2022《火烧云》教案汇总5篇.docx

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1、2022火烧云教案汇总5篇火烧云教案 篇1学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点(颜色多、变化快)，启发学生仿写。1、认知目标： 学会本课5个生字及9个词语。 了解课文内容。2、能力目标： 边读边想像火烧云变化的情境，体会

2、作者的心情，有感情的朗读课文。 积累描写颜色的词语。从47自然段中选择两段背诵下来。3、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。电脑课件。一、导入这节课，我们来学习火烧云一课。1、火烧云是什么意思?它的同义词有哪些?(火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。)(朝霞、晚霞、彩霞。)2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。(“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” )3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么?4、师：(出示课件 图片)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红

3、;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?板书：出现变化消失二、新授课1、学习第一部分： 自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化? 课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。 课件出示图：他们的颜色为什么不同呢?(人、物原本的颜色不同。)小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么?(火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。) 请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。自由读。师：火烧云不仅美，变化也极多。2、学习第二部分： 浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。 指名回答。

4、板书：颜色、形状 读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点?你从哪体会到的?板书：颜色变化多、变化快(7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。) 课件出示词语：红彤彤：ABB;半灰半百合：半半;葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色读出表示颜色的词，体会一下词的形式。 想象火烧云还有哪些颜色的变化?仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿”。(蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、) 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样?(那是多美的呀!)能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢?课文为什么没有用这个词?(表现不出变化多和快。) 让我们通过读

5、来表现这美丽的火烧云吧! 自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。 在作者眼里，火烧云的形状像什么?(马、狗、狮子) 读第五自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?板书：变化多、变化快从哪些地方可以看出火烧云变化快?(过了两三秒钟) 你喜欢哪句话?为什么? 让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：自由读、指名读、评读。 作者先写什么，再写什么，最后写什么?(先写出现什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失。) 自由读第六七自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?从哪体会出火烧云的形状变化多而快?(忽然、接着、一转眼就变了) 这三段在写法上有什么共同之处?(按事物发展变

6、化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失。) 选择自己喜欢的一段试着背一背。 出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落。 火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。(变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。) 出示课件：让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么?3、学习第三部分： 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思?为什么“恍恍惚惚”呢?(火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。) 最后两句写出了什么?(火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。) 指导朗读：读出对火烧云的留恋之情。三、

7、小结作者是怎样向我们介绍火烧云的?你有什么感受?四、作业观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。出现火烧云 颜色变化 多、快形状消失火烧云教案 篇2教学目标：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛等词。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点与难点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、

8、大胆想象的方法。第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。二、正确流利的朗读课文1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。2、检查反馈。3、理清文章的条理思路。4、找出课文中的优美词句，积累语言。三、指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。2、指导学生正确书写生字。四、学习写霞光的部分（第一自然段）1、自读第一自然段后，与同学交流。2、师生互解疑难。3、指导朗读、背诵。五、学习火烧云下去的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。六、作业写生字词。第二课时一、复习旧知，导入新课1、复述课文：课文主要讲了

9、火烧云的哪几个方面？2、火烧云上来时大地的变化。3、火烧云下去时有什么特点。二、分块阅读，读中感悟，积累运用1、学习火烧云的颜色变化部分。（1）、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？（2）、积累运用，指导朗读。（3）、读中感悟。2、学习火烧云的形状变化部分。（1）、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？（2）、佳句欣赏。（3）、指导朗读。（4）、积累运用。三、拓展创新，发挥想象学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。四、作业课后摘抄好词佳句。火烧云教案 篇3教学目标：、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发

10、学生热爱自然，观察自然的兴趣。、学习课文生字词。、朗读课文。教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。教学过程：一、揭题，引起兴趣。、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？、出示课题的图片，今天我们学习第课火烧云、关于火烧云，你知道一些什么呢？、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。、自己读课文，要求：读准生字的音。、开火车读课文。（出示生字卡片）、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。（一）学习课文

11、第小节、我们先来看第三小节美在什么地方？、读第小节，圈出表示颜色的词。、你们想看这么多的颜色吗？、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。（二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？、交流，小组派代表比赛谁读得好。、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？、这三小节写得都好，因为作

12、者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。把刚才的想象用一段话写下来。火烧云教案 篇4教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。2.学习作者观察和积累材料的方法。3.有感情的朗读课文，熟读成诵。教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。2.了解作者观察事物和积累材料的方法。教具准备：多媒体课件一、整体入

13、手，捕捉重点。1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。3.过渡二、师生互动，精读精评。1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。生评：颜色多：说也说不出来见也没见过师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。生评：颜色变化快：一会儿一会儿一

14、会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。生评：形状多：马、狗、狮子生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够

15、，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏）四、迁移运用，内化情感。1.同学们，学完火烧云，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。（屏显动画）2.在观察的基础上写多变的云，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。火烧云教案 篇51、读议写颜色的第二段。

16、（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么，我们来试试说说这些颜色。要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。板书：五颜六色、变化莫测2、读议写形状的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。师：出现了生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。师：（插问）什么样子的？

17、生：（接读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。师：（插问）后来怎么样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。师：（插问）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。）（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。这个片段教学中，教师主要运用讲授法。在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。