北师大版三年级数学下学期期末复习计划-----------------一(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大版三年级数学下学期期末复习计划 一、指导思想：复习的目的既要帮助学生整理知识，使知识条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培养学生一定的解决问题的能力为目标。在此过程中，重点是帮扶学困生，查漏补缺，解决他们在知识与技能上的缺失。二、复习目标：（一）数与代数：1、元、角、分与小数（1）初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；（2）掌握小数大小的比较方法；（3）会计算一位小数的加减法运算，能解决一些相关的简单生活问题；（4）能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行简单交流。2、乘法（1）会计算两位数乘两位数的乘法； （2）能进行较合理的估算，并解释估算的

2、过程；（3）灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果进行判断。3、认识分数（1）初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；（2）掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法；（3）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；（4）能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行简单交流。（二）空间与图形1、对称、平移和旋转（1）能正确分辩对称、平移和旋转现象；（2）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；（3）能观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、面积（1）认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的在积，了

3、解统一面积单位的必要性；（2）认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；（3）掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积；（4）能清晰分辩长方形、正方形的面积与周长的含义，并解决相关简单生活问题。（三）统计与概率统计与可能性1、了解平均数的意义和学民平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；2、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，和同伴交换自己的想法；3、能够列出简单试验所有可能发生的结果；4、知道事件发生的可能性有大小的；5、能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。三、复习重点1、小数、分数的基本含义、大小比较与简单计算；加减法算理。2、

4、两位数乘两位数的计算方法；3、面积的含义，面积单位的换算，长方形、正方形面积的计算；4、平移的格数和如何画平移后的图形5、求简单数据的平均数，并作简单的分析；6.运用小数、分数、面积等相关知识，解决简单生活实际问题。四、复习措施1、错例让学生自己分析，设立错题小册子；2、选择适当的练习题型与题量，帮助学生在练习过程中，打开思路。3、重点抓好两个班的后进生，力争期末时不让一个同学掉队。利用学优生的资源，成立“二帮一”学习小组。4、统观全册教材，帮助对知识点进行归纳、整理，总结方法。策略5、注意孩子细心方面的培养。6、复习以基础为主，同时注意练习、作业精心设计，以帮助优等生拔高，差生补基础。对重点

5、难点增加课时量，要讲深入一些。二、各单元学生学习情况分析与复习策略第一单元元、角、分与小数1、存在问题：（1）看纸币标价标错：如给出纸币10元、2元各一张，5分硬币一枚，让学生填写_元_角_分，有可能会写成10元2角5分；给出20元一张，5分硬币一枚的，会写成20.5元；给出1角一张，1分和5分硬币各一枚，会写成1.17元或1.6元。另外有个别中下生对于要求填写成_元_角_分与_元的这两种形式会混淆。分析：一是没有认真审题，看清题目给出的纸币，二是对小数的意义还未完全理解，没能将元角分填到相应的小数位上，三是没能把握题意，对题目要求不理解。（2）读法错误：如将3.21读成三点二十一元，小数部分

6、按整数部分的读法读，小数没带单位会读成有单位的，有单位的会读成没单位。分析：一是没能掌握小数的正确读法，二是受学习的定势思维影响，不加分析的就将读法写出，没审清题。（3）在比较小数大小方面：如6.01与6.10，还有3.50与3.5这些类型的比较，学生容易错。分析：没看清题目，没完全理解小数意义，不是数位越多，小数值就越大。（4）小数的加减运算：如15.26+3.5，1.24+0.6，5-2.3等，这些计算比较容易出错。分析：主要是数位常没对齐，没能把握住小数运算重要的一点，小数点要对齐。2、单元复习策略：创设一个大的购物环境，将复习内容合在一起（1）针对学生看纸币，写错价钱和读法错误的问题，

7、创设购物情境老师可以模仿上面学生的错例，拿出纸币去买东西，让学生写出老师找付的钱数。并在此过程中，加强学生对小数意义的理解。A、如给出纸币10元、5元各一张，1分硬币一枚，让学生填写_元_角_分B、给出50元一张，5分硬币一枚写出是_元_角_分C、给出1角一张，5角一张，2分和5分硬币各一枚要求填写_元（2）让学生写出情境中各种标价物品的钱数，这些钱数可设置为5.10元、5.01元、4.90元、4.00元，并将这些小数进行大小比较。（3）然后利用这些数据提出数学问题，结合学生的计算，解决这些数学问题。在此过程中，适时的引导学生归纳总结容易出错的地方，加强学生的审题习惯第三单元乘法1、存在问题：

8、（1）在整十整百数的计算中，5040这种计算，答案常忘写计算得到的0。（2）两位数乘两位数的计算过程中，学生常忘记加进位，造成计算的失误。（3）在解决问题的过程中，因计算失误而造成的结果，不能习惯性的去判断答案的合理性，做完就算。（4）个别学生还是会将四则混合运算中一些题的运算顺序弄错。分析：计算不熟练，对同一情况反复错，缺少总结。没有养成良好的检查验算习惯。2、单元复习策略：（1）将乘法的计算练习放到每天的作业中，复习课上针对学生的口算，我会出以下一组题A、5040=8150=7030=14050=28200=B、150+505336-366270930163-63247+23384042（

9、2）复习课上再将平时学生容易出错的题汇集在一起，让学生再做一遍，做完后要求学生在草稿纸上，交换两个乘数的位置再算一遍，然后引导学生进行归纳，总结。我会出以下一组竖式计算299254766787727（3）学生在解决生活中的问题的时候，引导他们都想一下答案有没有可能，以此检验自己答案是否正确。第五单元认识分数1、存在问题（1）初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，会比较分数的大小。A、对于一种物品占全部数量的几分之几的这种类型的题，有学生会将分子当作物品所占的份数。如有6个苹果，让学生涂出它的三分之二，个别学生只涂两个，将分子当成要涂的个数。B、在写读法的时候，常将读法写成6分之1，读法与

10、写法还是没有完全区分，个别学生会将六分之一写成6/1，按着读的顺序从上往下写。C、在比较分数的大小的时候，有些学生会将分子相同与分母相同的分数比较方法弄混，个别学生会看着图，将剩余的部分进行了比较，也就是如果1/6与1/5比较，因为1/6空出的部分比1/5多，所以1/6比1/5大。D、对于与线段有关的分数，学生比较容易犯按线段的点去数，而不是按线段的数量去数的错误。（2）在计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算时，有个别学生会将1/4+1/4算成2/8，而4/9-4/9=1/9（3）学生对于像P63第5题这种题，有两种不同的思维方式。一种是将每人吃的块数都看作分数，如女孩吃的是这个月饼的2

11、/6，而男孩吃的是这个月饼的3/6，所以他们一共吃了这个月饼的5/6。而另一种则是先算出两人共吃了5块，然后吃的是这个月饼的5/6。但单元测验卷中有一题相似的题，但没给出总的数量，只给出了分数，但有学生还是按上而的后一种思路，将分母看作了总的数量，在这题中就不行了，因为这时的分母不是总的数量，但若是将分母看作了总的份数，然后分子按份数这样计算，那就可以。但建议还是引导学生直接按分数去进行计算。分析：出现问题的学生，对分数中分母与分子的表示意义没有完全理解与掌握，因此常出现混淆。2、单元复习策略：（1）加强学生对分数意义的口头表达，利用大量的图形与物体帮助学生对分数意义的理解，针对学生常出现在问

12、题进行，引导学生进行归纳。在此过程中，要强化单位“1”的意义，把什么看作了一个整体，也就是单位“1”，并将分数与除法意义紧密相联期末存在的问题：1、学生对长度和面积单位的理解还是不够透彻，还存在混淆的现象。如：一块橡皮长（），很多学生填了厘米；还有9分米()90厘米，很多学生填了大于号，因为把9分米化为了900厘米。所以以后复习时在这方面还得多下点功夫。2、粗心的现象还是比较严重，如少写0、漏写横式结果、看错数字、漏做题、计算出错等，原因有多方面，年龄、性格、书写习惯，但应该说主要是基础知识还不是很扎实，不知有没有什么好办法。3、应用题审题能力是优生和中下生一个很大的区别，应该说应用题都是“熟

13、面孔”，练习中都出现过，但还有部分学生基本思路都未能理清，所以怎样提高应用题审题能力任重道远。 五、具体安排：课 时内 容措 施目 标5课时1：（1）小数的初步意义及读、写法（2）小数的大小比较1、 听写小数；2、 “翻译”小数：读、写法之间互换；3、 用小数表示物品的价格；4、 回顾比较小数大小的方法；5、 巩固练习1、 熟练、正确读写小数2、 正确进行小数大小比较课时2：（1）一位小数的加减法（2）解决相关简单生活问题1、 准确进行一位小数的加减法计算，注意整数与小数的加减法；2、 错例分析；3、巩固练习；准确把握问题情境，正确解决问题。课时3：专项检测。课时4：对称、平移和旋转1、 判断

14、生活中对称、平移和旋转现象2、 在方格纸中画出简单图形的轴对称图形3、 数出平移后图形的移动距离4、 在方格纸中画出简单图形平移后的图形1、 能正确判断生活中对称、平移和旋转现象2、 能正确画出指定形的轴对称图形式平移后的图形课时5：统计与可能性（1） 回顾平均数的意义，求简单数据的平均数，并作简单分析；（2）回顾事件发生的可能性有大有小，并列举所有可能发生的结果。1、 在具体的问题情境中，体会平均数的意义及作用2、 求简单数据的平均数，并作简单分析；3、 对一些简单生活事件发生的可能性作出判断，并列举出所有可能发生的结果。1、 会求简单数据的平均数，并能作简单合理的分析2、 能对一些简单生活

15、事件的发生与否作出判断，并列举出所有可能发生的结果。5课时1：乘法（1） 整十数乘整十数的口算练习（2）两位数乘两位数的计算1、 口算练习：抢答，并说算理；2、 说说两位数乘两位数的计算过程；3、 巩固练习1、能正确进行口算2、能正确进行两位数乘两位数的计算课时2：运用相关知识解决简单生活问题1、结合实例：说说两位数乘两位数的计算过程中，每一步的含义。2、解决相关的简单生活实际问题准确把握问题情境，正确解决问题。课时3：面积面积的含义及长方形、正方形面积的计算1、什么是面积。2、长方形、正方形面积的计算能正确求出长方形与正方形的面积课时4：长方形、正方形的面积与周长的比较1、什么是周长2、长方形、正方形周长的计算3、运用相关知识解决简单生活实际问题能正确区分长方形与正方形的面积与周长，并能正确解决问题。课时5： 乘法与面积的专项检测4课时1：认识分数(1) 分数的意义,认、读、写简单的分数(2) 分数的大小比较及简单分数的加减法计算(3) 相关的简单生活问题1、 结合实例，说说分数各部分的意义；2、 认、读、写简单的分数；3、 说说同分母分数和同分子分数的大小比较方法4、说说同分母分数（分母小于10）的加减计算方法5、 巩固练习1、 能用分数正确表示物品的数量2、 能正确进行简单分数的大小比较及加减运算3、 准确把握问题情境并解决问题。专心-专注-专业