《秋天来了》教案(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上秋天来了【教材】人教版小学语文二年级上册第一单元口语交际【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准） 1.与人交流能尊重和理解对方。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达有条理，语气、语调适当。 5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6.注意语言美，抵制不文明的语言。【内容分析】 本次口语交际通过让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激发口语交际的兴趣。能把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。 逐步培养认真听的习惯。 【学情分析】 学生年龄小，语言表

2、达还处在生长发育期，要训练学生把话说清楚，说完整。学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。【学习目标】1、 通过让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美。 2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。3、 能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。【评价设计】1、针对目标1，可以通过指名说和合作交流来完成。2、针对目标2，可以通过看关于秋天的图片，教师引导来完成。3、针对目标3，可以通过用句式说话来完成。【教学过程概述】 （一）歌曲导入，启发说话（二） 就近交流，借画学说（三）

3、自由组合，深入练说（四） 课外延伸，生活中说【学习过程】一、歌曲导入，启发说话 播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。” 教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们可以找到春天，因为“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里歌唱。 教师引导：现在，我们来读一段话，看看从这段话中，能不能找到春天。媒体出示：“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶，孩了们在捡红叶。近

4、处有葡萄架，两个孩子帮大人摘葡萄。”让学生齐读一遍，然后同桌一组展开讨论： 我们能否从中找到春天？为什么？ 我们从中能够找到什么？是怎么找到的？ 让学生代表汇报讨论结果。相机板书“秋天来了”。 教师提问：今天我们就以“秋天来了”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？让学生讨论，汇报，一小结，可以说两个方面的内容：一是说秋天里的景色，比如，“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了”，“树下有落叶”，这是秋天才会有的景色。二是说秋天里人的活动，比如，“孩子们在捡红叶”，“两个孩子帮大人摘葡萄”，这是秋天里才有的人的活动。 （ 通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住秋天的特点。）

5、二、就近交流，借画学说1以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中秋天的景色。要求：让对方听了以后能明白说的是秋天的景色。刚才所读的几个句子见了“远处”、“近处”显得有条理，大家说的时候，最好也能这样有条理。在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是秋天的景色，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师提出“

6、说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。2以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说秋天里人的活动。要求：说的必须是秋天里才有的人的活动。说的活动要有人物、时间、地点。 学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。三、自由组合，深入练说 让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的秋天的景色或者发生在秋天里的有趣的事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。四、课外延伸，生活中说 回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力。专心-专注-专业