2022年物理力教学反思总结.docx

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1、2022年物理力教学反思总结 力一课是取自农村中学的一堂课，该课未经任何修饰，没有作秀的成份，朴实求真，简洁明白，依托农村中学的实际条件，紧贴新课标，是一堂典型的农村中学创新型的物理课。下面是我为大家收集的物理力教学反思，望大家喜爱。 物理力教学反思范文一 本节课是第十二章力学的一节课，以及下章的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学学问体系。因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生相识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学学问的基础。然而力的概念非常抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。学生在学习完声学

2、、光学等内容后，对初中物理的学习方式已经有所了解，即从试验入手-然后总结规律-最终落实到解决问题。所以，本节课力求能使学生乐于探究，主动参加，勤于动手，有新的发觉。 本节课的设计 一，从神舟七号的放射谈起，从最前沿的物理学学问中引出最基本的物理学学问，让学生真正体会到力学的奇妙。首先播放了神舟七号从放射到返回地球的录像，学生的学习爱好被激发出来。然后提出问题： 1， 火箭升空为什么是向下喷射火焰? 2，神舟七号的宇航员在太空中为什么能飘起来? 3，飞船的返回舱要运用耐高温材料，从而避开与空气摩擦产生的热量烧毁飞船? 4，是什么力气是飞船落回地球? 5，为什么返回舱落地前要打开着陆伞? 这些问题

3、的提出，虽然学生在没有学习力学之前无法回答，但是通过学习，这些谜团就将渐渐被打开。给学生一个思索的空间，把学生引入力学学问的海洋，变被动的学，为主动的探究，教给学生游泳，而不是简洁的递给学生一个救生圈。 二，总结录像中的简洁力学学问，总结归纳出力的概念。 1，火箭向下推动空气， 2，空气向上推动火箭， 3，宇航员推开舱门。 引导学生总结出力的概念-“力是物体对物体的作用”。同时前两个问题的提出也为下面讲解“力的作用是相互的”埋下伏笔。 然后紧跟两个问题： 1，一个物体能否产生力的作用? 2，是不是只有相互接触的两个物体才能产生力的作用? 两个问题的解决实行两种不同的方法。 第一个问题通过阅读一

4、个小故事(有一天，张飞要与关羽比力气，他提出：谁能把自己提起来，谁的力气就大。说罢，他用双手紧抓自己的头发，用劲向上提。尽管他使出了最大的力气，憋得满脸黑紫，甚至把头发都拔掉了一大把，结果还是不能使自己离开地面。)来让学生理解。这个故事的理解假如绽开应当是内力相互抵消的缘由，但是这里就事论事，只要求学生解决-是不是一个物体就能产生力的作用。学生读完会心一笑，不须要老师再多说什么就轻松地理解了这一学问点。所以，问题的设置肯定要化难为易，让问题在最适合的时间出现，往往能够发挥意想不到的作用。 其次个问题的解决用的是试验探究法，也是物理课上最常用的解决问题的方法。给学生供应器材，让学生自己设计试验，

5、完成探究。 三，通过视察录像讲解力的作用特点，和力的作用效果。 1，力的作用特点：力的作用是相互的。通过滑板上的人推墙录像讲解，学生很简单接受。紧接着提出问题：人走路的时候为什么是向后蹬地?加深学生的理解，进而让学生举诞生活中的实际应用，例如引体向上、俯卧撑等等都是利用了力的作用特点。 2，力的作用效果有两条，这里做了细化。先通过踢足球的录像让学生总结力可以使物体的运动状态发生变更，然后通过放大的录像让学生看到，在力使物体运动状态变更的同时也在使物体的形态发生了改变。反思一下，感觉在这个问题的处理上有得有失。比较好的一点是提出一个问题：为什么有些形变我们看不见?然后让学生视察玻璃酒瓶的形变可以

6、用细玻璃管中液面的改变来放大，继而联系前面声学中的几个试验，让学生理解物理学中的探讨思想转化法。不胜利的一点是，对运动状态变更的总结上，没有刚好归纳运动状态不变的两种状况。这个学问点在第六章中也会用到，假如在这里提前总结出来其实就等于削减了第六章的一个难点。我的体会是，备课中，肯定要留意向前看和向后看，所以提前两周备课的确很有必要。 物理力教学反思范文二 力一课是取自农村中学的一堂课，该课未经任何修饰，没有作秀的成份，朴实求真，简洁明白，依托农村中学的实际条件，紧贴新课标，是一堂典型的农村中学创新型的物理课。该课的创新及特色体现在以下方面： 1、创新型全方位情景导学 以前的物理课，多以简洁的试

7、验室器材作单一演示为主，但在本堂课中，在多个方面体现出从不同侧面以情境来导学。例如课堂一起先，就精选了一个踢足球的片段，选择这个片段，有以下三个方面的优点：一是多数学生特殊是男生喜爱足球;二是多数学生喜爱观看周星驰的电影;三是这个片段能典型的突出力对足球的作用。这样学生在观看后一是快速对本堂课有了爱好，二是从情景中感受到了力的存在及其体现出来的效果。又如老师以引导学生分析力使物体使物体的运动方向发生变更时，采纳了学生熟识的电吹风，使下落中的泡沫块变更了运动方向，在这个情景中，学生不仅感受到了力使物体的运动方向发生了变更，还使学生体会到当有力作用在物体上时，施力的物体与受力的物体不肯定要相互接触

8、。其它诸如力的几个作用效果、力的大小等，都有目的的选择了学生熟识的生活中的典型的情景，通过这些情景的导学，一是符合农村学生的实际状况，二是学生极易接受，三是拉近了物理与生活的距离，体现了物理课标中的从生活走进物理，从物理走向社会的特色。 2、创新型自制探究试验 以前的物理课，在处理力的三要素时，多以老师讲解为主，多以“推门”为例，从而得出力的三要素，学生也能牵强接受。但这只能定性的得出这些结论，缺乏实际论证，更重要的是没能培育学生“获得学问的实力”，而只是象征性的告知了学生结果。在本节课中，老师首先通过一个情景来定性的得出力的大小与力的作用效果有关，即弯“健身棒”，女同学没能使之变弯，男同学能

9、使之变弯，从而顺当的得出力的作用效果与力的大小有关。但是还有两个问题没解决，一是如何出试验数据中得出力的大小与力的效果有关，二是影响力的作用效果还有哪些因素?此时一个自制器材被推到了前台，这是一个自制长方体木盒，在木盒的朝上一面有三个不同的点钉有线圈，侧面有一面涂有黄颜色。课堂进行到完成力的大小的定性关系后，老师提出了探究试验：哪些因素会影响力的作用效果?利用一个弹簧测力计和一个木盒，如何得出结论。同时告知学生拉木盒的结果是要让涂有黄颜色的一面朝上。然后进行学生试验。从学生试验的过程来看，有的在证明力的大小是否会影响力的作用效果，有的先对力的要素进行了猜想，再去验证，有的在通地试验中不断总结力

10、的要素。最终由两名学生的总结得出正确答案，而且两个小组都采纳了限制变量法，但其次个小组的试验更完整更科学。 除探究力的三个要素，本课后面还利用两个弹簧测力计探究了相互作用力的关系。器材简洁，采纳的方法是让一个弹簧测力计不动，用另一个弹簧测力计拉前者，读出两测力计的示数，并视察方向、作用点的关系。这样就从试验中得出了相互作用力等大、反向、异体这三个关系。 在农村中学，多数学校的物理试验器材是严峻不足的，很多学校的物理课均未进行试验，多以“讲试验”为主，像这样能自制器材同时探究出力的三个要素的试验特别之少。 3、创新型学生互助协作 以前的物理课，老师讲解为主，学生被动接受学问，知其然不知其所以然，

11、而且极易遗忘所学学问，而且往往造成基础好的学生喂不饱基础差的学生吃不到的状况。在本课中，学生在多个地方都有了互助协作的机会，如在学生力的相互作用时，分别分组探讨分析了滑旱冰鞋现象、火箭起飞原理、相互作用力的关系、拔河问题等。不仅仅让学生理解了物理学问，形成了自己的见解，还培育了学生良好的学习物理的习惯。 除以上三个方向的创新之外，本课还具有以下亮点： 1、多次采纳了科学的探讨方法，如对比法、模型法、限制变量法等。例如在情景力使物体速度变慢这个试验中，采纳了一个自制器材，底部铺有两段不同粗糙程度的表面，让小车从斜面上滚下，通过对比分析小车的速度得出受力的效果，又如对比分析泡沫块自由下落和水平受力

12、后的下落。在学习力的示意图时，总结出模型法的应用。在试验中抓住了限制变量法的应用。 2、用当前的学问说明生活中的现象。如探讨拔河问题时，没有去涉及到摩擦力、平衡力等后面的内容，而是紧紧抓住“同样大小的力作用在不同物体上产生的效果不同”这一学问点，引导学生探讨、争辩，最终老师作指导性总结。 3、到处体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。如对力的作用效果的相识，都是从生活中的情景中得出，又如探讨拔河现象，就是应用物理学问解决实际问题的一个案例。 4、留意了物理课与高科技相结合。如引力力的相互作用时，由长征2号视频引入，一方面通过视频放松学习气氛，另一方面了解我国最新科技动态，最终思索

13、火箭升空涉及到了物理问题。 5、注意了学习方式的多样化。在本节课中，学生通过试验、探讨、独立思索、情景导学等多方式的学习，使得学生对物理的学习处于一种轻松、开心的课堂气氛中。 这是初中物理(人教版)第一堂涉及到力学的课。通过学生对这堂课的学习，其达成了以下三个主要目的，一是了解并娴熟运用力的基础学问，二是巩固并突出了物理试验的探究过程，三是激发了学生学习物理力学部分的爱好和热忱，为之后的学习奠定了坚实的基础。 物理力教学反思范文三 如何上好每一节课，同时使全体学生的学习成果都有所提高，是广阔老师始终思索的问题。在教学过程中，我实行了以下几点措施，并取得了较好的效果，现将我的粗浅阅历介绍如下：

14、(一)树立老师的威信，争取学生的协作 教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不行能胜利，因此老师在教学过程中调动学生，争取学生协作，尤为重要，而学生肯不愿协作老师又在很大程度取决于学生信不信任老师，因此要想较好地调动学生，老师必需在学生面前树立较高威信。首先老师自己要有这个意识，然后做好以下几点： 1、做好自我包装和推销，将自己辉煌介绍给学生; 2、上好第一节课，争取第一印象; 3、任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充溢自信和果敢，要给学生确定唯一的回答，不能模棱两可，迟疑不决; 4、不断充溢和提高自己，说究竟老师最终还是靠自己的真才实学才能折服学生; 5、借助他人来树立

15、自己的威信，通过领导、班主任和其他老师，甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。 当老师通过努力获得了学生信服，他们的心情和学习自然就会被老师调动起来。 (二)老师在整个物理教学过程中必需充溢激情和爱心 人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是老师调动学生的重要的法宝，老师在整个教学过程都必需充溢激情和热忱，使学生感受到老师对科学的酷爱，对教化事业的酷爱和对生活的酷爱，让学生感受到老师的乐观、主动和进取的人生看法，从而对学生产生一种剧烈的感染力和震撼力。爱是推动教化过程的力气之源，老师对自己的每一个学生都应当充溢爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关切学生，帮助学生，时时

16、到处都为学生着想，让学生都受到的老师的爱，他们也会爱自己的老师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜爱学习你所教的这门功课了。 (三)加强教法探究和学习方法的指导 有阅历的老师都知道，要调动学生的心情和热忱并不算太难，难的是长时间地维持这种学习热忱，尤其是仔细地学习了一段时间后，成果没有提高的话，热忱更难维持下去。相反，假如老师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满意和欢乐，由于胜利感能够不断地得以强化，学习的热忱和主动性也就可以较长时间地维持下去。因此老师在教学过程中不断地进行教法探究和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好物理是非常重要的

17、。一方面教学上应当通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深化浅出，突出重点、难点，留意与学生的双向沟通，发挥学生的主体作用，采纳各种直观教具和多媒体技术等现代教化技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担;另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习安排，如何选参考书，如何驾驭学习各个环节的学习技巧(阅读技巧、记忆方法、概括学问的方法、向老师提问的技巧等)，如何运筹时间，学问的重点、难点和考试热点的分布，中考各类题型的解答方法，考试过程的常见失误与对策等方面。学生驾驭了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，主动性也就会最大限度地调动起来。 以上是我的一些粗浅的看法，如有不完善的地方，请多提珍贵看法。 物理力教学反思总结第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页