2022年眼睛和眼镜初二物理教学设计.docx

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1、2022年眼睛和眼镜初二物理教学设计 眼镜是用镜片和架子组合起来戴在眼睛前方，用来改善视力、爱护眼睛或作装饰用途的用品。眼镜可矫正多种视力问题，包括近视、远视、散光、老花或斜视、弱视等。今日我为大家细心整理了一篇有关初二物理上册教案：透镜及其作用之眼睛和眼镜的相关内容，以供大家阅读！ 第四节眼睛和眼镜教学设计 【教学目标】 一、学问与技能 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样望见物体的。 2.了解眼镜是怎样矫正视力的。 二、过程与方法 1.通过视察试验和实践，培育学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学看法。 2.培育学生的视察实力、思维实力、参加组织实力和实践实力。 三、情感看法与价值观 1

2、.通过活动，培育学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉留意爱护视力。 2.通过活动，培育学生将科学技术应用于日常生活的意识。 【教学重点】 培育学生用前面所学凸透镜成像规律的学问，加深对眼睛的了解。 【教学难点】 将科学学问应用于日常生活的意识的培育。 【教学方法】 视察法、探讨法。 【教学用具】 挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最终画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在观赏画面的同时，相识到眼睛是人体中一个既困难又奇异的器官，它帮助我们相识身外的世界，推断物体的大小、距离、质

3、感、颜色及长宽等等，但在我们四周很多人的眼睛出现了问题： 汇报上一节课布置的近视率的调查结果： 结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢： 学生探讨，确定本节课所要解决的问题。 二、新课教学 问题一：眼球的结构及视物原理： 上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料： 放投影片，课本图3.41，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充： 师生总结： 1眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。 2眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。 3晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。 4外界物体反射来

4、的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。 5视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。 小组沟通：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决： 问题如下： 1眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，爱护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。） 2眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调整晶状体的形态，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折实力变

5、大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。） 3眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能变更大小以限制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们须要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔似乎照相机的光圈。） 4视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜似乎照相机的底片。） 5既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，

6、经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们望见的物体都是直立的物像，是因为受生活阅历的影响。） 师生总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（似乎照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能似乎照相机的镜头），再会聚在视网膜上（似乎照相机的底片）。 （一）眼睛（板书） 主要构造： 设问：我们的眼睛实在了不得，我们不须要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调整，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可摄取一张漂亮动人的相片。有些人单靠自身眼睛的调整已不能使像成在视网膜上，这种状况是怎么形成的，如何处理？ 问题二：近视和远视的成因及矫

7、正： 小组沟通：1近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光实力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。 2远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光实力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。 设问：那么怎么矫正近视眼和远视眼？你们能不能通过试验模拟矫正近视和远视的过程？ 学生探讨、设计试验方案：

8、 沟通： 1矫正近视的模拟试验方案： 取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按图334所示摆好，调整蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述试验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清楚的像。 图334 把蜡烛向左移动肯定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清楚的像。这个试验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。 用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上

9、又出现了清楚的蜡烛像。 2矫正远视的模拟试验方案： 老师对学生的方案表示赞扬并总结。 问题三：怎样爱惜眼睛： 播放课件：生活中的错误用眼方法： 请几位戴眼镜的同学说说戴上眼镜之后在生活中和学习中的不便利之处。思索怎样留意用眼卫生？同学们举例说明。 老师补充：形成近视眼的缘由，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素。其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。 儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调整实力大，但是假如看书写字的姿态不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩。晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的

10、肌肉就不能放松。变凸的晶状体也不能复原到正常状态，这样就造成了假性近视。 发生假性近视以后，如仍不留意实行有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能复原正常，就会变成真性近视。 播放课件：你的眼睛累了吗？专家教你做放松眼睛的眼部体操，学生一起跟着做。 三、课堂总结： 学生分组概括本节的内容。 设问：你还有那些想知道的问题可利用留言板和老师。同学接着沟通。 四、课后拓展： 阅读科学世界眼镜的度数，回答提出的二个问题。 五、板书设计： 一、眼睛 （1）结构： （2）成像原理 二、近视眼的成因及矫正：用凹透镜 远视眼的成因及矫正：用凸透镜 眼睛和眼镜初二物理教学设计第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页