初中英语校本课程纲要(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上初中英语校本（八年级）课程纲要课程名称：英语俱乐部课程类型：学科性教学材料：自主编写对 象：八年级学生课 时：18课时主讲教师：茹建梅赵芳芳巩义市小关镇第一初级中学凤凰羽英语俱乐部一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知

2、欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。二、开发目的 开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。三.开发原则 以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨, 以提高学生学习英语兴趣为目的。 （1）有效性和重要性

3、的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。 （2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解内容。 (3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解

4、决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。五、 课程目标 1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。2.通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。3. 加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。4. 为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。5. 关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。 四.课程内容 由于八年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知

5、识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就八年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、诗歌演讲、讲小故事，中西方文化差异，圣诞大联欢，英语角，西方节日我知道等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词;用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述

6、故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展比赛检查课程.课时内容1English Songs2Easter3Oral English4Humors Stories5Inspiring English Movies6Text-Based Drama7English Speech Contest8Drama Performance9English Corner10English Talent Show11I am a Reporter12Christmas Party13Halloween14The Differences Between the Chin

7、a and West15The Differences Between Spring Festival and Christmas16English Proverbs17Self-Introduction18Interesting Games 六、 开发步骤1、 组内开会，研讨确定课程内容。2、 各组教师通力合作，做到资源共享。3、 搜集资料，编写教材。4、 课时安排，每两周一课时。七.课程评价措施1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与积极性。3、组内成员合作能力。4、学生考勤情况。本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需努力专心-专注-专业