2022实用的教学设计方案范文集锦十篇例文.docx

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1、2022实用的教学设计方案范文集锦十篇教学设计方案 篇1一、谜语1、“老师不说话，肚子学问大；有字不认识，可以请教它。”打一学习用具。2、对，是字典。（板书：字典）3、谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告诉老师什么情况下需要查字典吗？（遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。）4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。（板书：汉语拼音字母表）齐读。二、学习读法。1、出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母，而小写字母像我们

2、学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特别好听，听老师读一遍好吗？3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。（板书：读法 同声韵母音）仔细听，哪几个是一致的？（6个）还有一些字母是发（ai）音。（板书：发音），听听是哪几个字母？（14个），还有几个是其它发音的，（板书：其它发音），看看是谁？（6个）一共26个字母。4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。三、学习写法。1、小写字母与声韵母的写法和占格是一致的，我们都会写。2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，

3、谁发现了？对，大写字母都占上中格。再仔细观察，哪几个字母的大小写是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的）写它们时也容易多了，从书中圈出大小写一致的字母。3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。（教写大写字母）四、复习读法。汉语拼音字母表 （26个字母）1、同声韵母发音 6个读法 2、发音 14个3、其它发音 6个教学设计方案 篇2教学目标：1、学习课文，教育学生做事要遵循规律，不要急于求成。2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。3、朗读和背诵课文。教学重点：在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。

4、教学难点：在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。教具准备：生字卡片、教学时数：一课时教学过程：一、揭示课题，弄清题意。1、今天，我们来学习第一则寓言揠苗助长。板书课题：揠苗助长齐读课题。2、这则寓言的作者是孟子，他和孔子一样都是我国古代的大教育家。3、“揠苗助长”是什么意思？“揠”是拔的意思。（“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。）二、讲读课文，理解内容。1、自读课文，思考：（1）这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？指名回答。（这个故事讲的是古时候一个种田人，用拔苗助长的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。）2、教学第一自然段。指名读思考：

5、种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出种田人很焦急？用横线划出来。指名回答。板书：巴望 好像 焦急“巴望”是什么意思？（盼望）为什么不用“盼望”而用“巴望”？（为了说明他当时心情十分焦急。）第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长，也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。板书：起因。这个自然段主要讲什么？（种田人焦急地想帮禾苗长高。）读的时候要体会种田人什么样的心情？（焦急）指名读，齐读。3、 教学第二、三自然段（1）种田人一心想帮禾苗长高，他想出办法了吗？让我们一起看第二、三自然段。指名读第二、三自然段（2）他有没有想出办法？（有）哪个词语说明他好不容易想出办法？（终于）板书：终于他想出了什么办法

6、？（拔苗助长）他有没有考虑一下这个办法好不好？（没有）从哪个词语看出他没考虑？（急忙）板书：急忙。为什么他只想出拔苗助长的办法，而没有想出别的办法？四人小组讨论。（因为他只想让禾苗长高。）他拔禾苗干了多少时间？（“从中午一直忙到太阳落山”）“筋疲力尽”说明了什么？板书：筋疲力尽（“筋疲力尽”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。）（3）他干得“筋疲力尽”后，回到家里自我感觉如何？（很得意，自认为力气没白费。）从哪些词语可以看出？（“总算”）板书：总算指名读种田人说的话。（4）齐读第二、三自然段。4、教学第四自然段。（1）第二天，他的儿子到田里一看，发现什么？（禾苗都枯死了。）板书：禾苗都枯死了（2

7、）禾苗为什么都枯死了？（拔苗助长会伤了禾苗的根，使禾苗枯死。）（3）齐读四自然段5、四人小组讨论：种田人错在哪里？小结：禾苗是不能拔高的，违背了它的生长规律。板书 ：急于求成违背规律6、朗读课文三、联系实际谈寓意。1、学习了这篇寓言，你懂得了一个什么样的道理？让学生各抒己见，从各个方面来围绕课文内容谈。2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。同桌讨论，指名回答。若举不出，则出示下列例子。（1）有一次，老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文，结果花了很多的时间也没有背下来。（2）有一天上午放学，我饿着肚子回家，发现妈妈还没回来，就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大，结果把饭烧焦

8、。四、总结：今天，我们学习了寓言揠苗助长，同学们从中懂得了不少的道理，希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。五、作业：1、背诵课文。2、完成练习册练习一。板书设计： ya 揠苗助长 起 因： 巴望 好像 焦急 经 过： 终于 急忙 违背规律 拔 筋疲力尽 总算 急于求成 结 果： 枯死教学设计方案 篇3一、课程定位与实践目的采购与供应谈判综合实践是我院重点建设专业、广州市市级示范专业-物流管理专业的综合能力培养和拓展能力培养的专业必修课。 我院与海程邦达国际货运有限公司、宝供物流、创维集团等多家优秀企业深度合作，进行课程开发，目标是为企业培养采购员、物流业务员、客户服务

9、员和货代员，使其具有物流服务采购与供应的业务洽谈能力、项目管理能力和物流服务供应能力。课程依据采购与供应业务流程（工作过程）为主线、以业务环节处理内容为核心来组织与实际业务相关的知识点、能力点。根据任务功能进行情景设计和任务排序，重视由浅入深递进式教学，同时将职业资格考证的内容融入教学，实现课证融通。课程形成了“以赛促学”、“社会技术服务”的课程特色。我们将课堂延伸到学生专业技能比赛，结合课程进度，举办物流企业调研大赛、采购与供应模拟谈判大赛、物流服务相关软件比赛。并将比赛表现融入课程成绩，全方位调动学生对专业课程的深入学习。课程以真实企业项目为载体，工作过程为主线，在为企业提供技术服务的同时

10、“做中学”，在为企业提供增值服务的同时“学中做”。二、 实践教学设计总体理念根据各岗位实际工作任务将课程内容整合,并实施以项目任务为导向的，以项目洽谈为表现形式的课程教学，全面实施由学校与企业对学生成绩进行多元评价考核，并把课堂搬进企业进行真实环境下的工作任务驱动教学，最终获得顶岗实习工作经历证书，完成“过程性评价”课程考核。三、实践方式与方法 改革教学方法的原则与实践体系1. 改革教学方法的原则。以调动学生积极性为核心，以参与和体验为基本方式，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、获取式大教学系统。2构建能力单元式实践体系。实行强化能力培养的单元式实践。在确立采购与供应谈判基础课程能力培养目标体

11、系的基础上，通过能力分解，构建若干个能力培养训练单元，即以一项(组)能力培养为一个实践单元，以系统进行该项能力的打造与培养；再由若干个训练单元组成训练阶段；再由训练阶段组成实践课程，完成课程的实践。 实践的主要方式与方法1.分组讨论。针对讲授中、案例中、学生身边提出的采购与供应谈判问题，由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。2.分组比赛。在实践中给定具体的比赛项目，由学生组织小组在课下进行比赛项目的准备，然后在课堂上进行比赛、点评。3.实地调研。根据教学与训练需要，特别是要带着特定的管理问题，组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报告。

12、4.网络冲浪。现代教学应充分利用互联网，对管理专业学生而言，这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要，引导学生登陆有关网站，了解房地产策划状况，搜集最新信息，学习最新知识，思考与分析现实营销问题。5.文案或调研报告写作。即设定具体任务，由学生运用所学知识与相关技能，对需要以文字形式表达的成果以规范文案的形式写出来。6、角色扮演。让学生扮演谈判中的采购方与供应方进行各项模拟谈判。四、实践考核实践成绩由任课教师根据学生实践态度，实践表现，能力形成等评出各实践项目成绩，然后作为期末总评的参考。实践总评成绩占期末总评成绩的50（各分项目成绩比值见实践内容及成绩构成表）。五、实践环节和学时分配六、

13、实践内容实践环节一：观摩成功谈判案例，写学习心得（一）、实践目的：1、理解谈判对促成交易的重要性； 2、培养学生案例分析能力。（二）、实践内容/条件：1、一个谈判高手应具备哪些综合素质。 2、一场成功的谈判有哪些特性。 3、如何进行成功谈判。（三）、实践要求：让学生里理解谈判的重要性，并分析成功的谈判案例，总结合格的谈判者应具备的素质。（四）、实践步骤：相关视频资料及书籍观看。实践环节二：企业竞争力分析（SWOT分析）(一)、实践目的：1、掌握企业竞争力分析工具。2、学会用SWOT分析法分析并解决实际问题，做出企业战略(二)、实践内容/条件：1、SWOT分析法的理论知识及使用步骤2、对企业内外

14、部环境进行分析，并评估出竞争力中的关键因素 3、通过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略(三)、实践要求：利用课下时间，充分利用网络，对企业进行调研，对企业内外部环境进行分析，通过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略(四)、实践步骤：1、教师选定几家企业，利用课下时间让同学们实地或通过网络调研企业。 2、提交一份SWOT分析报告，分小组课上进行讨论。 3、教师进行点评，指出各组优缺点。实践环节三：软件操作（ERP中的采购模块）(一)、实践目的：学习ERP中的采购与供应模块的软件操作及具体运行流程。(二)、实践内容/条件：1、回顾采购与供应相关理论知识； 2、进一步认识采

15、购在供应链中的重要地位。(三)、实践要求：熟悉ERP中的采购与供应模块的软件操作及具体运行流程。(四)、实践步骤：各人一台电脑，练习操作ERP中的采购与供应模块。教学设计方案 篇41、教材分析：翠鸟是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第5课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。2、学生分析：本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣，对阅读

16、内容也有一定的评价能力。本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近，少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩，但多数孩子具有一定的环境保护意识，不危害有益的虫鸟。3、教法设想：(1)读书法。小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点，采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。(2)情境法。利用多媒体课件为学生创设情景，使学生置身当中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。4、学法指导：采用合作法和体验法。教学中把学生放在主体地位，听、想、读、说、合作交流，结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。5、教学目标(1)会认11个生字，

17、会写13个生字。(2)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。(3)感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。(4)体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。6、教学重点与难点：(1)重点。了解翠鸟的外形和动作上的特点。(2)难点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。7、教学过程：导读悟拓画7.1导：创设情景，导入新课师：在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟?(多媒体课件展示翠鸟)这是翠鸟，又名钓鱼郎。7.2读：初读课文，教学生字(1)请同学们自由读课文，注意生

18、字的字音，遇到难读的字作个记号。(2)同桌之间互读生字，把难读的字多读几遍。(3)让学生根据自己的识字方法，说说记住了哪些字，是怎样记住的。(4)师生互动，玩摘苹果的游戏。(出示满苹果的苹果树，苹果上写上不带拼音的生字。)(5)师：刚才大家顺利的从苹果树上摘下自己喜欢的苹果，都感受到了丰收的喜悦，我们再注意一下，看课文中还有哪些我们喜欢的词语，请把它们找出来读一读。(6)把生字词送回课文，再次读课文，看看谁读得准，读得流利。7.3 悟：学习课文，感悟内容(一)学习第一自然段1、(出示多媒体)生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形?3、四人小组自学。4、交流

19、讨论，教师适时点拨。5、思考：为什么作者用头巾、外衣、衬衫来打比方?体现了作者怎样的思想感情?6、借助多媒体朗读，读出自己对翠鸟的喜爱。(二)学习第二、三自然段1、学习第二自然段，自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句动作敏捷。(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快，重点理解贴和疾。(2)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻，在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。2、学习第三自然段，播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考：这段写了什么?抓住悄悄露尽管还是体会并理解锐利勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼

20、)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。3、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住住苇秆的爪子)(2)翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(不易被发现)4、训练朗读，读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。(三)学习第四、五段在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?1、引入学习第一句。真想捉一只翠鸟饲养强调

21、真想感受那种非常喜爱，迫不及待的心情。2、这种想法可能吗?引入学习第26句，理解陡峭。3、导读，于是，我们只能希望它多停一会儿中感受从远远地看着对翠鸟的喜爱。7.4 拓：拓展延伸，激发情感1、我们为什么么要捉鸟?为什么又打消了捉鸟的念头?2、你想对小作者说些什么?3、讨论：假如有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?4、进行爱鸟，护鸟教育。7.5画：观画结合，陶冶情操学生作画。伴随着美好音乐的课件，让孩子们用绚丽的色彩画出美丽的翠鸟。既加深了对课文的感悟，又培养了学生的绘画能力。在欢快愉悦中结束本堂课的学习。8、教学反思：根据以学生发展为本的新理念，将学生的知识拓展，能力提高，情感提升贯穿于教学

22、始终。在教学中，我遵循学生识字规律，先初读，再理解，后记忆，充分体现了语文的：工具性与人文性的统一，同时通过展开想象激发情感，学生在心里荡漾着热爱小鸟，保护环境的情愫，因此，也做到了学在课内，做在课外，拓展时空，内外结合，真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。教学设计方案 篇5教学目标：1、利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、2、理解课文内容并熟读成诵。3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。重点：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、教学课时：一课时教学流程：一、 三峡风光，感受引读。我

23、们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。（学生齐读） 北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡。（板书课题及作者）（出示学习目标）二、了解水经注和郦道元（读课本注解）郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。（板书北魏地理学家、散文家）水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。水经注的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后

24、世影响较大。三、 熟读成诵，积累理解1、 快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯s)素湍(tun)绝巘(yn)长啸(xio)属(zh)引3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。4、学生两两互读，相互指出。2、研读课文（1）学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。朗读停顿训练重点：自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于夏水矿襄陵襄陵：动补短语，漫上丘陵沿溯阻绝沿溯：并列短语，上行和下行)或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也则素湍绿潭，回清倒影素湍：偏正

25、短语，雪白的浪花)回清：动宾短语，回旋着清波绝巘/多生怪柏清荣峻茂清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”3、 疏通文意学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用第一段：略无阙处(毫无)（通 缺）自非亭午夜分（如果）隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）第二段：夏水襄陵(漫上)不见曦月(太阳)沿溯阻绝 (顺流而下)；（逆流而上）;（断）或王命急宣(有时 )虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)不以疾也(不如) （快）绝巘多

26、生怪柏(险峻的山崖或山峰)第三段；11素湍绿潭（白色的急流）12飞漱其间(冲刷)13良多趣味(确实)第四段 14属引凄异(连续；延长)14林寒涧肃(寂静)16哀转久绝（转同啭声音曲折）（2）重点句子翻译： 重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。至于夏水襄陵，沿溯（s）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。 白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影

27、。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。3、朗读比赛在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛4、反馈交流读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。课堂练习。小结：本节课只要学习和这篇课文的文言字词和翻译重点句子自：自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）绝：沿溯阻绝（断绝）绝巘多生怪柏（极，最）哀转久绝（停止）属： 属引凄异神情与苏黄不属良田美池桑竹之属略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）

28、虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（清：形容词用作名词，清波）晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）1.或王命急宣 （或 古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）2、虽乘奔御风 （虽 古义：即使今义：虽然）3.不以疾也 （疾 古义：快今义：疾病）4、良多趣味 （良 古义：真，实在今义：好）四、整体感知课文内容1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“ ”表示。根据以上问

29、题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽特点：山高岭连，中间狭窄2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。顺序：季节顺序：夏、春冬、秋；根据水由旺到枯的变化过程4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）险春冬 关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）趣秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）悲指导学生注意作者描写景物，不但

30、有形有色，而且有声有情。问题二、作者写景运用了哪些方法？讨论明确：1、正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以忧伤的

31、渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。2、动静结合。静景：山动景：水山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。问题三：写四时

32、风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。问题四：文中流露出作者什么情感？通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。五、 学生小结学习本课的心得六、 布置作业1、整理课文翻译并背诵课文3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？附：板书设计：三峡

33、郦道元北魏山：长、多、陡、高峻夏水：凶险、迅疾春冬景色：色彩斑斓、景色清幽秋：悲寂凄凉教学设计方案 篇6一，教学内容说明：索溪峪的；野；是人教版教材第十一册，第六单元的课文.文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情.二，教学设计特点：新课标指出：；学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主，合作，探究的学习方式；.教学中.我帮助学生找准切入点；野；，由；野；存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时

34、间，空间，引导他们合作，探究.用自己的想象感悟语言，既重；文本；，又超；文本；.使学生的创新潜能真正得到放飞.三，教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文.2，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.3，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.四，教学重点，难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法.五，教学过程：(一)，复习引入，知识迁移1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文.请同学看复习题(点击)鸟的天堂是_的名篇，看出作者_次游览鸟的天堂，第一次只看到_给人_的感觉，第二次看到_，是一种_的氛围2.师生背诵相关段落.3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们

35、看看峻青的第一场雪有什么特点(点击)第一场雪的特点是_和_，表达了作者_的思想感情.4.师：让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱.；瑞雪兆丰年；寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上.我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)6，；野；字为什么加引号什么意思在文中寻找答案.复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法，进行知识迁移.(二)，检查预习，理清思路1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.2.学生开火车读，齐读.3.检查读

36、文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野4.学生汇报并板书：山野，水野，野物野，人野.5.师：在文中哪些找到答案的画一画，读一读.想想这些句子有什么特点(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么(总分总结构)通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野(三)，交流体会，合作探究1.师：同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨.(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的)2，小组合作学习，

37、教师巡视指导.3，学生汇报小组学习收获，老师相机点拨，指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法.(四)，图文结合，积累运用1，师：人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴.此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀.鹿和狼的故事教学设计一，导入课题听过有关狼的故事吗你觉得狼是一种怎样的动物是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭.可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法.二，自学课文1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告诉我们一个什么道理2.在不懂的地方做上记号，准备

38、质疑.三，检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子.2.提出不懂的地方，解疑.3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事.教学设计方案 篇7一、 区域活动内容：班级区域活动名称：生活区、美工区、益智区、阅读区。公共区域活动名称：娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市。二、 区域活动创设背景：小班区域活动环境的创设是结合小班幼儿年龄较小，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话以及自制能力较差，动手能力薄弱，思维比较有局限的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾幼儿的实际情况和发展需要而创设的。本次区域活动我们小班组以“能干的小手”为主题，计划每班开放四个区域生活区、美工区、益智区、阅

39、读区。三、 区域活动目标：1、培养幼儿的生活自理能力和动手能力，激发幼儿参加活动的兴趣，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。2、引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色，自由地玩耍；乐意与他人交往，学习互助、合作和分享。3、鼓励幼儿能够使用各种材料、工具和方法，探索游戏中的乐趣。4、活动结束能将材料放回原处，在老师的提示下整理场地。四、区域活动设置以及材料准备：班级区域：阅读区、美工区、益智区、生活区（一）阅读区:活动目标：1培养幼儿对看书的兴趣。2发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。3养成良好的看书习惯。材料投放：各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书，点读笔

40、。指导重点：指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法，能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书，形成良好的阅读习惯。（二）美工区活动目标：1、 锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。2、 对美术活动感兴趣，会自由地涂鸦和进行简单的粘贴。3、 尝试用小手大胆地撕纸和团纸。4、 学会用橡皮泥搓圆的技能。5、 知道做完手工之后要把东西收拾整齐。材料投放：橡皮泥、旧报纸、印泥（手指点画）、涂鸦地KT板、发型设计。指导重点：指导幼儿如何把橡皮泥搓圆；怎样将纸撕成细条。（三）益智区活动目标：1 锻炼幼儿的动手能力，会区分常见的颜色。（红色、黄色、绿色等）2 发展幼儿的思维能力，练习排序，学

41、会简单的排序。材料投放：不同颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠（不同颜色、形状）、毛毛虫排序（每个班图案不一样）指导重点：引导幼儿进行穿珠游戏，能随意穿成项链、手链，提高手眼协调能力。（四）生活区活动目标：1 培养幼儿的生活自理能力，学会扣纽扣、拉拉链。2 学会穿脱衣裤，学习叠衣裤的正确方法。3 锻炼幼儿的手眼协调能力。材料投放：纽扣拉链（每个班5套）、若干套衣裤、剪毛根、切水果指导重点：指导幼儿叠衣裤的正确方法，学会扣纽扣、拉拉链。教学设计方案 篇8学习目标：1、会认本课的生字;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句;3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的

42、遭遇产生同情心。学习重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学流程：一、前测激趣同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：4、丑小鸭(学生齐读)。二、初读课文，整体感知课文内容1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。3、用开火车的形式指名分自然段朗读课文。4、用小

43、黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。5、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。三、学习课文，理解课文内容1、出示第一幅插图，说说画面中的内容;2、课文哪几个小节是写这幅图?3、指名读1、2小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢?(板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。4、出示第二幅插图：图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?(1)齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?(2)请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭?(抓住咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲等词语表演)(3)小鸟讥笑它，可能会说些什么?(4)人欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?(5)有了这么多想法，你们看它是怎样做的?(钻出了