大禹治水公开课教案(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上大禹治水第二课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。2.理解由生字组成的词语.3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。教学过程：一、导入揭题，复习词语 1、小朋友们，这一节课我们继续学习大禹治水，齐读课题。2、这些词语你还认识吗？洪水 淹没 无家可归 治理 挖通 千辛万苦 制服 英雄 代代相传过渡：大禹治理的是

2、什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。二、品读文字，精读感悟（一）学习第一自然段1.自读，大禹治理的是怎样的洪水？你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。2. 出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。（1） 哪些词语写出了洪水来势凶猛？（滔滔 淹没 冲倒 ）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？（3）这滔滔的洪水什么样？想看看吗？（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景。凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。淹没了农田，人们将 冲到了房屋，人们将谁再来读读？ 3.多么悲惨呀！谁再来读读？过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以（二）学习第二自然段板块一

3、体会“治水”决心出示：禹下决心要治理洪水。1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治理2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)3.咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”)过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？板块二 感受“治水”艰辛 谁读读他先做的事：出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。1. 同学们，禹先要要察看水流和地形，这其中的每一座山都要一一爬过，这其中的每一河都要一条条趟过，这就叫走遍了“千山万水”引读。2. 看图。大家

4、看，这儿近处，远处都是大大小小的山，山与山之间还有无数条河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的词就是“千辛万苦”3.谁再来读读这句话？ 4猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？（投影出示情境）5. 师补充介绍: 据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了“千辛万苦”6.我们一起再来读这句话。你读出了一个怎样的大禹？（）7仅仅查看水流和地形就如此艰辛，更大的辛苦还在后面，谁来读读禹又做了哪些事情？板块三 感知“治水”之智随学生读出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。1. 这里有有两个带数

5、字的词，分别是（齐答）九条、九座老师告诉你们，这里的“九”并不是刚好九个，而是很多很多的意思那么挖通九条大河就是挖通了很多很多条大河，劈开九座大山就是劈开了很多很多座大山呀！3.没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？（铁锨挖，镢头刨，大锤砸，肩挑背扛，木车推送）多不容易呀！能把这句话读好吗? 生有感情地练读。禹为什么要挖通大河，劈开大山呢？4.读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，（水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶）治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫疏，治水最后取得成功

6、，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）5.是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。（三）自由朗读第三自然段1.大家读得很投入。2.先填空，再想想填进去的是什么？老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！出示：禹在外治水一共（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）几岁了，还不知道父亲是个什么样子。（1）仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字）（2）你们知道13年有多长时间吗？四千

7、七百多天哪！你能读出时间的漫长吗?5.禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？6.7.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是大公无私后来人们就把这个故事叫作出示：“三过家门而不入”（齐说）（四）学习最后一节1天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，看图，看洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋，老百姓呢？看图（读“安定的日子”。）2让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）4.假如你是老百姓，你想对

8、禹说些什么？5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此大禹的名字代代相传。6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：移山的愚公，填海的精卫，开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿课后，我们多读读这些故事，（五）总结 大禹治水为什么能够成功呢？三、指导书写，阅读链接（一）指导生字：归 代1.观察字形：这两个字分别是什么结构？2.师指导范写，学生描红，临写。五、作业：1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、搜集大禹治水的其他故事，在班级内交流板书设计：14、大禹治水 千辛万苦 治水 千山万水 大公无

9、私 三过家门而不入 教学反思：教学本文，我紧扣“治水”，瞻前顾后，逐步深入在教学第一自然段时，播放洪水课件，让学生体会洪水之大。主要引导学生抓住“滔滔”、“淹没、冲倒”、“无家可归”等词来体会百姓的生活困苦，从而明确大禹治水的意义与迫切。 在教学大禹治理洪水的过程中，主要引导学生抓住重点词句:“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“走遍、察看、挖河、劈山引水入海”等关键词让学生反复朗读体会，指导学生在朗读的过程中体会到“千”和“万”以及“九”在这里都表示很多很多的意思，从而让学生感悟到禹治水的不容易。再请孩子们想象大禹带领百姓在开河劈山的过程中遇到了哪些困难。通过想象大禹不怕吃苦，百折不挠的形象也深深的印在了学生的脑海中。 禹在治理洪水的过程中，发生了很多感人的故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。让学生朗读第三自然段，并圈出其中的数字，再结合插图，让学生想想从“13年、三次、一次、十多岁”这些词中感受到大禹大公无私，一心为民的形象。 课文教完了，反思自己的教学，我深有感触。我想，自己的教学水平，教学设计及思路，还需要我不断努力和改进的。专心-专注-专业