2018数学教育学历届真题填空题整理(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一章 数学的特点、方法与意义11.数学是一门科学，从它的过程看，数学是推理与_。（4）11.数学是一门科学，从对人的指导看，数学是 。（4）12.数学作为研究量、量变及其关系的科学，它的特点为_，严谨性和广泛的应用性。（5）13.数学方法具有精确性，即逻辑的_及结论的确定性。（10）15.从宏观层面上，我们一般将数学方法分为公理化方法、数学模型方法、_。（14）13.数学方法的应用具有 和可操作性。（10）12.数学与语言学相结合，产生了新兴科学：数理语言学、计算语言学，这充分说明了数学的 。第二章 数学课程概述20.大众数学的基本含义包括：人人学有用的数学、_、不

2、同的学生学习不同的数学。（34）20.大众数学的基本含义包括：人人学有用的数学、人人掌握数学、_。（34）14.按照课程实施的方式，数学课程可以分为_和研究性课程。（23）17.制约与影响数学课程发展的三个最基本的因素是：社会发展需求、数学学科体系、_。（26）20.大众数学的基本含义包括：_、人人掌握数学、不同的学生学习不同的数学。（34）14.按照不同的标准，可以将数学课程分为国家课程、 和校本课程。（24）17.数学课程结构体系必须符合学生认知规律与心理发展规律，具有可接受性、直观性、 和阶段性。（37）第三章 国外的数学课程改革第四章 国内数学课程改革16.全日制义务教育数学课程标准（

3、实验稿）中，将知识与技能目标，划分为数与代数、空间与图形、_、实践与综合运用这四个目标。（72）16.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）中，提出教学目标的三个维度：知识与技能、 、情感、态度、价值观。（210）（79）第五章 一般教学理论概述第六章 数学教学模式18.数学教学基本模式主要有：_ _、启发讨论教学模式、问题解决教学模式和探究教学模式。（130）18.数学教学基本模式主要有：讲授教学模式、启发讨论教学模式、 和探究教学模式。（130）第七章 数学教学评价13.数学测验有多种不同的类型，按照测验参照标准可分为常模参照测验和_。（167）16.评价数学测验质量的指标主要有难度、_、信

4、度和效度。（167）13.数学测验有多种不同的类型，按照测验的作用可分为_、形成性测验和终结性测验。（167）16.评价数学测验质量的指标主要有难度、区分度、_和效度。（167）16.评价数学测验质量的指标主要有_、区分度、信度和效度。（167）13.数学测验有多种不同的类型，按照测验参照标准可分为_和目标参照测验。（167）第八章 数学教学原则1除了抽象性与具体性相结合等教学原则外，中学数学教学原则还有 。（182）第九章 数学教学设计17.数学课的课型一般可分为新授课、_ _ _、复习课、讲评课和活动课。（214）17.数学课的课型一般可分为新授课、练习课、_、讲评课和活动课。（214）1

5、7.数学课的类型一般可分为_ _、练习课、复习课、讲评课和活动课。（214）第十章 数学知识的分类教学设计1.正方形和矩形两个概念中， 是种概念。（231）2.下定义最常见的方法是 。（232-233）12.命题“若两个三角形全等，则这两个三角形等积”的否命题是_ _。（248）18.数学概念的获得有两种基本形式：概念的形成和_。（234）12.命题“若两个三角形全等，则这两个三角形等积”的逆否命题是_ _。（248）20.命题“若abc=0，则a，b，c中至少有一个为0”的否命题是：_ _。（248）18.数学概念的获得有两种基本形式：_ _和概念的同化。（234）第十一章 备课与说课15.

6、在教学实践中，备课一般分为学期备课、_、课时备课。（277）15.在教学实践中，备课一般分为学期备课、单元备课、_。（277）15.在教学实践中，备课一般分为_、单元备课、课时备课。（277）第十二章 数学教学的语言11.数学语言主要由_、符号语言、图像语言组成。（304）14.课堂教学中的口头语言大致可分为导语、_、阐释语、应变语和结语。（309）11.数学语言主要由文字语言、符号语言、 组成。（304）14.课堂教学中的口头语言大致可分为导语、提问语、_、应变语和结语。（309）按照教师提问的意图，可以将课堂提问分为_和虚问两种类型。（313）13.课堂教学中的口头语言大致可分为_、提问语

7、、阐述语、应变语和结语。（309）19.“log ”是数学符号中的_。（306）11.数学语言主要由文字语言、_、图像语言组成。（304）19.“因为， ，（ ）”是数学符合中的 。（305）第十三章 计算机辅助数学教学第十四章 数学能力及其培养1.除了灵活性、敏捷性、批判性等思维品质外，数学思维还有 等思维品质。（389）第十五章 中学数学思想方法第十六章 数学学习的基本理论2.数学内容之间的关系一般有类属关系、 和并列关系三种。（444）19.数学内容之间的关系一般有 、总括关系和并列关系三种。（444）1.现代认知心理学把数学命题的学习分成三种形式：上位学习、下位学习、并列学习。在学习了平行四边形有关命题之后，再学习矩形有关命题，这种学习属于 。15.数学课程的设置关系到数学教学目标、教学内容、 与教学评价等要素。专心-专注-专业