发展心理学-思维发展(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上发展心理学 思维发展规律知识获得阶段婴儿期（03）1、感知运动阶段。其典型特征是直觉行动思维。9-12个月：客体永久性。2、直觉行动思维：（思维的发生原理）依靠动作进行，不能在动作之外思考。（思维的结果）思维只能反映动作触及到得事物。直觉行动思维特点：间接性和概括性（人类思维的原始特征）行动性和直观性缺乏对行动结果的预见性和计划性 直觉行动思维的特性思维的狭隘性思维与语言开始联系，开始出现形象性特点。幼儿期（36岁）前运算阶段。思维的主要特征是以具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展。1、前运算阶段的具体表现：（1）泛灵论（2）自我中心（3）思维的不可逆性（4

2、）未掌握守恒2、具体形象思维的主要特点：（1）具体形象性（2）不清晰性和易变性（前两个特点与直觉行动思维之特点2相对应）（3）具有符号功能（4）有一定的计划性和预见性（对应特点3）3、抽象逻辑思维获得初步发展 ，表现：提问类型的变化和概念形成。（1）提问类型的变化：是什么为什么（2）幼儿概括能力的发展:掌握概念直接受概括水平制约。童年期（612，小学阶段）具体运算阶段。基本特征：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展的过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。具体运算阶段主要特征：1、获得守恒，2、思维可逆性，3、可以进行逻辑运算，但是仍需要具体事物的支持。思维的基本特点：经历一个思

3、维发展的质变过程：以具体形象思维为主导进入形象逻辑思维为主导。不能摆脱形象性的逻辑思维10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡转折期（这个转折年龄在10左右，即小学四年级左右）。 思维的逻辑形式的发展特点：1、概括能力的发展：三个阶段：概括水平是儿童掌握概念的直接前提。（1）直观形象水平（2）形象抽象（3）初步本质抽象2、推理能力的发展：演绎、归纳、类比推理能力3、新的思维结构的形成：主要特点：（1）掌握守恒（2）思维具有可逆性(3)补偿关系认知4、逻辑推理规则的掌握：（1）类别体系化（2）序列化 类和关系的逻辑推理规则的掌握是抽象逻辑思维的基本能力.青春期（11、1215、16，五、六年级初中

4、阶段）形式运算阶段，能够脱离具体的物或情景用符号进行抽象思维，即思维形式与思维内容分离。抽象逻辑思维。1、形式运算阶段的主要特征：（1）思维摆脱了具体内容的约束，（2）能够提出假设，（3）凭借演绎推理等形式解决抽象问题，（4）认知活动达到抽象逻辑思维水平。2.思维的发展特点：（1）建立假设和检验假设的能力 （2）思维形式与思维内容分离思维形式与思维内容分离是开始逻辑思维的主要特点之一。知识应用阶段青年期（17、1835岁，成年初期）辩证逻辑思维1、拉勃维维夫：成人思维，“实用性思维”。根据问题实际情景，具体分析，时时、事事变通，出现“变通性”，不严格按照逻辑法则进行。特点：辩证性，相对性，实用性。2、帕瑞：逻辑成分逐渐减少，辨证成分逐渐增多。青年期的思维发展三个阶段：（1）二元论阶段（非此即彼，是非分明）。（2）相对性阶段。（3）约定性阶段。（立场鲜明，具体问题具体分析。）中年期（35、4060、65）创造力的发展：自然科学和数学领域的创造力在青年期达到最高峰 人文科学领域的创作高峰是在中年期甚至老年期。老年期（60以后）思维的年老变化：1.普遍下降，但个体差异很大；2.老年人比青年人表现出更多的智慧。专心-专注-专业