2022学生情感作文范本5.docx

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1、2022学生情感作文精选学生情感作文五篇在平平淡淡的日常中，大家对作文都不生疏吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？以下是我帮大家整理的学生情感作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学生情感作文 篇1摘 要：义务教化语文课程标准明确指出，在小学语文教学中要重点培育学生具有良好的情感素养，这是当前小学教学的重要目标。作文教学是小学语文教学中的重点内容，是培育学生情感素养的有效途径，小学语文老师可以在作文教学中开展情感教化，通过作文教学来培育学生的情感素养，让学生在写作的过程中抒发内心的真实情感，从小就培育学生具有正确的人生观、世界观

2、、价值观。关键词：小学；作文教学；情感素养小学生词汇量有限，写作的时候文章空洞、苍白，学生所写出的文章只是在叙事，而没有情感的文章就失去了灵魂，这严峻影响了学生日后的学习和发展。因此，小学语文老师必需响应新课程改革的号召，在小学语文教学的过程中实行有效的策略培育学生的情感素养，使学生更好地学习和生活。一、利用真实情感对学生进行启发老师是学生的榜样，老师的思想情感能够对学生产生很深的影响，因此，小学语文老师就应当充分地发挥自身的魅力，用最真实的情感对学生进行感染、熏陶。在进行小学语文作文教学中也是如此，老师要充分地调动自身的情感，用真情去感化启发学生，开启学生情感世界的大门。例如，在学校举办拔河

3、竞赛之后，可以让学生写下竞赛的经过和自己的感受，而在布置写作任务之前，老师对学生进行了动员：“同学们，我们班在拔河竞赛上获得了第一名，这是每个人共同努力的结果，我信任大家心情肯定很激烈，老师也是一样，老师为你们感到傲慢，让我们一起鼓掌，为你们所获得的成果庆贺。下面让我们拿起笔记录下这荣誉的时刻吧！”通过老师的启发，学生的情感因素充分地调动起来，所写的文章更加真实、情感也更加丰富。二、创设情境对情感素养进行深化情感须要特定的情境才能产生，所以，老师可以利用创设情境的方式来激发学生的写作爱好，陶冶学生的情感，增加学生的内心体验。例如，在进行小学三年级我爱秋天这一内容的写作教学时，老师就可以借助多媒

4、体为学生创设情境，可以通过多媒体为学生播放秋天相关的图片、视频，让学生看到秋天的红枫叶以及农夫伯伯丰收时的喜悦，等等。通过直观地呈现提高学生的写作爱好，激发学生对于秋天的宠爱之情，在多媒体情境中学生获得了生活中鲜活的素材，所写的文章就能更加充溢，情感也非常真挚，同时，又富有生活情趣。总之，情感素养对学生日后的学习和生活都有重要的影响，因此，小学语文老师在进行作文教学的时候肯定要实施情感教化，在教学过程中培育学生的情感素养，充分重视学生自身的情感特点，让学生在写作的过程中抒发内心最真实的情感和感受，这样老师才能走进学生的情感世界，帮助学生解决情感上的苦恼，让学生不仅学会学问，而且还能有健康的心态

5、、乐观的心情、主动向上的看法，为学生日后步入社会打下坚实的基础。学生情感作文 篇2今日下午，老师测我们跳绳，我和刘思宇带人跳了68个，还有人跳了90多下呢，练习完小挚友都走了，舅舅还没接我，最终我用王老师的手机给妈妈打电话，让舅舅来接我。妈妈问我是不是犯错误被老师留下，我没听清就说：“嗯”过了一会儿妈妈焦急的给老师打电话，打算让老师狠狠的指责我，可是妈妈误会了我。学生情感作文 篇3我曾经与动物结下了很深的情意，我的动物是一只小白兔，是一只灰白相间的，可爱的小兔子。当妈妈一从古玩市场后，我就迫不急待地打开笼子把他放了出来，它呢，也很兴奋，在家里跳来跳去。许久，它抬起头来，用它那红宝石般的眼睛看着

6、我，我轻轻的抱起她，想一块玻璃似的，怕它摔坏了。这只小兔子在我们吃饭是异样活跃：一会儿玩我的键子，一会去啃啃他的胡萝卜，再呢？就是到我的裤脚旁拉我的裤子，让我和他聊闲聊、玩玩嬉戏。看！多顽皮啊！半年很快就过去了，那只小白兔也长得很肥了，于是，我便给她定了一个瘦身安排：每天早晨和我一起床，和我一起去小区跑两圈再回家吃饭。一起先它还不同意，当我给它一根胡萝卜时，突然笑了，同意了。看！这是一只多么可爱的小兔子啊！过了几年，我要去新家了，我请求妈妈把我的小兔子也带上，但妈妈不同意，她说：“都要读五年级了，这个东西带去会影响学习的，而且它越来越肥，把地弄脏了怎么办，又要我拖，多麻烦啊！你再说我就把它扔了

7、。”我知道妈妈是一个敢做敢当的人，我胆怯她真把小兔子扔了，所以也没再说什么，只是静默的摸着它的毛，我也不知道为什么一上午它都这么宁静，或许是我要走了吧。其次天早上，我要走了，它跑过来送我，我抱起它，轻轻给它挠痒。上车了，我的眼泪尽然下来了，它的眼里似乎也有泪水。也许过了一两个月，奶奶告知我：小兔子死了，我让奶奶把它埋在了最茂密的树下，并告知它：夏天不用怕热，有大树，不用怕。学生情感作文 篇4今日上午，小明在写作业时，听见有人说“你打，你打。”他以为是两个小挚友在打架，就跑过去想把他俩拉开，到了那里小明才知道是俩个小女生在打乒乓球，她们在让对方打乒乓球时说：“你打，你打。”小明给她们打了个招呼说

8、：“你们好。”女生们说：“你好小明。”小明又说：“我以为你们在打架，真是误会你们。了。”学生情感作文 篇5摘要：小学阶段是学生起先接触作文写作的基础时段，学生写作文章多如记录流水账一般，思维与实力局限于简洁写人、记事，一模一样，毫无情感可言。新课程标准提出小学语文教学应注意学生价值观念与情感看法的正确导向作用，以塑成小学生形成主动乐观、品德高尚的人生看法。本文将从作文中情感的重要性入手，分析情感对学生写作实力培育的好处，并藉此提出了引导小学生在作文中表露情感的方法，以期对我国小学写作教学有所帮助。关键词：作文写作 情感渗入 小学生 写作实力情感渗入由此成为语文教学的重要组成部分，情感是写作的动

9、力，也是文章的生命。如何让学生通过语文的学习，学会主动、主动的思索，借助情感互动来深化课文理解与体验，在情感的熏陶下感悟出不同的文字涵义，已然成为当下小学语文老师热议的课题。1. 作文写作中“情感”的重要性正所谓“感人心者，莫先乎情。”正如资深作家们都深谙的写作精髓将心交给读者。缺失感情的文章是无法打动读者的，这一前人阅历之谈，正好教会了我们，作文要想拿到高分，最为有效的方法便是让文章富有情感。古人的“文思泉涌”是一涌而出的情感爆发，作为写作的动力，情感促使着文路的一挥而就。所以，在学生夯实写作基础的小学阶段，情感渗入与丰富是让学生爱上写作的动力之源。在文人眼中的文章，不论字词抑或结构，都是有

10、“血”有“肉”的生命体，情感则是这一“活体”的“灵魂”，以此相辅相成，缺一不行。所以，激发学生写作欲望首要唤醒其内心对“灵魂”的培育，只有让学生打开写作思路，方能“情至石开”、“以情融情”，让整个作文教学便充溢活力。2 .情感渗入对小学生作文写作的裨益情感最为人类沟通最为基本的需求之一，并不是片面存在的。在教学活动中，通常以师生互动沟通的形态出现，籍着老师与学生之间的“教”与“学”来体现。然而教学的过程并非恒古不变的沿用同一种教学形式施教的，必需要结合详细生情、学情以及教学的不同内容来敏捷、动态的开展教学活动。多数文章的情感因素都是以“玉陷石间”的形态出现，其并非干脆跃然于纸上的，须要深化剖析

11、才能够心照不宣。要让学生体会文章深意，必需先行挖掘文中情感因素所在与所指。教学实践证明白情感的渗透对于学生实力的培育、智力的开发、心理素养的提升等都具有相当重要的影响，其能够促使学生对富有深刻情感内涵的语文教材产生更为深化的理解，挖掘出文章深处关键主旨，激发起学生对情感的各种响应与共鸣。所以，老师要懂得借助语文学科最为明显的情感特性，融入课文讲授之中感染学生的情感，将文章作者所倾注的情感因素移“情”于学生，使之情感互通，激发真实的.情感体验。3 .引导小学生在作文写作中释放情感3.1共赏佳文，导出情感小学生刚刚接触作文写作，许多时候不知如何下笔，不知道写什么，也不懂得如何写。针对这一状况，老师

12、可以为他们选择一些优秀作文、范文来培育他们的写作实力，启发灵感。如在写作教学中，笔者就选用了“冰心作文奖”竞赛中小学组获奖作文妈妈回来了作为范文与学生共赏，该文仅有百余字，记录的不是开天辟地的大事，也没有夺人眼目的词句，但却由衷散发着一股感人、令人牵绊的共鸣：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今日，妈妈最终从杭州回来了，我特别兴奋！因为妈妈的怀抱很温煦；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”文章逻辑因果的承接非常到位，打动着读者的每一丝心弦。此时再从旁引导学生绽开对自己妈妈不在身边时

13、的回忆与感想，便能引发学生们的百感交集，触动至深；而后再以此为契机，引导学生以妈妈不在家的那些天为题写下自己的感想。实践证明，经过引导与启发的学生写作水平，都有着显著提高。3.2贴近内心，发觉素材其实学生的内心潜藏着许多的情感因素，有快乐或难受，有幸喜或感动，有埋怨或感恩，受年龄与心智发育程度的限制，他们自身对此并没有明显察觉，可以说诸类情感长期都处于一种休眠状态。所以，不能以小学生年龄问题就断定他们没有情感，这须要老师擅长视察，多份关爱，走进学生内心世界来“激活”他们的情感喷发。与本文上述范文共赏的例子同理，此前学生们可能并不知道自己对妈妈有着那般深刻地依靠，是如此的依靠，通过引导，学生才会

14、回想起妈妈不再身边的日子，自己当时独处时那一份由衷的心情与感受，继而才能就这一份感想牵出妈妈平常对自己的疼爱，再由此转化成一丝丝地对妈妈的思念与深爱，随之种种情感的交织与涌现，这便是很好的写作素材。3.3善用表达，流露真情情感虽在，但也须要借助正确的表达方式，才能完整的将内心世界情感的波动写在纸上，让人了解到。由此，书面表达实力的好坏也是写作教学中的重中之重。笔者认为，选用真实、朴实的词句是小学生写作阐述情感元素的最佳表达方式，对于某些须要加强情感重量的可以适当选用部分词语来点睛，或是铺排设置一些情感冲突、生活微小来以小见大，传达真挚情感，尽量避开刻意地运用华丽的辞藻。表达的方式与技巧种类繁多，这须要老师在日常教学过程中有针对性地、按部就班地教授给学生，让学生真正领悟到写作的真谛，真正学会表达内心情感。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页