初中地理《巴西》教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上巴 西一、 教学目标1知识与技能 知道巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家；了解巴西南北部的地形和气候的差异；理解巴西经济结构的变化，主要工业部门及其在世界上有重要地位的农产品；能读图分析巴西经济发展的地区差异；知道首都所在地和主要大城市。2过程与方法 学习探究问题的方法；学习通过网络认识巴西的地理特点；能运用比较的方法了解巴西南北地区的地理差异。3情感价值观 通过学生就经济发展和环境保护之间关系的辩论，认识可持续发展的重要性。树立环保意识和全球观念。二、 教学流程导入：足球王国巴西国旗巴西资源地理位置：大部分在南半球南美洲面积最大、人口最多的国家巴西的热

2、带雨林小 结巴西人种“人种大熔炉”：复杂性巴西地形人 口 分 布 特 征巴西气候三、 主要教学过程1 引入新课课前通过播放巴西足球队踢球画面等，并配以“98世界杯主题曲The cup of life为音乐背景来渲染气氛。教师：听到这激动人心的音乐，结合我们所看到的画面，最容易使大家联想到哪个国家？学生可能会回答是巴西。教师：为什么？学生回答。教师就此引出“足球王国巴西”。教师：国旗是一个国家的象征。世界各国的国旗多种多样，其图案的设计通常与政治、历史、地理等有关，巴西国旗上的图案即与地理有较多的联系。下面请同学们来探究巴西国旗上各种图案和颜色的含义。学生回答。最后由师生共同归纳得出结论：最外面

3、绿色方框的含义是：大面积的森林。黄色菱形的含义是：丰富的矿产资源。蓝色圆形的含义是：天球仪。蓝色圆形中白色条带的含义是：天赤道。蓝色圆形中白点的含义是：南半球星空，代表巴西的行政区划。2 新课教学请同学看图，然后到前面来介绍一下巴西的地理位置。学生回答。再通过读全球地图，说出：世界哪些国家的面积比巴西大？教师总结：第一第二第三第四第五面积（万平方千米）俄罗斯（1707.5）加拿大（997）中国（960）美国（937）巴西（854.7）人口（亿）中国（12.95）印度（10.27）美国（2.73）印尼（2.08）巴西（1.64）教师：巴西是南美洲面积最大和人口最多的国家，所以课文题目把巴西称为南

4、美“巨人”。那么，为什么人们称巴西是“人种大熔炉”？请大家结合“人种分布图”查阅一下巴西有哪些人种分布。学生回答。教师总结：巴西曾经是葡萄牙的殖民地，巴西通用葡萄牙语，葡萄牙等欧洲移民的后代就是白色人种；历史上非洲黑人被贩卖到南美为奴，他们的后代是黑色人种；当地印第安人是黄色人种；此外还有混血种人。请大家看书上的图，比较一下各人种的百分比情况。学生回答。教师：在南美洲不同人种间相互通婚，又形成了混血种人。巴西是世界上人种最复杂的国家之一，所以形象地称为“人种大熔炉”。各色人种生活在巴西，共同创造了灿烂的巴西文化。比如：桑罢，足球等活动。教师：巴西南部有广阔的草原，为喜爱足球运动的人们提供了良好

5、的自然条件。巴西幅员辽阔，南北差异大。下面请前后四人为一个小组，阅读地图册上的有关图表，讨论完成下表。巴西北部巴西南部地形名称气候特点经济发展学生讨论后，教师请一组学生代表发言。教师：巴西拥有独特的地形和气候资源，那么它还有什么矿产资源？那些资源又有什么特点呢？学生分组讨论。巴西的能源资源分布怎么样？教师总结：煤、石油不足 建立伊泰普水电站 水能资源丰富过渡：资源的分布和经济的发展，决定了巴西人口的分布。那么巴西人口分布有什么特点呢？学生讨论。教师总结：巴西人口分布特点：东南沿海人口稠密，北、中、西部人口稀少。提问：1、东南沿海为什么人口稠密？2、亚马孙平原为什么人口稀少？由此引出：巴西丰富的热带雨林。介绍巴西丰富的热带雨林，及热带雨林面临的危机。拓展思考：我们应该如何保护热带雨林？四、 教学说明本节课安排在电脑房教学，便于学生上因特网查阅资料。专心-专注-专业