2022关于识字教案集锦5篇.docx

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1、2022关于识字教案集锦5篇识字教案 篇1识字2是一篇由词串组成的韵文，描绘了天安门国庆大典盛大场面的，具有时代气息，也具有很强的爱国主义教育。教学目标：1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。教学重点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。课时安排

2、：两课时。教具准备：小黑板及生字卡片。教学过程：第一课时一、谈话导入，初读课文，整体感知。同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日二、再读课文，读准字音，初识场景。今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。2、指名分行读课文，师生共同正音。3、启发学生对照画面认识天安门。三、细读课文，看图学词，理解词义。1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙

3、”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。大典：典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。大典，特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典。2、指导学习第一行。(1)出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”认读。(3)教师小结：表现天安门城楼的景色。3、指导学习第二行。(1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。讲解有关检阅军队的情况。(朗读：“大典”“检阅”“海陆空”)(3)教师小结：表现国庆阅兵

4、式场面的词语四、指导生字1、出示小黑板：金水桥检阅海陆空(学生齐读，特别注意加点字的读音)2、学习生字：桥检陆(1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。(2)仔细观察生字，认真听老师分析。(3)练习描红、仿写。(4)口头扩词五、小结。第二课时一、复习检查，继续看图学习生字。1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。3、指导学生进行训练朗读。二、继续学习韵文。1、指导学习第三行。(1)出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。(2)启发学生自由交谈“狂欢夜

5、”的情景。(3)教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。2、指导学习第四行。(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?(2)教师小结：表现了祖国的突飞猛进。(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。4、背诵韵文。三、继续学习生字：礼、炮、焰、狂、神、州、龙1、指导写字。(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。(2)教学“犭”(反犬旁)。第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。(3)提示“神”的“礻”是示字旁。(4)“州”是独体

6、字。是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。说说左右结构比例。3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。4、口头扩词。四、练习设计：1、写笔顺：陆龙州狂焰2、选字填空：路陆()地()面()灯大()舟州小()神()扁()苏()3、填上合适的词：()的红灯()的城楼()的焰火()的中国龙五、小结，布置作业。向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。1、抄写生字并组词。2、有感情地背诵课文。3、预习识字3。板书设计：识字2城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢

7、夜神州腾飞中国龙识字教案 篇2教材简析本课内容由3部分构成。第1部分由4组词语组成，写了阳光、月光、星光、灯光。第2部分由图标指引，引导学生认识“跳、着、游、闪、灯”5个汉字；认识、会写“光、月、星、向、笑”5个汉字和偏旁竹字头，了解书写要求、笔顺规则。第3部分是通过插图表现龙龙和文文在进行组词游戏，可借此引导学生组词练习。设计理念语文课程标准第1学段关于识字的教学目标是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在教学建议中又指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”为此，本

8、设计侧重“将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，引导学生感受文学语言的魅力，激发学生的学习热情，对熟悉的“阳光、月光、星光、灯光”等语言因素加深认识，从而掌握所要学习的生字。教学目标1通过学习本课的词串，理解画面意境，熏陶学生的情感，培养学生热爱生活、热爱学习的思想感情。2认识“跳、着”等5个生字，会写“星、笑”等5个生字。教学重、难点1学会按“先上后下、先外后内”等笔顺规则书写“光、月、星、向、笑”5个字；学习竹字头和日字头。2“光”的笔顺；“向”在田字格的位置；“笑”的关键笔画。教学准备多媒体课件等。教学时间1课时。教学过程一、谈话激趣早上太阳从东方升起，照耀着大地，阳光在花上跳着；夜晚来临

9、,月光、星光、灯光它们会在哪呢？请同学们轻轻地翻开书第71页找一找。（板书课题）同学们，今天我们要学习识字三（1），大家刚才看到的就是今天我们要学习的内容。二、初读感知1现在，请同学们自读书上的词语，注意要借助拼音读准字音，不要丢字、落字。2请同学们在课文中画出本课要求我们认识的字，重点读一读。3（出示课件）请大家看屏幕，谁愿意给同学们大声朗读？（指两三名学生读）4教师范读。5敝傅祭识粒褐囟“花、水、天、孩子”；体会动词“跳、游、闪、笑”。让学生感受阳光、月光、星光给我们带来的喜悦和惬意，以及小男孩在灯下学习的快乐。6生自由练读。7分组读文。8全班齐读。9（课件出示：“跳、着、游、闪、灯、光、

10、月、星、向、笑”）拼音宝宝去休息了，你们还认识这些字吗？10开火车读。11.组词游戏。龙龙和文文能把“星、光、月、向、笑”组成词。我们和龙龙、文文比一比吧。三、指导书写1（课件出示要求会写的字）同学们，这节课中的这5个字不仅要求我们会认，还要求我们会写。同学们有信心把它们写好吗？好！那么我们先来读一读。（师领读几遍，再指名领读。）2小组讨论。让学生按以下问题来讨论要写的5个字：(1)怎样记字形？(2)哪一笔是主笔，笔顺又是怎么样的？(3)写的时候应该注意什么？3指名汇报。(1)上下结构的字。光：上小下大，字形稍长，笔顺规则：先中间后两边。（引导学生说，师范写，然后让学生在写字本上描两个，再写3

11、5个，同桌检查，最后组词。）星：上小下大。发现新部首扁日字头。（开火车读；向生说明写扁日字头时的要求要稍扁。让生在写字书上练写几个，再找两三名学生到黑板上表演写，然后全班评价，再练习写，同桌检查。）笑：重点指导竹字头写法：右边撇起笔稍高些，要上紧下松，上窄下宽。（要清楚地强调“笑”的第7笔是撇。师范写，指导生试写，再放手让生自己练习写两个，然后抽样展示评价，再让生练习写35个，同桌检查。）(2)半包围结构。向：字形稍扁，撇的位置不要超出竖。（生自己练写，师巡视指导，抽样评价，再让生自己练习写，然后同桌检查。）(3)独体字。月。（学生自己练习写，同桌检查。）四、总结识字教案 篇3课题：识字二2教

12、材分析：本教材共由三部分内容构成。第一部分为三个词语和六个词组，反映了自自强、勤奋学习、勤于动手的主题。第二部分为本课要求认识的5个生字。第三部分为本课要求写的9个生字。单独列出“强”“化”“发”，以重点强调其笔顺。教学目标：1、正确、流利地朗读词语，体会词语的节奏感。2、会写9个生字，认识弓字旁(弓)。3、了解本组词语的内容，并要努力这样去做。教学重点：识字、写字。教学难点：了解词语的内容，并要努力这样去做。教具：课件、题板学具：生字卡片教法：启发诱导式学法：探究发现法教学时间：一课时教学流程：一、激发兴趣导入1、看黑板上方的标语，读一读，说说意思。2、今天，老师有学习的魔法要告诉你们，想知

13、道吗？那就让我们走进识字二的第二课，你可要认真听哦！二、自读词语1、（课件出示注音的9个词语）请你自己读一读，再和同桌互相读一读。2、(课件演示去掉拼音)没有了拼音的帮助，你还能读出这些词语吗？（开火车读）3、仔细观察这些词语，你有什么发现？4、齐读，体会词语的节奏美。三、识记生字1、请你在词语中圈出本课的生字，并且多读几遍，再想办法记住。2、（课件出示生字）请你读一读，再和同桌说说你记字的好办法。3、指名读，组词。4、你记住了哪个字？快把你的好办法告诉老师和其他同学吧。认识弓字旁，鼓励学生用多种办法识字。5、识字游戏：摘果子。四、写字指导1、（课件出示要求会写的字）请你仔细观察每个字在田字格

14、中的位置，看看怎样才能把字写得又正确、又美观。2、小组交流自己的看法。3、说说你能写和哪个字，怎样写？教师同时范写生字，学生仿写。课件演示“强、化、发”三个字的笔顺。4、同桌互评。五、总结1、（课件出示不注音的9个词语）请你大声地、充满自信地读出来。2、老师希望大家不但要记住这些词语，还要在今后的学习生活中按这些要求去做。六、拓展延伸课余时间自己独立完成一份爱科学、学科学的手抄报。板书设计：识字二2识字教案 篇4第二课时教学要求1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成的其他字的知识，激发学生汉字的兴趣。2、送读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字的乐趣。教学过程一. 复习巩固1 给“也”字找朋

15、友，并口头组词2 读 生字词3 诵读字谜语二、析记字形，指导书写1析记字形（1）认读生字；行、千、.庄.、养、虾。（2）教学新偏旁“彳”、“虫”、“广”（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾、”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。行：左窄右宽。第二笔撇要写得长些，右边第二笔也要写得长些。（3）写生随着轻音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1、加偏旁组词。也_( )_( )_( )_( )2、扩词。article/行（ ）（ ）（）奔（ ）（ ）（）3、选字填空。地 池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（ ）。（3）我们

16、要保护土（ ）资源。4、游戏猜字谜。识字教案 篇5识字是人教版义务教育课程标准实验教科学书一年级下册第四单元的教学内容。这是一首充满童趣的儿歌。文中写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。了解形声字的特点，激发学生了解小动物的兴趣是本课的教学重点。、生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。、课堂是生命涌动的场所，在教学过程中，师

17、牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。对一年级学生而言，教师的有效引导显得更为重要。因此，教师应站在一个点拨者的角度，引导学生主动探索，自主发现，真正发挥学生的主体作用。识字是人教版义务教育课程标准实验教科学书一年级下册，第四单元的教学内容。儿歌充满童趣，文中写的小动物大都是昆虫。因此，借助多媒体创设生活化的情境，再现课文内容。从学生已有经验出发，架设生活与教材联系的桥梁，在语境中渗透识字，在小组中合作识字，寓教于乐，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在建构新知的过程中获得积极的情感体验。语文课程标准指出：语文课程的资源包括课堂教学资

18、源与课外学习资源。新课程也强调课程的开放性和创新性。从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文素养提出了新的要求。加强综合，沟通学科间的联系，语文与生活的联系；强调实践，积极开发和利用课程资源，课内外学用结合，突出语文课程的实践性本质。因此，对教学内容，我没有单纯地围绕着有限的课文进行，而从实际出发，扩展到学生接触广泛的生活空间，整合知识，注重三个维度的整合，将识字与认识事物，识字与课文内容，识字与语文实践活动相结合，由课内迁移到课外，体现识字教学的整合性。新课程倡导建构的学习，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于持究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息

19、的能力获取新知识在能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。、借助现代教育手段，巧妙地引教学内容： 上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象。 组织学习重点知识，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。 巩固知识，检查效果，拓展延伸中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。、关于教学信息的收集与处理：既有师生课前信息的搜集与处理（昆虫的特点，文中种小动物的生活习性），还有课上的.汇报与交流。正是这样的交流与探索才会产生师生互动、生生互动的局面，既培养了学生探索学习的习惯和能力，又锻炼了学生搜集、处理、表达信息的能力，同时，在师生互动中会

20、有新知识形成，有助于语文素养的整体发展。、创设生活化情景，语境中渗透识字：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生自主学习的前提。由于教材内容贴近生活。因此，创设情境，再现生活，引导学生将认识事物与学习字词紧密结合，并充分利用学生熟知的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，在语境中渗透识字，达到无意识字的目的。、构建合作学习的平台，引导学生在小组中识字：语文教学应以自读、自悟、自学探究为基础。因此，要培养自主学习的习惯，引导不同知识水平的学生在小组合作中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。、寓教于乐，使学生获得积极的情感体验：创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导

21、学生主动参与学习活动，积累成功的体验，在活动中感悟知识为生成、发展与变化，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在拓展中延伸，在建构新知的过程中获得积极的情感体验。一、创设情境，激趣导入同学们，春姑娘用它绿色的画笔为我们描绘出充满绿意和生机的春景。当春姑娘悄然离去后，夏姑娘将会飘然而来。它会带给我们什么样的美景呢？（课件展示夏日美景）请同学们观察画面，说说你看到什么了？这么美的画面看后，你有什么感受呢？（喜欢夏天）夏天这么美，不仅你们喜欢，小动物们也喜欢。看，它们来了。（课件出示小动物）二、认识动物，语境中识字、认识小动物：这些小动物都是谁呢？谁愿意介绍给同学们？（相应出现生字）、了解每种动物的特

22、点：你对这些小动物有哪些了解，讲给你的同桌听一听。（相机汇报）（蜻蜓是昆虫，也是益虫，能在飞行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆虫。其成虫对自然界没有害处，还能传播花粉，但大多数幼虫从小到大都啃食各种各样的植物。蚯蚓是环节动物，有再生能力。不仅吃泥，还喝水。蚂蚁是群栖性昆虫。能搬运是其体重倍的物体。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼体。蜘蛛不是昆虫，但吃所有的昆虫。）、小动物们很高兴，你能认识它们，而且非常想和你们交朋友。于是，把它们的名片留下了。（画面只留下生字）赶快读给你的好朋友听。、识记生字，体会形声字的特点。认真观察这些生字，你从字形上发现什么了？（都带有虫字旁，右半部分的字音就是这个字的读音）

23、、再观察这些生字，你又发现什么了？（生字上的拼音去掉了）你还认识吗？、认读生字。、游戏激趣，巩固识字：小动物们太贪玩了，找不到自己家了，请你帮忙送回家，愿意吗？（字与画搭配）三、学习儿歌，识记生字、一位有心人用这些小动物的名字编了一首儿歌，赶快打开书读一读。不过，遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，请教同桌）、识记生字展、运、网： 小组合作，交流识字方法。 汇报检查：有几个字宝宝拉上它的好朋友让你们认呢，会读的同学大声读。（生自由认读生词）、精读儿歌：（多种形式读，如自由读、指名读、接力读、齐读、赛读等）四、整合知识，延伸拓展同学们读得可真好，瞧，把蓝猫也吸引来了。它想问你们几个问题，愿意解答吗？、本课中小动物的名字都有_旁？（虫字旁）、小动物找朋友（连线）：蜻蜓 房前结网忙蜘蛛 半空展翅飞蚂蚁 花间捉迷藏蝌蚪 土里造宫殿蝴蝶 地上运食粮蝗蚓 池中游得欢、课文中_是昆虫。（蜻蜓、蚂蚁和蝴蝶）五、小结小动物们的生活非常有趣，同学们也一定还有许多问题，只要你们在生活中多观察、多发现、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同学们打开书、打开电脑、走向大自然，去探索更多的奥妙！