇文言文课文，是东晋陶渊明的代表作，表现了作者追求美妙生活的志向。有哪些关于凡卡的课后反思?以下是学习啦我为你整理的桃花源记教学反思，希望能帮到你。 桃花源记教学反思篇一 桃花源记是古文中的经典名作，它的文采斐然、意境深邃，是入选中学语文教材古文中我最喜爱的一篇。古文学习实力也是中学生语文实力的一个重要组成部 分。可是目前中学生学习古文的爱好不高，虽知学习古文是有用处的，但缺乏动力，“上课乏味”，“内容枯燥”，“难以学好”是学生最普遍的反应，这是和我们 执教者的教学理念、教学方法有干脆关系的。怎样让学生把桃花源记学得又好又开

2、心呢?我颇费了一番心思，现总结如下： 一、从“趣”字入手，做好新课的导入。 导入是很重要的一个环节，与现代文相比，古文因时隔久远，内容深邃，文章背景与学生的生活也相去甚远，更须要老师在设计教学导入时要架设古今生活的桥梁， 激起学生高涨的学习热忱和剧烈的求知欲望。课前我考虑到学校旁边有一个著名清远的旅游景点-清远桃源生态旅游区，这里湖光山色，秀丽的喀斯特地貌森 林茂密葱郁，生态原始，四季如春，桃花烂漫，长年烟雾缭绕，仿如人间仙境。于是特地前往拍摄了很多漂亮的图片。当以美丽的音乐为背景播放着这些图片时，学 生的心情一下高涨，自己熟识的景物出现时，学生还充当起了解说员：“这是桃花湖，里面的鱼多着呢，

3、泥鳅、鳝鱼。那里是桃花坞，每年的3、4月份桃花开 得最绚丽。”我再问学生：“这些图片美吗?图片美实景更美，被人们亲切地称为“世外桃源”，据说在一千多年前的晋朝也有一个这样的地方，同学们想不想 去看看?今日我们来学习桃花源记。经过这样的导入，学生爱好盎然，已做好接受新学问的心理打算。这样能深深吸引学生，更能激发学生的求知欲望，激活课 堂气氛。 二、改“讲”为“读”切入教学。 当前的语文课堂中古诗文教学还是停留在以老师串讲为主这一模式上，“字字落实，句句串讲”，过于重视字词的解读和翻译，经常把一篇血肉丰满的文章分割得支 离破裂，老师讲得累，学生也听得倦。参考了一些文献和名家的教学视频后，我确定从朗

4、读切入教学，先要求先读准字音和句读，在初步理解的基础上由浅入深，由 熟读到背诵，把过去从字词到段落篇章，变为从整体入手，由篇章段落到字词，把字词置于详细的语境中讲解。这样摆脱了传统把文言文分成诸如说明词义、分成串 讲、归纳全文、布置作业的框框，突出了文章的整体特点，留意了字词、诵读、分析之间的内在联系，从课堂的表现与听课老师的评价看，效果应是比较好的，评完 课后我又特地找了一部分学生了解状况，普遍反应比以前学得简单、轻松、又好玩。后来看单元测验有关本文的答题，结果也是令人满足的。 三、从“写”字入手，进一步理解文意。 以前古文的练习与作业一般是字词语句或课文的翻译。后来我留意到其实许多学生都是

5、照抄参考书的，在复习的过程更是发觉学生对许多语句甚至段落都没印象。后 来就想了一个方法：让学生用自己的话重新写出课文内容，有实力的学生写出细微环节，因为文言文文字精炼，言简意赅，字里行间大有充溢丰富的回旋余地，这样既训 练了写作实力，又熟识了古文内容。 上完课后细细思索，也发觉自己许多不足，比如： 1、用辩论的方式去探讨课文内在的人文内涵更好。 桃花源记中为世人描绘了一幅安静淡泊、远离世俗尘嚣的志向生活境界，在兵祸连结，民不聊生的东晋写出这样的作品，其中的内涵不言而喻。我先 让学生思索有关桃源人避世是否正确的问题，然后再请几位学生表达看法，最终引导学生明确：要读懂一篇作品，必需联系作品的写作背

6、景，作者虚构出来的安居乐 业、和谐相处、和平安静的世外桃源，其实是批判黑暗的社会现实，寄予自己的社会志向。上完课好，我细致思索，这样的方式好像是“水过鸭背”，远不如让学生 先进行一个小型辩论赛后再归纳好，这样的方式不仅让学生更深化理解课文内涵，又训练了学生的表达实力，在肯定程度上还学习到用理据论证自己的观点。 2、老师熟背课文对学生的示范更好。 黑格尔说：“老师是孩子心目中最完备的偶像。”榜样的力气是无穷的，假如老师能在课堂上标准、流畅、富有激情地把课文背下来的话，学生就会被感染，认为背 诵课文是天经地义的事情，从而增加学习的自觉性、主动性。而且老师背诵经典文本对提高教学设计质量和课堂教学效益

7、有着不行替代的重要作用。深化文本，读出 自我，这是课程标准给我们做出的规定;闻名语文专家于漪老师就是从背课文、背教案起先，严谨治学，扎扎实实，靠硬功夫一步一步走到今日的。只有把书读 到滚瓜烂熟，我们才可能像于漪等名家一样，达到设计教学如鱼得水，课堂实施左右逢源的境界，而这，是其它任何策略和技巧都不行以替代的。 我信任，只要我们专心去做，成果是会出来的。 桃花源记教学反思篇二 桃花源记为传世佳作。我特别喜爱作者描绘的如真似幻的美妙社会。对于这篇古文学习，我认为朗读是首要的，更是必要的。古人云：“书读百遍，其义自 见。”是有道理的。那么这篇课文原委能给同学们哪些学问和实力呢?我认为，通过对课文的分

8、析，主要有以下几个方面值得学习：一、接着巩固同学们课外通过查 资料预习的方式自我解决问题的实力。二、对文章的总体感知实力。通过反复朗读，感知课文大意。结合课文注释，加深对课文的理解。再通过对作者及写作背景的 了解，对课文有更深一步的理解。这时能发觉问题，那就是学有所获的表现。三、对古文学问点的识与记。巧妇难为无米之炊。学习文言文，必需进行肯定数量的文 言学问的积累。而这篇课文的文言学问点又主要表现在三个方面：其一，古今异义词;其二，一词多义;其三，文言句式中的省略句式，在本文表现突出，要在翻译 时依据意译的方式适当补出来。我认为通过对全文的背诵，是对文言学问点识记的最好方法。 本文的教学我的设

9、想是以学生朗读与自学为主，老师点拔为辅，“学、问、讲、练、创”为教学理论支撑。在教学中我先带着学生疏通文中的字词句，再借助幻灯片 把桃花源记的美景与文字结合起来，引导学生去探讨本文的思想内容和主旨。这节课上有大多数学生能主动投入到教学中，对本文比较感爱好。只有一些后进生还不 能进入状态。还有给学生朗读的时间不够充裕。假如学生能主动就课文思想内容作更进一步地探讨，结合现实社会进行反思，那就锦上添花了。 桃花源记教学反思篇三 本次桃花源记的教学设计，我依据单元教学要求，教材的特点和学生的学情制定了明确合理的教学目标。并细心设计课堂的细微环节来突破重点难点。整个课堂设计有很多可取之处： 1、主动将新

10、课改理念落实到教学实践中去，敬重学生学习的主体地位，信任学生的学习实力，承认学生的个体差异，注意学生的情感体验，让学生在“自主、合作、探究”中体验学习乐趣，提升语文素养。 2、运用名师的教学阅历，优化课堂结构，丰富教学内容。我将课堂流程设计为三大板块。辩读文字板块，析读文意板块和品读文情板块，这种设计理念源自于我省 名师余映潮。在课堂实施的很多重要环节如话题的设计，活动的编排、导语的铺垫、朗读的穿插等。有很多也是受余映潮老师的影响。老师作为课堂的引领者，引导 学生主动参入到语文实践中去。 3、课堂体现了语文教学的特点，文言文教学特点。组织多种形式的朗读，逐层深化让学生在自主阅读中积累学问，体验

11、情感，发觉问题，这样既活跃了课堂，也保证了学生的学习时间，从长远看也能激发学生的学习爱好，提高其学习实力。 但详细的教学过程中，也有部分不如人意的地方。 1、虽然支配了不同层次的读数活动，但因课堂容量大，文言文诵读积累本身比较枯燥，所以学生读书的激情不够，读得比较被动。 2、学生对课堂上设计的辩论、访谈活动很感爱好，主动参入，但组织纪律性不够好。多体现在急于表达自己的见解，随意打断别人的发言。 针对上述状况，我决心从以下几个方面进行改进：1、在课堂上引入竞争机制，组织多种朗读竞赛，调动大家读书的兴致，让课堂形成良好的读书氛围。2、注意教 学细微环节。教化学生学会倾听，敬重别人的表述。又提高自己组织、管理课堂的实力，使课堂充溢活跃的同时井然有序。3、从长远看，我要接着向名师学习，不断提 升自己的专业素养、综合素养。 看了“桃花源记教学反思”的人还看了： 1.中国石拱桥的教学反思 2.桃花源记优秀教案设计 3.陶渊明“桃源志向”探析及反思 4.语文杜甫诗三首教学反思 杜甫诗三首教学反思 5.初二语文教学学习反思总结 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页