2022《秦兵马俑》教学设计15篇_1.docx

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1、2022秦兵马俑教学设计15篇秦兵马俑教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。秦兵马俑的专题学习网站。一、复习导入、今天，我们继续学习课：秦兵马俑。、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大

2、的规模，通过交流，我们还知道了出土的近个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。二、学习课文、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）、学生结合专题学习网站自主学习。、交流：先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会

3、儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。谁第一个来介绍？评价：介绍得怎样？他是从那几方面来介绍的？对呀，抓住俑的外貌、神态、动作、并展开合理的想象就把俑的鲜明个性介绍的栩栩如生。关于俑，谁还有补充？我来看看你们概括的个性特点。逐个介绍，评价，补充。、小结：听了大家的介绍，我们真切的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明。走进他们，仔细观察，你会发现每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。、请大家结合网页，自由读第八自然段，看一看，想一想，演一演，相信你们会对每一件兵马俑产生深厚的感情。、交流：你来读第一个“有的”，你能做一个“颔首低垂，若有所思”的姿势吗？你知道他们在想些什么？你来读第二

4、个“有的”，愿意演一演吗？从“殊死拼搏？中你读出了什么？你来读第三个“有的”，你“紧握双拳”再读一读，会读的更好。他的朗读告诉大家什么？你来读第四个“有的”，你读出了什么？（思乡心切）是啊！在遥远的战国时代，诸侯争霸，战火四起，秦始皇用了整整十年时间，一统天下，有多少热血男儿告别年迈的父母，告别新婚的妻子，踏上征程，奔赴战场，他们无时无刻不在思念家乡，思念亲人。省略号中还包括第五、第六，多个有的作者没有写，请大家展开想象，学着文中的句式，写一种神态。齐读最后一句，你体会到了什么？、所以课文最后写（引读）。、学到这儿，你想说些什么？、让我们带着敬佩、赞美、自豪的感情再读最后一个自然段。三、总结课

5、文，课外拓展、在两天的学习中，我们从课本上，图片资料中对秦兵马俑有了一定的了解，也体会到了中华民族悠久灿烂的民族文化和人民智慧的结晶。但我国的秦兵马俑犹如一本厚厚的书，我们所学习的只是其中的一小部分。关于秦兵马俑，你还想了解些什么？、同学们想了解的真多，课后大家可以浏览精彩链接上的相关网站，把自己最感兴趣的部分记下来，并用自己的话进行整理我们下节课上交流。秦兵马俑教学设计2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。、凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。学习了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖

6、”。通过学习了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。一、师导入，学习第一、二段、音乐起上节课我们初步学习了课（生齐读）：秦兵马俑。、师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。年春天，在西安以东千米的临潼，当西杨村的农民清理那厚厚的沙土层的时候，威武的俑阵破土而出、重见天日。让我们重温一下这宏伟的气势吧！（视频展示）、看到这里，你一定想知道作者是怎样描述这一场景的呢？速读课文，找到有关语句。、出示第二节。、从这段话中，你感受到了什么呢？二、学习第二段、师：秦兵马俑不但规模宏大，而且（生接“类型众多，个性鲜明”）快速阅读课文的小节，找找你发现了多少种兵马

7、俑。、读中感悟：一读：默读第节，圈出文中都写了哪些类型的俑？（指名答）二读：作者是怎样描写这众多类型的俑的呢？自由读第节，你最感兴趣的部分可以多读几遍，通过抓住段落中的重点词语，记住各种俑的特点。、出示两幅图，通过读课文，你能猜出它们各自是什么俑吗？并说说你的理由。、指名答：你猜是什么俑？为什么？能用书上的语言来回答吗？将军俑：“神态自若”的意思是什么？大敌当前，将军为何还能如此从容？（久经沙场、肩负重任）秦朝的军队有这样的核心人物，一定是战无不胜的！武士俑：“神态严峻”是什么样子？联系将军俑的从容自若，那都是因为将军手下有这样威武勇敢、军纪严明的战士！、文中还介绍了其他不同类型的俑，请你来读

8、一读，和同桌谈一谈感受。、汇报：骑兵俑：勇猛善战；马俑：形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试（解释）。、这么多种类型的兵马俑各自有着不同的特点，真是板书：类型众多、形象鲜明引出过渡句齐读。、再走近些，细细端详，你会发现“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”你想怎样读这句话，为什么？相机理解“艺术珍品”和“精美”。学生默读、思考后汇报。师：看着这样的图片，你又想到了哪些神态呢？展开想像，写一写。、指名交流。三、学习第三段、读最后一节：读了这一小节，你有什么感受？、师：不错，秦兵马俑的出土，震惊了海内外，许多杰出人物都发出了由衷的赞叹，让我们一起来看看。（指名读）、引导学生变角色倾吐： 如果你是一名游客

9、，欣赏了秦兵马俑，会怎么说？ 如果你是一名导游，你如何通过你简单地介绍吸引游客？ 如果你是一名文物工作者，你会用什么样的话来劝大家保护秦兵马俑？ 现在你是一名学生，作为祖国的希望，面对秦兵马俑，你会怎么说？四、总结全文五、作业秦兵马俑教学设计3、正确、流利、有感情地朗读课文。、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。秦兵马俑的课件。一、复习导入，整体感知、读题。、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？、齐读第节。过渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？”二、学习第二段、用你喜欢的方式读一读第二段，想

10、一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？、指名交流读书所得。、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。、指导朗读。、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。过渡：文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？三、学习第三段、快速浏览第节，课文描写了哪几类兵马俑？过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读节。、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。想一想：这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？、小组学习：教师巡视指导。、交流学习成果，教师相机点拨

11、，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。、引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？、小结：听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异。、默读第节：用“”画出表示神态的词句，用“”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。、这么优美的句子你记住了吗？出示填空：有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）省略号是什么意思？四、回归整体，激发情感、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢？、朗读第四段。、提问：学了课文，你有什么感想？、总结课文，小结本课的写作方法。五、拓展延伸，布置作业、把秦兵马俑

12、介绍给自己的亲友听。、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。秦兵马俑举世无双类型众多个性鲜明绝无仅有秦兵马俑教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。4、凭借凭借具体的语言文字、图片资料、视频信息，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。教学重点、难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借具体的

13、语言文字、图片资料、视频信息，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景、导入新课1、1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。2、看录象。你看到了什么？听到了什么？说说兵马俑给你留下的印象。二、初读课文，整体感知三、学习第一段1、指名读第1段。（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写

14、了什么？2、指导朗读。过渡：课文从两个方面向我们介绍秦兵马俑的？能用一句话说说吗？四、感悟秦兵马俑的“规模宏大”1、仔细读读第二自然段，想一想第一句话在这小节中有什么作用？划一划能够看出兵马俑规模宏大的相关词句。思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论、朗读，感受兵马俑的规模宏大。（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。（3）这一段在说明方法上有何特点？适时出现相关图片，理解“折服”和“鸟瞰”。3、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？这是什么句？换一种说法。4、读最后一个长句子，作者为

15、什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢？（观察仔细，边看边想。）（能工巧匠把他们建造得惟妙惟肖，是古代劳动人民的智慧和心血让作者产生了这样的联想。）5、有感情朗读第二自然段。五、感悟“类型众多 个性鲜明”1、请同学们打开课本，快速浏览课文49小节，思考：课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？2、重点讲读“将军俑”俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先就向我们介绍了将军俑。我们一起来看看作者是怎么描写将军俑的？请一位同学读一读第四小节，其它同学思考：将军俑给你留下了怎样的印象？（1）多媒体

16、出示课文第四小节，指名朗读课文。（2）将军俑给你留下了怎样的印象？能否用一两个词概括一下他的个性特点。（3）请大家再读读第四小节，看看图，说说为什么将军俑给你这样的印象？（抓住文中的关键词句进行讨论，师相机引导点拨，可简要介绍秦时著名的将军。）（4）出示将军俑图片，你能通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗？3、自学59小节过渡：读了作者的描述，看了逼真的造型，听到同学们的朗读，仿佛这位秦朝的将军正威风凛凛地站在我们面前。这就是课文里说的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、骑兵俑等等又有什么个性特点呢？（1）请同学们小组合作学习其它几种俑。可运用学习将军俑的方法，先读一读，再分别用一二个词概括某一种俑

17、的个性特点，然后说说为什么给你这样的印象，并且把你的理解，感受通过朗读让大家感受到。（2）小组汇报交流，各小组可以自由选择不同的方法，可以读，可以演，可以说，用自己的方式表现各种兵马俑的特点。（3）小结：几位同学惟妙惟肖的模仿，展示出了这些兵马俑各自的特点，而且也让我们非常强烈地感受到了，这就叫“个性鲜明”。4、听了你们的交流，让老师对秦兵马俑有了更深刻的了解，请你挑选你最喜欢的有关段落读给同桌听，把你的理解，感受通过朗读让对方感受到。（学生互读）5、这些俑虽然身分服饰不同，动作神态各异，但有一点是共通的，你发现了吗？引导学生比较这六种兵马俑的相同之处。过渡：这些兵马俑不仅个性鲜明，而且个个忠

18、君爱国、各尽其责、英勇善战，难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了。大战在即，让我们再靠近一点，近距离地去欣赏他们各自的不同神态，去静静聆听他们的心声吧！6、（学习第10小节）（1）默读第10小节。（2）你能看懂它们的神态，听到他们的心声吗？为什么你能听到这些心声？（3）这里用了什么标点符号，省略号，省略的是什么呢。神态各异的兵马俑是写也写不完的，请你仔细观察，展开联想，学着文中的句式，用上“有的？好像？”的句式，继续写下去。（4）学生交流（5）“走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”美国前总统克林顿来参观时曾摸着马佣说：“我真担心它会不会踢我一脚！”多么栩栩如生的兵马俑啊。这不正是我国古代制

19、作工艺的高超和魅力所在吗？（6）正如文中所说，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，让我们再次感受它们精湛的制作工艺，学习作者细致的描写，感受他丰富的想象。引读第10小节。（7）小结过渡：精美绝伦的秦兵马俑，在艺术方面达到了登峰造极的地步，难怪作者在了解了秦兵马俑之后，不由自主地发出了这样的赞叹六、学习最后一段。1、引读最后一段。（板书）2、这一段和文章第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。3、找出两句中的一对近义词。（举世无双与绝无仅有）这两个词中你感受到了什么？4、秦兵马俑以它恢宏的气势，精湛的制作工艺吸引了无数的中外友人，他们在参观秦兵马俑后感慨万分，这是法国前总理、新加坡总理参观兵马俑

20、后的留言，请你读一读，说说你感受到了什么？5、请你为世界八大奇迹之一的秦兵马俑写一句宣传标语，以吸引更多的世界各地的游客。6、秦兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，更为他们创造的灿烂文化而自豪！我们又仿佛看见那疾驰而来的军阵，听见战马的嘶鸣，让我们满怀激情，朗读最后一节。七、总结延伸1、总结：正因为兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，有着很高的艺术价值和研究价值，所以被誉为“世界第八大奇迹”。更重要的是，它通过塑造一个个鲜活的兵马俑，模拟军阵的排列，展现了中华民族的强大力量和英雄气概。兵马俑是我们中国人的骄傲，也

21、是世界人类文明的共同宝贵财富。2、延伸：同学们，学了课文，你对秦兵马俑又有怎样感受？还有哪些感兴趣的方面呢？秦兵马俑是我们的先人留给我们的宝贵历史遗产，值得我们去了解、去研究。关于秦兵马俑，还有许多未解的谜等待我们去探索、发现，感兴趣的同学可以在课后继续开展研究。八、布置作业。1、回家去给你的家人当小导游，让他们也跟你一起“游览”一下兵马俑。2、推荐几个比较好的网络，课后可自行到这些网站中去进一步查询，收集有关兵马俑的资料，了解研究兵马俑，可以和同学尝试合作完成一份电子小报。秦兵马俑教学设计5、秦兵马俑是一篇状物类说明文， 生动描绘了秦兵马俑规模宏大， 类型众多， 个性鲜明的特点，再现了中华民

22、族一段强盛辉煌的历史， 赞美了中华民族的聪明才智， 表达了对光辉灿烂的民族雕塑艺术的热爱。这篇说明性文章在语言表达上， 有如下特色：1.巧妙的过渡和“总、分、总”的结构方式，条理清楚，说明要点清晰。2.运用列数据、作比较、举例子和分类别介绍等说明方法，介绍由“面”到“类”。3.通过四字词语和准确生动的语言， 以及丰富的想象， 展现秦兵马俑的形象和特点。教学目标1.自学7个生字新词，认识1个多音字，能正确、流利、 有感情地朗读课文。2.学习作者巧用过渡，概括要点。用列数据、作比较、 分类别等说明方法， 学习运用准确的语言和丰富的想象， 表现秦兵马俑的鲜明特点。3 .感受中华文化的悠久灿烂和古代人

23、民的智慧，激发民族自豪感。设计思路整体把握，板块推进，突出重点，注重激趣。分享“课前预学”：激发兴趣，抓住语言特色表达四字词语，正音理解，唤醒积累。理清“说明要点”：说明文学习的关键所在。体味“说明方法”：体味表达的效果，方法各异。前两种比较简单，“列数字”读中体会，“举例子”只需点拨， “作比较”则是强化实践。实践“说明方法”：学以致用，方成能力。埃及的金字塔便是最好的素材。语文“自由超市”：兴趣出发，关注积累， 引导实践。教学过程一、分享“课前预学”1.导入：本单元共有三篇课文，课前，我们进行了“单元预学”。好多同学搜集了关于秦兵马俑的资料（出示几幅兵马俑图）， 谁愿意与大家分享？2.你能

24、用一些词语来夸一夸秦兵马俑吗？举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖兵强马壮 战车千乘 南征北战 所向披靡气势磅礴 蔚为壮观 精妙绝伦 鬼斧神工读一读， 如有字音拿不准， 或意思不明白的，可以查工具书， 或问同学。（1）出示：古代打仗时，四匹马拉一辆兵车，一辆车上3人，车后步兵97人， 共100人， 称为“一乘（ shng）”。那么， “战车千乘”意思是什么？（2）请读这句话站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列， 十分整齐， 排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、 所向披靡的大军。刚才，“兵俑、马俑相间”中“间”，有同学读“j in”，有读“jin

25、”，究竟读什么？为什么？根据意思， 确定读音是个好办法。“所向披靡”，有的同学不理解，谁查过字典？靡：读“m”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了关键字， “所向披靡”懂了吗？理解了这个成语，这段话大家一定能读得更好，谁来试一试？文中， 还有许多四字词语描写兵马俑， 对我们阅读、理解和积累，会有很大帮助，请同学们用心体味。二、理清“说明要点”1.请同学们快速默读课文， 思考课后第3题：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？2.交流（幻灯） ：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。找到承上启下的过渡段， 我们就很容易理清文章的结构顺序， 了解文章说明的要点（板书： 说明要点）。3 .埃及的

26、金字塔和音乐之都维也纳两课，有类似的关键性语句来说明要点吗？ 请同学们快速找一找。讨论交流：如此宏伟精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ 埃及的金字塔维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。维也纳几乎一天也离不开音乐。音乐之都维也纳4.莫高窟春联和麋鹿等课文， 也有类似的句子。阅读说明性文章时，抓住过渡句、中心句、总起句和总结句等，就可以用最短的时间，理清作者“说什么”。那么，作者是“怎么说”的呢？三、体味“说明方法”1.默读第2自然段，思考：你发现这段话有什么特别之处？兵马俑规模宏大。 已发掘的三个俑坑， 总面积达19120平方米， 足有两个半足球场那么大， 坑内有兵马俑

27、近8000个。 在三个俑坑中， 一号坑最大，东西长230米， 南北宽62米， 总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。2.合作交流：（1）你有什么发现？ （板书：列数字、作比较、举例子）（2）如果去掉这些数字，用“很大”“很多”代替，可以吗？让我们读好“数字”，表达兵马俑的宏大。（3）尝试用作比较的方法， 任选一句， 把一号坑面积或兵马俑个数， 写得更具体：一号坑东西长230米， 南北宽62米， 总面积有14260米，相当于_ 。一号坑里的兵马俑也最多， 共有6000个左右，足足有_。（4）让我们读出作者表达的精妙， 读出秦兵马俑的“规模宏大”。3.默读思考：一号坑上

28、面， 现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。 走进大厅， 人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑，马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵， 看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、 所向披靡的大军。（1）用“_”线画出直接描写兵马俑的句子，除此，还写了什么？（2）作者用“感叹+描述+想象”的表达方式，写出了自己的所见、所想和所感， 感受兵马俑的“规模宏大”。4.分组， 有感情地朗读第2自然段。四、实践“说明方法”1.秦兵马俑“规模宏大”，让我们再读这些词语：举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖兵强马壮 战车千乘 南征北战 所向披靡气势磅

29、礴 蔚为壮观 精妙绝伦 鬼斧神工2.品读这段话， 思考用了哪些说明方法？读中体会其妙处。这座金字塔高146米多， 相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5 吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。3.作者又用了哪些方法介绍秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”的呢？秦兵马俑教学设计6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文

30、的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教具准备：图片、模型、小黑板。教学方法：指导、讨论、仿写。课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。2、能够正确、流利、有感情的朗读

31、课文。教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题: 秦兵马俑齐读。二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第

32、二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像?”讲兵马俑的高超制作工艺。秦兵马俑教学设计7秦兵马俑是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，文中既有说明、描

33、述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。教学目标1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教具准备：课件教学时间：一课时教学过程一、激趣导入：1、教师声情并茂的讲述“秦兵马俑”是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。今天，老师和同学们

34、组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。(板书课题)2、学生交流秦兵马俑的有关资料。设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，教师通过对讲述秦兵马俑被发现的故事，极大的提高了学生学习的兴趣。接着交流课前搜集的资料，激起学生对秦兵马俑的探究兴趣。二、初读课文、整体感知。1、自由读课文请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生

35、体会过渡句在文中所起的作用。三、感悟兵马俑的“规模宏大”过渡：“第八奇迹”，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。1、默读课文第2自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。2、交流反馈。句子一：“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑进八千个。”(1)自由读，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大。(2)引导学生想象兵马俑的规模宏大。(3)指导朗读。句子二：“走进大厅，站在高处鸟瞰，南征北战、所向披靡的大军。”(1)出示一号坑的视频，直观感受。(2)师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。师：秦兵马俑的规模如此宏大

36、，怪不得全国政协副主席胡绳参观后题词：中华第一帝，世界第八奇。四、品词析句，在文本语言中动情(学习类型众多、个性鲜明)引读：如果只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼?它还有什么可以称之为奇迹的特点?一)学习4-7小节1、快速默读课文，看看课文写了哪几类型的兵马俑?2、仔细默读课文，想一想他们有什么鲜明的个性?画出有关的词语、句子(。生默读，画句子。)3、交流感悟：你想象大家介绍哪种兵马俑?为什么?将军俑：威武、神态自若武士俑：高大威猛骑兵俑：能骑善射马俑：惟妙惟肖跃跃欲试在学生汇报的过程中，引导体会各种兵马俑鲜明的个性。过渡：无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼，这就

37、是雕塑的魅力。同学们请看，这是和秦兵马俑处于同一时期的古希腊著名雕塑掷铁饼者和维纳斯，他们以优美的动作，流畅的线条吸引了无数人，但你能看清他们的表情吗?而令人惊叹的却是秦兵马俑千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情。二)学习“神态各异”1、请同学们静下心来，认真的读读这段话，想象一下兵马俑的神态。(出示文字)每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的(颔首低眉，若有所思，好象在考虑如何相互配合，战胜敌人;)有的(目光炯炯，神态庄重，好象在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;)有的(紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;)有的(凝视远方，好象在思念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎能

38、感受到轻微的呼吸声。)2、读完之后，你有什么想说的吗? 3、让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。(出示视频)设计意图：通过让学生欣赏视频，给学生的视觉产生极大的冲击，学生对于秦兵马俑会有更高发自内心的赞叹。怪不得文章的作者这样写到-(出示相关句子)五、升华感情秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。1、出示题词2、学生写题词。3、交流题词。六、课外延伸：总结：课下对秦兵马俑感兴趣的同学课下可到这个网站继续了解，也可继续搜集有关我国的世界遗产的有关资料，感受它的魅力。设计意图：板书是文章的点睛之

39、比，本课用极其简单的板书概括了文章的内容，学生通过板书，对文章的内容就能一目了然，学生也能通过板书学会概括。可谓一举多得。秦兵马俑教学设计8教材分析：秦兵马俑是苏教版义务教育课程标准实验教材小学语文五下第四单元一篇精读课文。生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。这篇课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联

40、想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。学情分析这篇课文条理清楚，语言生动，描写细致。特别是介绍兵马俑的两个特点都用了总分的写法，学生很容易理解。教学时引导学生多读，理清课文脉络，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。2、理清课文脉络，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。3、凭借课文的语言材料，学习第二自然段，感受秦兵马俑的规模宏大，激发民族自豪感。教学重难点重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而

41、且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。难点：凭借课文的语言材料，学习第二自然段，感受秦兵马俑的规模宏大，激发民族自豪感。教学过程一、音乐导入，整体感知。课前播放歌曲秦王扫六合1、学生边听边想象画面，你脑海中仿佛出现了什么画面？指学生说。2、同学们说的对，歌曲秦王扫六合讲得就是秦始皇打败齐楚燕赵魏韩，结束了分裂割据的局面，统一了中国。历史上空前强大的秦帝国已经成为过去，然而，1973年出土的秦兵马俑却把我们带到了金戈铁马、刀光剑影的古战场，这节课让我们一起学习第13课秦兵马俑，请大家齐读课题。二、初读课文，整体感知下面，就让我们跟随作者一起去感受一下20xx多年前浩浩荡荡的地下军阵秦兵马俑！请同学

42、们按自读要求读课文，完成相关学习任务。1、出示初读要求。PPT2读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。想一想：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？2、检查初读效果（1）生字词语。PPT3：师：这是本课的生字词语，你们会读了吗？拱形、擎着、铜戈、跪、军吏、模拟、战靴、队伍。指名读，相机正音。指导书写。（2）这篇课文的语言很有特色，运用了许多四字词语，显得句式整齐，铿锵有力增强了表现力和感染力。PPT4战车千乘、勇武干练、惟妙惟肖、（多音字）“战车千乘”的读音。师：“乘”这个字有两个读音，（PPT打出两个读音），当读chng的时候，当表示利用某个机会做什么事时，可以组“乘机”。当读另一

43、个读音shng时，古代称四匹马拉的车一辆为一乘：千乘之国。神态自若、神态各异、若有所思、（再说几个描写神态的词语）南征北战、所向披靡、久经沙场、（读出豪情）举世无双、享誉世界、绝无仅有、（对秦兵马俑的评价）自由练读，指名读，齐读。（3）指导读长句，引导学生关注写作方法。（首尾呼应）1、浏览课文，看看课文中哪些地方用上“举世无双、享誉世界、绝无仅有”、对秦兵马俑做出了高度概括的评价，用横线划下来，读一读。2、生汇报交流，师适时指导读。（1）举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。（2）秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。三、再读课文，理清脉络1、想一想：世人之所