2022年期末考试质量分析评价.docx

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1、2022年期末考试质量分析评价 考试后的质量分析就像一面镜子，不仅反映了学生对学问的驾驭和运用状况，也反映了老师在教学中的得失，使我们更加清晰地相识到，一次努力就会有一个欢乐的收获；一份酬劳，换取一份真诚的回报。下面就是我给大家带来的期末考试质量分析评价，欢迎大家阅读参考! 点击获得期末相关内容 期末考试质量分析评价1 20_20_年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教化质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的

2、作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析犹如一面明镜，不仅仅显示了测试中学生学问驾驭应用的状况，还反射出老师在教学中的得与失，更让我们更为醒悟地相识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获;一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成果做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教育处征求看法，至此时没有学科老师反映对试卷的看法。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份细心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必需的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必需的层次性，分值安排合理，既注意对基础学问的考察，又注意对学

3、生潜力的培育、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础学问的驾驭状况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、资料丰富，结构宽敞。 试卷是以标准所规定的教学资料为依据，留意题型的多样性，能够对学生的素养进行全面评价。同时依据整套语文教材的学问、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注意考查学生的基础学问和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际学问的驾驭状况。 2、重视积累，提高素养 语文学问讲究的是积累，从试卷的编制上看，细微环节多，基础学问面广，试题所包含的学问点比较全面，题中涵

4、盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目具体、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对16年级上学期所学学问的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查学问均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 2、突诞生活性与教化性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学学问在实际生活中的应用。把学问的考查溶入富有生活味与教化性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教化了他们要留意勤于思索和与人沟通的重要性，教化学生提高成果留意学习方式的必要性。 二、取得明显成效之处及阅历： 1、立足基础，恰当评价学

5、生对基础学问和基本技能的理解和驾驭状况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础学问驾驭较好，任课老师都相当重视基础学问的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生坚固驾驭。本次考试中学生基础学问的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累;查字典，修改错别字学生都驾驭得比较娴熟、坚固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。 将开放题引入教化评价，试题反映的不仅仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生带给自我进行思索并用他们自我的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选取一个简洁

6、的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出，人均寿命在逐年()，这说明()学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创建思维潜力是不行估量的，我们就应多给他们带给这样的机会，激发孩子的创建潜能。 从各年级的成果统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础学问驾驭得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必需的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不非常规范，但学生能敏捷

7、运用不一样的方法解决问题的潜力还是值得确定的。 3、题型敏捷多变，体现课改理念。 试题注意学生动手、动脑潜力的培育，如动手画一画、解决问题等，学生的综合潜力得到了熬炼。 这次试题即便是基础学问也比较敏捷，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高，学生的语文综合实践潜力得到逐步提高，有不少学生能结合自我的生活阅历和平常所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平常教学中老师们对基础学问教得扎扎实实，训练反反复复，能注意教学的生活化，注意学问的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延长课外，因而多数学生学得比较主动、敏捷，学习潜力有了明显的提高。

8、 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体老师本着面对全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生提高的看法。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习爱好，利用一些课余时间刚好做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生实行优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的详细措施和行为落实，我们的合格率在渐渐提高。 三、存在的问题及缘由分析： 语文学科存在的问题主要有： 1、追逐进度，忽视基本功训练。 对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全驾驭，导致失分。其实，学生的基础学问的驾驭到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。 2、急功近利

9、，轻视以一贯之的习惯培育。 如一年级的学生敏捷运用潜力较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清;五年级语文老师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的潜力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成果，提高语文素养必将指日可待。 数学学科中的主要问题是： 1、计算不细心，没有验算的习惯。 2、学生审题不严谨。部分学生缺乏仔细细致的审题习惯，拿到题

10、目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的依次把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，就应不是学问层面的问题;又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没细致视察，分析题目要求，错误较多。这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。 3、老师本身教学要求不严格。详细表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据;卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细微环节还须要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。 四、今后的措施做法： 这些问题的存在学校要高度重视，仔细总结，发觉问题，刚好整改。

11、针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作： 1、抓严抓实各项常规工作。 (1)严抓各科教学安排的落实。学期开学后，我们要严抓各类安排的制订，要求各学科老师在一周内制订好本学期的各项工作安排，要保证教学工作具有科学性、安排性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学安排时，要留意和加强可操作性，保证目标明确，安排合理，管理到位。 (2)进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲好用、讲效益”为原则，要求老师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前打算、课堂教学、作业与辅导、教学评价等

12、方应对老师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还打算组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体老师监考并进行质量分析，帮忙老师找寻问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科老师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。 (3)抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。 一抓备课。如何提高备课质量是老师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“驾驭课标，吃透教材，挖掘到位，学问精确。” 二抓课堂。如何上好一堂课，教育处接着组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮忙找寻不足，

13、帮忙改善，促使每一位老师的课堂教学质量意识不断提高。 三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培育和提高学生的各方面的潜力为基点，作业批改做到刚好，仔细，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。 2、加强学习，引领成长 业务学习做到有安排、有目标、有支配、有考勤、有记载。 利用我校的学校网组织老师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学

14、点老师观摩学习。 接着抓实“五个一”，即要求老师每学期看一本好书、老师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。 3、加强随堂听课。 新的学期，教育处仍将不定时走进课堂，深化教学第一线，以随时发觉问题，刚好加以指导、改善。随堂听课后将查老师的教案、听老师教学设想、看老师课后作业设计、问学生驾驭状况等，并做好记载，提出建设性看法，敦促整改，使老师不断提高课堂教学潜力，从而追求课堂教学的有效性。 4、仔细组织开展好每次的教研活动。 要求教研组细心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体老师都能受益。加强群众备课，透过群

15、众研讨，提高老师对教材的整体把握潜力。 眼界确定境界，思路确定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思索，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教化理念，我们将接着摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成果。 期末考试质量分析评价2 在本次期末检测中，五(3)班到考率100%，总分为3662分，平均成果为91.56分，及格率为95%，优秀率为87.5%。 一、试卷分析及考试完成度分析： 试卷题型分析： 本次期末试卷分为“基础学问积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，

16、贴合学生的学问水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学资料为范围，做到“三重”：(1)重基础，即基础学问和基本技能;(2)重本领，包括识字写字本领、口语交际本领、阅读本领、写作本领。(3)重创新，即运用所学学问创建性地解决问题的本领。同时题目类型新(以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和老师“教”的新型尝试题，如：“妙笔生花”、“阅读与应用”。)、活(考查实际运用本领，如：“用一句名言来激励自我”、“请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗”等)。 试卷完

17、成情景分析： 学生的驾驭情景可分为三个层次，驾驭较好的是“语言积累”部分和课本学问的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词;其次是顺应课程标准要求的新型尝试题，即“用一句名言来激励自我”、“请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗”、“写警示语”这样的考查老师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低;三是一些分析运用本领题，即运用所学学问分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。 二、题型详细分析： “基础学问积累”部分：学生驾驭得比较坚固，基础也比较扎实，基本上能到达教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，老师在教学过程中必需加强学生语言的基本积

18、累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。 “阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解本领有必需的局限性，这说明注意学生感悟本领的培育非常重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解本领的测试，从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文基本功。 第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好! 其次、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。所以老师在教学中应不断要求学生能口头，并且必需书面理解教材中的重点资料，这项训练必

19、需从低年级起先有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注意选择一些常见句式的练习，培育学生边读边想，提出问题的本领。 第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读本领(分课内和课外两部分)。对于短文的理解和概括本领尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深化挖掘文章的内涵和精髓。而这种本领的提高则须要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并留意在阅读过程中体验情感，领悟资料。还应注意全体，异样是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平常应当非常注意学生课外学问的积累。 “习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受

20、。语句基本通顺，资料详细，能正确运用标点符号。学生遣词造句的本领还比较有限，不能很好地运用自我平常积累的语言材料，具有簇新感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得应当这样做： 第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平常应结合学生的实际生活和原有的学问基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通连接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要留意发展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情景，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而全部的训练，都必需与现实生活联系起来，才能让学生更简单理解。 其次、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的

21、训练，两者该如何相辅相成，相互促进?这个问题一向困扰着我们。 可是，我查到了几点关于作文教学的阅历，信任值得我们大家学习与思索：1、关注学生的亲身经验(学生的生活经验或由老师创设情境);2、积累(包括文字积累和视力积累);3、小练笔(读写结合;制定作文训练的序列，抓好基本功的训练);4、写作方法的指导。 困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满意其学习需求;但还有相当数量的学生在要保证按时完成必需的教学资料的情景下，很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍旧是严峻的考验

22、。 应对成果，应对不足，我们学会了思索。在课堂教学改革的路上，还有很多工作要做，很多困难要解决。我要更加仔细学习提升自我，不断总结完善自我，使自我在课改中渐渐成长起来。 期末考试质量分析评价3 提高教化教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深化贯彻区教委“一一二三”工程和“四个二”的发展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教化教学质量，并且为全面推动素养教化注入了新的活力。 一、重视培训，更新老师教化观念 实施素养教化，推动课程改革，对老师的素养提出了更高的要求，这

23、就务必有安排的有针对性的对老师进行培训，提高老师的课改水平。本学期我校在老师培训方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。实行请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、老师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名老师进行视导，此外我校3名老师作了区级探讨课。透过有效视导活动，我校干部、老师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。 二、立足实践，面对创新发展 (一)抓教案严格要求 提出一系列详细要求引导老师细心备课，备“活”课，备弹性课。透过此项举措，老师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年老师上。突出特点：注意创设良好

24、的教学氛围，培育学生良好的学习习惯，调动学习热忱。能够重视学生已有的生活阅历和学问基础，重视学问的渗透、迁移、交织、训练，侧重解决生活中的问题。能够细心设计教学策略，实行激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。 重视教案的复备，重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整齐。仔细写好课后自评，把课上出现的火花，奇妙的环节处理，以及缺憾所再拿出来共同评议，完善。 (二)抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、探讨课、示范课等活动 课堂是老师实施新策略的阵地，我校充分调动老师专心性，分层次做课、沟通，引导老师在教学中敬重学生、观赏学生、关注学生发展。学生能说的老师就不说，学

25、生能做的老师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自我视察、自我动手、自我思索、自我得出结论。培育学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计： 1、区级骨干老师在联校教研活动中做课改示范课。2节 2、校级骨干老师做探讨课。5节 3、全员参加主动献课。65节 4、区级探讨课3节 (三)以校为本开展教研 1、从老师基本功抓起，夯实老师适应改革的潜力 我校胜利举办青年老师基本功大赛，实行笔答与技能展示相结合的方式，反映出来老师对新课标有必需深化的理解，能够活学活用。老师在教学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事

26、续编等。此外10月中旬我校进行了一次老师粉笔字竞赛活动，年龄45岁以下的老师参与，书写资料是语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使老师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。老师也在此次活动中强化了自我的基本功，我们将对写字较差的老师进行辅导。 2、加强教化信息技术培训，提高老师应用现代化教学手段的潜力。 信息化大潮的涌起，是对现代教化体制的一种严峻挑战。为此，我校在老师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习学校网的运用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名老师参与区级信息技术培训;支配宗海春老师对青年老师进行业务培训。为了调动全体老师学习信息技术的专心性，中心校期终工作检查时把信息

27、技术列为其中一项。 3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组， 教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位老师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节探讨课，教研气氛深厚，为我校课改工作积累了阅历。韩亚芹、宗艳红等多位老师胜利为联校教研组做课，受到金海校长等领导、老师一样的好评。常春华老师做二年级校级识字教学探讨课，为老师带给了很多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。 (四)潜心探讨，构建“三动合一”的教学模式 为了把素养教化落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参加中“动”起来，使他们在

28、课堂上能做到“乐于学习、专心主动、思维活跃、相互沟通”。我们提出了“生动主动活动”三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主子。 让学生生动地学习。 让学生主动地学习。 让学生在活动中学习。 我校老师在实践中摸索逐步到相识新课堂要：(1)发扬教学民主，创设和谐气氛;(2)激发学习爱好，吸引学生参加;(3)创建参加条件，带给有利环境;(4)敬重心理须要，帮忙学生胜利;(5)擅长启发思索，教会学生学习。还要对学生做到“五个激励”，即：激励质疑问难，激励独立思索，激励探讨争辩，激励独树一帜，激励总结。 三、抓质

29、量监控，严把质量关 (一)非考试科目 1、依据中心校非考试科目考核标准。对非考试科目我们实行日常评价与阶段考核相结合、老师考核与学校督导相结合、培育爱好与训练技能相结合、学生互评与老师总评相结合，老师把学生的潜力、学问、习惯等量化成等级成果记录在表上。 2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校依据实际状况自我出了检测题，采纳随机抽测的方式，对任教老师进行了考核，督促了老师的日常工作。 (二)考试科目 各校统一组织单元检测，加大质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测(包括语文、数学、英语、自然、社会、品

30、德)，交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。 四、客观分析，谋求对策 (一)各科试卷状况 1、重视了学生基本功的考查。 2、注意了学问的积累。 3、阅读理解题目的考查，敬重学生的体验感悟，敬重学生选取不一样的理解方式。 4、在作文的考查中注意了学生身边素材的选用。 另外，本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则：激励性原则;多渠道获得学问，展示学问的原则。 (二)存在的问题： 1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强，生活阅历不足，体此刻综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最终一道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。缘由是老师教学过程中重学问轻潜力，重书本

31、轻实践，教法欠敏捷。 2、各校成果差异大，个别学科成果差异大，主要体此刻科任与语数之间，例如：三年级自然的合格率不足75%，而语数双课的合格率为99%，某学校五年级3个班语数总平均分为72分，而3个班自然总平均分为96分，这么大的差别缘由肯定是师资问题。 3、教学管理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去，教学管理还存在漏洞，主要体此刻老师平常工作懒散，各项工作做得不到位。 4、课堂教学中，个别老师课堂教学还存在随意性，老师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的状况下，没能刚好巩固所学学问，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测不是非常幻想。 (三)

32、改善措施： 1、提倡科学管理、人本管理。引导干部把主要精力投入到教学管理中来，建立教学资料检查制度，针对部分老师有抄、补资料现象，我校要求各完小主任每星期检查老师资料3次。中心校每月检查各完小一次，干部听课记录每星期2次，目的是把工作做实。 2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结阅历。以课堂教学为突破口要求老师把握课标、吃透教材、服务学生，上好每一节课。 3、加强教学的全程管理，对教学安排、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程的管理。 4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升老师教学水平。 5、完善检

33、查制度，采纳定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。 6、加大奖惩的力度。 期末考试质量分析评价4 经过总校统一支配，我们完成了_学期的教化教化工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教化时间里，优化教化，完善教化管理，查缺补漏，总体提高教化质量，做如下分析汇报： 1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，(选题角度的不一样)偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注意基础、体现本领。 2、成果情景：从总体成果上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。 3、考试所暴露的问题 学生基础差 各年级都存在着部分学

34、生基础太差，同班学生中，单科成果差距太大，个别学生单科成果个位数。例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。 学生的思想相识、学习看法问题 各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新学问的同时复习旧学问，在复习旧学问的同时求取新学问的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的学问不能正确解答。 审题本领 试题的入题深度的确定和入题方法的选择，确定了学生审题本领的凹凸。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思索过程都没有

35、，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏精确性和逻辑性。前言不搭后语。 二、今后教化工作思路 期中考试之后的教化已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。 1、注意基础，精讲精练。 在教化中，我们老师都把基础学问的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础学问与基本技能相脱节的.现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深化理解的基础上，能够进行学问迁移，能够娴熟地运用，把学问转化为解决实际问题的本领，这才

36、叫夯实基础。 2、强化训练，查缺补漏，提高本领 我们在教化中，都非常注意训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固学问，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。可是依据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，须要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再须要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平常只注意做题，满意于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注意构成宽泛的，严密的学问体系。所以，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择

37、那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。 3、分类指导，分层辅导，个别辅导。 各科在进行整体教化的同时，要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培育，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力气进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生探讨难题，典型题，课外增加布置新的资料，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教化时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要驾驭好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放弃预料无法突破的学问，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一向影响我们整体成果的组成

38、部分。这些学生，须要我们老师要有耐性，细心和爱心，把学困生成果提高工作，当做一场长久斗争去探讨。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。 总之，今后工作应做细、做实、做好，细微环节确定成败，付出确定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细微环节，胜利就会属于我们。 期末考试质量分析评价5 1、数据分析说明：我校15年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参与区统一考试。15年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%;数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%;科学合格人数262人，占94%，优

39、秀人数212人，占76%;英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%; 从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分14年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，须要引起学校的高度重视。 2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注意三维目标的落实，难易还较适中。学问面较广，注意考查学生思维的发展和学问的敏捷运用。有必需的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷

40、学问面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础学问题目较多，学生的基础学问驾驭坚固，说明平常训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培育。 二、主要措施 1、树立教化质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为老师减负，让老师把更多的精力和时间用在教学和教研上，常常性地实行教研活动。组织老师学习常规管理方法，构成了全面发展的质量观、面对全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。各班教学成果的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数

41、、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了老师的紧迫感，提高了老师的专心性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性详细要求，它包括教学管理常规、老师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 、老师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况(含教学质量分析)，探讨、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。老师人手一份教学常规管理方法，领导、老师清晰明白，工作起来思路清楚精确。 、肃穆教学常规的检查考核 课程安排的落实。仔细落实课程安排，

42、是实施学生全面发展的最至少的条件。教学环节的考核管理。教育处每两个周对老师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的老师赐予表扬，对做差的老师赐予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。 5、抓实校本培训工作，提高老师整体素养 成就学校的关键是老师，成就老师关键是提高老师素养，所以校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训安排(包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核方法，培训领导组工作的分工等)。培训模式是“培训

43、、实践、考核”。培训：、邀请教化专家(优秀老师)到校理论讲座(上课示范)。、本乡(本校)优秀老师结合自身教化教学实践进行专题讲座或阅历沟通。、送老师参与各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学探讨，透过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、资料不一样而考核的标准、方式不一样。透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导老师自觉学习教化理论、实践教化理论，提升了老师教书育人的素养。 三、存在的问题： 1、教化

44、管理只停滞现有水平，教化质量潜藏着下滑的趋势。 2、教学质量可能会有滑波的主要缘由 (1)、家长不重视对孩子的教化，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。 (2)、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教化缺失。 (3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教化质量管理体系和方法。 (4)、老师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新老师毫无动力，停滞不前。 四、今后教学设想及对策 1、努力提高老师专业素养。 学校要加强组织老师强业务学习，接着转变老师观念，激励老师利用业余时间加强业

45、务学习，提高自身素养。在学校专心开展校本培训，把转变老师的教化思想和提高老师的课堂教学水平作为主要资料。专心开展岗位练兵，要求老师仔细听课、深化评课，相互学习、总结阅历。教育处加强听随堂课，使老师克服平常课堂中的随意性，努力提高老师教学水平。 2、深化钻研教材，熟识教学目标和重点 结合每学期教学安排沟通，让全体老师学习课程标准对本学段的要求，驾驭本册教材的教学总目的要求，熟识每单元教学要求，单元教学重难点，制定具体单元教学策略。激励老师边备课边在书中点批和眉批，注意标注哪部分是重点，哪个学问点怎样落实，采纳哪种方法等。 3、充分运用各种资源，探讨教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程下载资源

46、，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具加强操作演示，也可运用多媒体课件帮忙学生理解体会。语文课要调动学生学习的专心性。加强口语交际训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课专心开展多种形式的教学活动，注意学生单词积累，记忆，理解，注意口语训练，注意书写指导。 4、因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区分对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的爱好，增加进一步学习的剧烈欲望。后进生侧重基础学问和基本技能的驾驭和训练，语文方面字词要驾驭、要求背