大学生能力发展与就业部门选择的实证研究——基于首都高校大学生发展状况的调查-张优良.pdf

《大学生能力发展与就业部门选择的实证研究——基于首都高校大学生发展状况的调查-张优良.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生能力发展与就业部门选择的实证研究——基于首都高校大学生发展状况的调查-张优良.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、万方数据JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION判性思维能力、道德教育、公民意识、适应多元文化的素养、全球化素养、广泛的兴趣和知识、为就业做准备。【a其中，前七项能力和素养的形成会影响学生的就业情况。约克奈特提出大学生就业能力包含个人特质、核心技能、过程技能等三方面。【q肖云等概括了影响大学生就业的三种能力：一是基础实践能力，如人际交往能力、沟通协调能力、获取知识能力、表达能力、动手能力和组织管理能力；二是知识拓展能力，即知识的开拓与扩展能力，表现为知识的广博度：三是创新能力是大学生就业的核心能力。151王均平分析了基于用人

2、单位需求的普ij嘲通高校毕业生从业能力状况，指出整合知识的能力、转化知识能力和持续更新知识能力的培盹养能够使高校毕业生更好地满足用人单位的需7哉； 求。【q这些研究都从不同维度显示了学生能力发展对其就业结果(能否就业或能否较好的实现蕴 就业)的整体影响。关于大学生就业的研究十分丰富，但是针寸斗IEEI持如I、1*川II建旧hm束拣zl、 百吾I球门阳其组织定位的独特性，对工作人员的选拔任用及能力素质的要求也有其独特性。对于我国私营企业而言，王庆锋等指出其在招聘选拔员工过程中常常关注的是应聘者的忠诚度及能力。能力主要指应聘者履行拟招聘岗位的技能或本领因此所需能力类型因为岗位要求不同具有多样性。【

3、1李苒苒结合云南某私营企业的实际，构建了员工能力素质模型，包括核心能力素质和部门专业能力素质。其中，核心能力素质包括开拓创新、诚信自律、人员发展和团队协作等：部门专业能力素质包括信息收集及分析能力、企业规划与分析能力、市场开拓能力和市场分析能力等。181彭良军构建了广东省一个私营啤酒厂普通员工能力素质模型，包括参与能力、执行能力、沟通协调能力、学习指导能力和专业能力等。191与私营部门相比，我国对于公共部门工作人员能力的具体要求和规定较多。1994年，国务院颁布国家公务员录用暂行规定，标志着我国公务员考试录用制度正式建立，并通过立法等方式规范了公共部门对工作人员的能力要求。2003年我国出台的

4、国家公务员通国家教育行政学院学报医盈团 78用能力标准框架，指出公职人员应具备政治鉴别能力、依法行政能力、公共服务能力、调查研究能力、学习能力、沟通协调能力、创新能力、应对突发事件能力、心理调试能力等九项通用能力，要求各部门在公务员录用、竞争上岗、考核等工作中，以此为参考依据制定细化标准，促进公务员能力建设。曹满云认为公共部门工作人员应具备的能力构成主要包括协调沟通能力、语言表达能力、洞察能力、快速反应能力等。110李易洋通过梳理公共部门招录测评方法的发展脉络，指出测评内容主要包括思想品德、心理素质、常识、专业知识、行政能力、身体素质、思维能力、表达能力等。in我国当前公务员招录测评中注重的能

5、力类型，反映了政府等公共部门对大学生求职者能力类型的要求。综合而言以往研究主要关注学生能力对大学生整体就业情况的影响，但是不同类型的能力对于学生在不同就业部门选择的影响研究十分匮乏。能力发展和大学生就业都是比较宏观的现象或概念，宏观层面的研究对于指导特定能力类型或需求的学生，可能没有实际的意义。为了有效地促进学生大学期间的能力发展及其之后的就业选择，需要从更为微观的层面对大学生能力类型与就业部门选择情况进行深人的分析和探讨。这正是本研究的立足点。二、研究设计1概念界定及分析框架胡象明将整个社会部门区分为三大部门：第一部门为政府组织，这是纯粹的公共部门；第二部门为工商企业，这是非公共部门，西方的

6、一些学者将之称为私人部门；第三部门是介于政府组织和工商企业之间的一些部门，往往被称为公共企业或公益企业；有的则更类似于或依赖于政府组织，往往被称为非政府公共机构或准政府部门。广义的公共部门既包含纯粹的公共部门又包括“准”公共部门。狭义的公共部门则指纯粹的公共部门。1121本研究采用公共部门的狭义概念，公共部门在本研究中特指国家机关及事业单位，私营部门特指民营企业及万方数据中小企业、三资企业等。本研究借鉴美国学者帕斯卡雷拉(Ernest TPascareUa)构建的大学生发展改变的理论模型。其中，高校特征和学生个人特征属于输入性变量：过程性变量包括高校内部环境、学生个体参与(如课内学习和课外活动

7、等)、人际互动(如师生互动和同伴互动等)。学生学业成就和知识技能的发展是输出性变量。结合帕斯卡雷拉的理论模型和大学生就业的相关研究，本研究的分析框架构建如下(见图1)。图1 本研究分析框架2数据来源与变量设计本研究使用了北京大学教育学院执行的首都高校大学生发展年度调查(本专科生)2012年度数据。调查取样于89所北京高校，总体样本数为32714其中已经落实毕业后去向的学生有9240名。本研究筛选出到公共部门和私营部门就业的毕业生数据进行分析，最终的样本量为2330，其中到公共部门就业的学生数量为1217，到私营部门就业的学生数量为1113，分别占522和478。本研究主要变量包括学生个体背景、

8、大学阶段的能力发展和就业部门选择等。首先，在学生个体背景中，除了人口统计特征、家庭情况和人力资本之外就业意愿在本研究中得以关注。就业意愿是学生就业部门选择的指示性变量。以往的研究较多关注学生在校期间的参与状况以及能力发展情况。往往忽略了学生职业兴趣。113在家庭情况的相关变量中，关于父母JOURNAL OF啪IONAL AcADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION的文化程度和职业情况由于学生父亲的文化程度和母亲的文化程度具有较高的相关性本研究根据惯例采用父亲的文化程度。职业情况亦然。其次，为了比较毕业后不同去向学生的能力发展状况，我们在首都高校大学生发展年度调查(本专

9、科生)总样本数据中对学生的能力选项进行因子分析。结果有三个成分特征值大于I最终抽取出社会能力、创新能力和专业能力等三个因子。其方差贡献率分别为355、124、5，对总方差的解释力为53。雪因此，本研究关注的学生能力主要包括社会能力、创新能力、专业能力等。另外，本研究考察的就业部门主要为公共部门和私营部门。其中，公共部门特指国家机关及事业单位；私营部门特指民营企业及中小企业、三资企业。具体变量设计如表1所示。三、实证分析结果1世斗6ak址如图2所示，在已经落实毕业后去向的9240名学生中。到公共部门就业的学生比例略高于私营部门，分别为132、12。参照这些学生毕业后的意愿。我们发现希望到公共部门

10、就业的学生比例远高于私营部门，分别为17、57。为什么出现到公共部门就业的意愿度高，但最终落实率较低的现象?有学者指出公共部门凭借稳定的工作、优厚的待遇。俨然成为优等部门，私营部门则沦为次级部门。特别是公务员集团的利益不断强化，诱使大量优秀人才涌人公务员队伍，出现“千军万马争考公务员”继续升学 其他部f-毕业后最终落实的去晴公共部门 私营部卜关于毕业后去向的意思图2 学生毕业后的去向和意愿79匿盈蜀日国家教育行政学院学报似似帜毗帆似似吣7654321万方数据JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION表1 变量设计因变量公共部门

11、 国家机关及事业单位就业领域(虚拟变量)私营部门 民营企业及中小企业、三资企业(基准项)控制变量性别特征(虚拟变量) 性别(女性为基准项)是否独生(虚拟变量) 独生子女(非独生子女为基准项)城乡特征(虚拟变量) 城市(乡镇农村为基准项)区域特征(虚拟变量) 东部地区 中部地区 西部地区(基准项)父亲文化(虚拟变量) 父亲大学及以上文化程度(大学以下为基准)行政管理人员(处级或乡科级以上) 企业高层管理人员 专业技术人员父亲职业(虚拟变量)普通技术管理服务人员 个体户及私营食、Ip丰 工农无业基层就业(基准项)人均收入(连续变量) 家庭人均收入对数形式学校层次(虚拟变量) 重点本科院校(985、

12、211) 一般本科院校 高职高专(基准项)专业类型(虚拟变量) 文史哲 经管法教 理农医科 工科(基准项)学生干部(虚拟变量) 学生干部(非学生干部为基准项)政治面貌(虚拟变量) 中共党员(非中共党员为基准项)学业成绩(虚拟变量) 成绩优秀(前25) 成绩良好(前25-50) 成绩后50(基准项)就业意愿(虚拟变量) 公共部门 私营部门(基准项) 继续深造 其他(国企村官创业等)iCl变量知识面和视野的拓展 发现与解决问题能力 组织领导能力社会能力 诚信度和社会规范意识与人相处和社会交往能力 社会责任感尊重和理解不同地区和社会文化背景的群体 清晰有效的口头表达能力富有自主创新能力 总能提出新颖

13、有用的办法来解决问题和任务能力发展(连续变量) 创新 在解决问题时善于联想能力 提出新办法来提高任务的完成质量 喜欢从不同的角度来分析和解决问题喜欢质疑别人的观点并有理有据地进行批判专业 专业领域的学术创新能力 数理统计分析能力 理论性文章的写作能力能力 专业学科领域的操作和实践动手能力 外语听说和沟通能力 批判性思维的现象。llq但是由于公共部门招录门槛相对较高竞争更为激烈。很多学生并没有如愿进入公共部门只能分流到私营部门，最终到公共部门和私营部门就业的学生比例达到相对平衡的状态。另外，继续深造已经成为首都高校本专科生毕业后的首选其中588的学生希望毕业后继续深造，受考试竞争性选拔等因素的影

14、响，最终只有43的学生实现了升学。按照院校类型考察毕业生最终落实的去向(见图3)。在重点本科院校中，超过12的学生国家教育行政学院学报暖盈团80图3 不同类型院校学生毕业后去向的比较万方数据继续深造都是最低校的毕业职高专院过程中继续深造校的学生部门工作OJOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION到公共部门和私营部门的学生比例 专的比例相当。整体而言，一般本科院校的学，分别为97和103。一般本科院 生更倾向于到公共部门就业。到公共部门的比例为171高于高 2回归分析毕业生比例134。在公共部门招录 本研究采用二元逻辑斯特回归分

15、析高校毕于重点本科院校的学生更多地选择 业生就业偏好的影响因素，在控制人口统计特相对于高职高专学生，一般本科院 征、家庭情况、人力资本和就业去向意愿的基：竞争过程中具有学历优势。到私营 础上，主要考察学生能力发展对其选择到公共学生来自一般本科院校和高职高 部门或私营部门就业的影响。回归方程的Cox表2影响高校毕业生就业领域的能力分析具体变量 B 显著性水 Exp毋)人口统计 男性 329 054 1389+ 舅特征 独生子女 048 801 1049霍城市 ，185 341 1203东部地区(西部地区基准) 014 958 1014中部地区 一114 678 892父亲大学及以上文化 329

16、109 1390父亲行政管理人员(工农无业基准) 605 038 1832+家庭情况父亲企业高层管理人员 一301 436 740父亲专业技术人员 533 103 1704父亲普通技术管理服务人员 019 940 1019父亲个体户及私营企业主 630 007 1878一家庭人均收入对数 一。144 076 865重点本科院校(高职高专基准) ，447 063 1564一般本科院校 402 066 1495+人文学科(工科基准) 一064 809 938经管法教 ，593 003 1809”人力资本 理农医科 ，778 004 2176+”学生干部 149 365 1161中共党员 230 2

17、73 1259成绩优秀(成绩居后50基准) 一019 。929 981成绩良好 一161 491 851继续深造意愿一私营部门基准 2+595 000 13401”就业去向意愿公共部门就业意愿 3696 000 40303一其他部门就业意愿 2，475 000 1 1880”社会能力 131 092 1140+大学阶段创新能力 一233 010 792能力发展专业能力 011 890 1011常数 一2557 003 078注：因变量为就业领域(公共部门为1，私营部门为0)；+01，料O05，“001。81匿固嘲国素教育行政学院学报万方数据万方数据会观念在我国仍然存在。因此，一方面政府需要在全

18、社会大力倡导部门平等、行业平等和职业平等。无论在公共部门还是私营部门就业无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励。努力改变有些就业部门学生竞相追逐，有些部门无人问津的局面从而扩宽大学生就业部门的选择领域和范围：另一方面，部分学生对就业部门的选择并不是建立在对其充分了解的基础上而是人云亦云，盲目迎合“潮流”。高校应该鼓励大学生按照自身兴趣选择就业部门。避免学生就业过程中从众效应和非理性因素的负面影响。2学生优势群体倾向选择到公共部门就业。应该加强对就业困难大学生的帮扶公共部门的人员选择在其性别、学历、家庭背景等方面可能存在“偏好”。数据显示：男性、父亲为行政管理人员、重点本科院校毕业的学生，

19、其到公共部门就业的发生比相对较高。有学者将其归结为我国公共部门就业的歧视现象，包括学历歧视、户籍歧视、健康歧视、性别歧视等方面。【191本研究的数据结果或许不能简单的归结为公共部门具有就业歧视，但反映了某一特定的群体可能更具有公共部门所需的能力和素养，而其他群体则不具备这些素质，从而造成了就业困难的现象。对存在就业困难的大学毕业生进行帮扶，是政府和高校不可推卸的责任。为了充分实现大学生就业，保护弱势群体公平就业的权利政府部门在出台相关政策法规的基础上应该进一步保障公平就业政策的贯彻执行和监督工作，最大限度地消除在就业部门招聘过程中的各种歧视现象。同时，高校也应该加大对就业困难学生的关注力度为其

20、提供及时的就业信息和资源，诸如用人单位的招聘信息、简历制作、模拟面试和礼仪培训等。3学生能力发展影响公私部门就业选择。应该指导学生实现能力与就业部门匹配学生不同维度的能力发展影响其对就业领域的选择。从学生角度来说，不同维度能力的发展影响其选择的就业部门。具有较强社会能力的学生更倾向于到公共部门就业，而创新能eJOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATl0N力的发展有利于学生选择到私营部门就业。从就业部门的角度来说，公共部门更看重员工的社会能力：而私营部门更加关注效益创新是其进步的不竭动力因此更为注重员工的创新能力。在某种意义上，具有

21、不同能力的高校毕业生选择就业部门的过程，也是其被选择的过程即各就业部门根据自身发展的需要选择具有不同维度能力高校毕业生的过程。因此，高校在开展就业指导工作中，可以采取较为科学的方式，评估学生的能力发展情况和职业兴趣，有针对性地推介就业部门和工舅作岗位，实现人职匹配、人尽其才。为了帮助雪求职者发现和确定其职业兴趣和能力专长从而科学地做出求职择业，有专家已经开发了一些测量工具，如美国著名职业指导专家约翰霍兰德编制的霍兰德职业适应性测验(The self-directed search)。这些工具可以作为高校指导学生开展自我评估、合理择业的重要参考。参考文献：1】沃尔夫岗克莱门特就业需要公私部门合作

22、U商务周刊，2009，(5)：422李文利高等教育之于学生发展：能力提升还是能力筛选U】北京大学教育评论，2010，(1)：316【3】潘金林在学生发展和社会需求之间把握高等教育的价值德里克博克的本科教育目的解读U高等教育研究，2010，(3)：964】Yorke，MKnightEmbedding Employability into the CurriculumJ】Higher EducationAcademy，2004：60635肖云，杜毅，刘昕大学生就业能力与社会需求差异研究基于对重庆市1618名大学生和272家用人单位的调查【11高教探索，2007，(6)：1301336】王均平基于用

23、人单位需求的普通高校毕业生从业能力的选择与设计I高等教育研究，2013，(5)：7275【7王庆锋，王沛私营企业招聘选拔员工83匿盈圃目索教育行政学院学报万方数据OJOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATIONf141丁守海，中国公共部门就业凸显棘轮效应fM中国社会科学报，2011一0616(009)【15i郭丛斌，丁，7、浩职监代际效应的劳动h市场分割与教育的作用【经济科学，2004，(3)：74-82f161侯作前，吴红瑛基于家族企业生存状态鲐接班人髓层问题之研究以浙江省中小型家族企业为例】山东科技大学学报(社会科学版)，20

24、08，(10)：4657171宋志红企业创新能力来源的实证研究D1，北京：对外经济贸易大学，2006【181李志，朱帆国外企业员工创新能力研究进展及相关启示U】西南交通大学学报，2007，(2)：114-117f191曹璐公共部门就业歧视问题研究fDl南昌：南昌大学，2008(责任编辑 吴潇剑)Different Dimension of Competence Development andEmployment Sector Choice：A Survey Based on Status ofDevelopment of University Students from the Capital

25、Zhong Youliang Liu Ten,felAbstract：Using the data in 20 1 2 from”A Survey of StudentsDevelopment in Beijing Area“，thisstudy analyzes how competence development affects students in choosing jobs in both the public and privatesectorsThe study finds that the proportion of students who chose to work in

26、the public sector is slightlyhigher than in the private sector，but the amount of students who want to work in public sector is three timesof that interested in jobs in the private sectorMale students who graduate from highquaIity universities盒列have a parent in government are more likely to get jobs

27、in the public sectorStudents with different levels ofcompetence make different choices in their graduate placement and different dimensions of competence oftenlead to different jobsIf students have better social skills，they often get jobs in public sectors while studentswho have belier innovalion co

28、mpetence go to private sectors，Therefore，we suggest that lhere should be moreawareness of the equality between public and private sectors，that there should he tllore employmentassistance to students who have difficulties in finding jobs，helping them to match their competence withemploymentKey words：Public sectors；Private sectors；Competence development,Employment choice国象教育行致学院学报曩盈固园L一84万方数据