2022年河南2022年艺术生高考新政策.docx

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1、2022年河南2022年艺术生高考新政策 随着艺考改革的深化和各项政策的规范、完善，艺考是高考升学捷径已成为过去。我整理了河南2022年艺术生高考新政策，仅供大家参考。 河南2022年艺术生高考新政策 不同省份的2022年艺考生政策有所差异，比如从2022年各省发布的艺术类招生方法来看，四川省首次将美术与设计类本科招生拆分为美术学类、设计学类进行招生;2022年省统考中，吉林省就不包括中国画、摄影专业。 河南省规定，从2022年起，原省统考音乐类舞蹈主科与体育舞蹈类合并为舞蹈类，美术和设计类专业扩大省统考成果运用范围，除经教化部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的少

2、数高校)外，美术学类和设计学类专业招生均运用省统考成果，不再组织校考。 作为河南考生，特殊具体地把咱们河南艺考生的考试状况给大家总结如下： 美术类： 扩大专业省统考成果适用范围 我省从2022年起，除经教化部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校)外，美术学类和设计学类专业招生均运用省统考成果，不再组织校考。 音乐类： 原音乐类舞蹈主科与体育舞蹈类合并为舞蹈类，分值有调整 从2022年起，省统考原音乐类舞蹈主科与体育舞蹈类合并为舞蹈类(分艺术舞蹈、国际标准舞，考生任选其一报考)，考试科目为剧目表演和基本功，各科满分分别为120分、80分，总分200分。 省统考

3、音乐类考试科目仍为专业主科(声乐、器乐考生任选其一)、视唱、音乐基础学问和听音记谱，适度提高专业主科和视唱分值，各科满分分别为120分、50分、20分、10分，总分200分。 书法类： 专业考试科目及内容进行优化 从2022年起，省统考书法类考试科目保留古代碑帖临摹、书法创作两个科目，不再保留古印临刻与印稿设计科目。古代碑帖临摹考试内容原来为楷书或隶书(命题时随机选定)，调整为楷书和隶书两种书体均考;书法创作科目考试内容不变;分值相应调整为古代碑帖临摹150分、书法创作150分，总分不变，仍为300分。 实行平行志愿投档。 我们再来看看其他省份的改革政策： 江苏省规定，从2022年起，新增部分

4、艺术类本科专业纳入省一般高校招生艺术类专业省统考涵盖专业范围。其中，报考流行音乐、音乐治疗专业的考生须参与音乐类专业省统考;报考摄影、书法学、跨媒体艺术、文物爱护与修复、漫画、新媒体艺术、包装设计专业的考生须参与美术与设计类专业省统考。 河北省从2022年起则增加了戏剧与影视学类、书法学、播音与主持艺术、服装设计与表演类的校际联考，也就是从以前的各个院校的校考变为由河北省内院校共同组织的校际联考。 2022年，注定是艺术高考非凡之年，各个省份艺考新政策的出炉、高校接连取消校考，承认联考也是大势所趋!那么，在艺考新政下，敬爱的考生们该如何应对呢?我给大家几条建议： 1、肯定要结合自身条件进行选择

5、 专业的要求不一样，每个人的自身条件不一样，导致选择范围就完全不一样。比如舞蹈、美术、音乐等基本都要求有肯定的基础。假如零基础，要想在短短的一两年时间的学习，在众多竞争者中脱颖而出被高校录用，这难度可想而知。 2、选择更注意市场需求的方向 对绝大多数人而言，读个好高校好专业就是为了以后能找个好工作。因此，在选择专业时，除了结合自己的爱好爱好外，尽可能地选择注意市场须要的方向和专业。 比犹如样是音乐，但分音乐表演、音乐学等方向，音乐表演更贴近市场，音乐学更注意理论，整体上讲偏理论的专业，将来的就业面相对较窄。因此，在选择专业时肯定要了解相关专业的就业状况、专业的竞争力等。 3、吃透各院校及所在省

6、份的艺考政策 近年来艺考的改革力度较大，每年各地及各院校的招录政策都存在较大变数。因此，每个考生都要亲密关注艺考政策的变动。 4、文艺双优才是王道 在确定参与艺考后，每个人都应当制定明确的学习安排，依据集训、联考、文化课复习、高考等时间节点进行有针对性的备考，做到目标明确，心中有数。 要明白，在艺考新政下，专业课和文化课的要求都显著提高，竞争加剧的状况下，艺考生唯有沉下心来，在爱好爱好的基础上，真正提升自己的文化、艺术素养，做到文艺双优才是备考王道。 随着艺考改革的深化和各项政策的规范、完善，艺考是高考升学捷径已成为过去。对全部艺考生而言，吃透、用好最新的艺考政策，想方设法努力提升自己的专业素

7、养和文化素养，不管结果如何，为自己的志向奋斗付出再多都值得。祝全部艺考生好运! 保送生2022年取消“省级优秀学生”保送资格 根据教化部有关规定，2022年秋季及以后进入中学阶段一年级的学生，获得“省级优秀学生”称号的，不再具有保送资格条件。2022年起全部高校将停止省级优秀学生保送生招生。 【评论】 取消省级优秀学生的保送资格，这是人们意料之中的举措。原来，省级优秀学生保送是为了引导学生重视综合素养发展，但从详细操作看，有的中学为提高升学率，并没有把优秀学生评出来，而是把名额给其他学生，还有的则以此进行权钱交易。比如担当学生干部，有一些学生是冲着相应的“好处”来的，而不是把这作为熬炼自己实力

8、、为同学服务、进行自我教化和自我管理的重要途径。 “对升学有用吗”成为一些学生选择是否参与社团活动、社会实践活动、社会公益活动，以及学生家长是否支持学生参与相关活动的基本准则，这些不但让求学变得很功利，也影响学生的爱好与综合素养发展。 学生在求学过程中当学生干部、参与社团活动、从事社会公益活动，首要目的不是为了升学，而是获得自身的成长，应重视参加的过程、体验，而不是获得对升学有用的“成果”。而在取消省级优秀学生的保送资格后，中学学校如何推动综合素养评价，引导学生以非功利看法重视综合素养发展，就显得特殊重要。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页