2022汉语拼音教案三篇.docx

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1、2022汉语拼音教案三篇汉语拼音教案 篇1教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。教学准备：拼音卡片，课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、复习之门1、谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？生：想师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：i ei ui）看谁

2、聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？生：（鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？生：好！2、复习：让我们先探望一些旧朋友韵母课件显示： e u i(逐一出示)i ei ui（单击后变成）看到了什么 ？ (它们结成朋友)单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母板书 ：复韵母二、学习殿堂（新授）i1、看看这是什么？ （右手出示“”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成i ）要先摆好的口型，再摆好i的口型，由滑到i ，的发音短，

3、i的发音长。范读，齐读4、出示课文的图片，（板书i）问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟站在一起）问：他们是怎样站在一起的？（紧紧地挨在一起）学生开火车式抽读5、 出示儿歌：在前，i 在后，滑过来iii6、 示范写法（学生书空）ei1、看看这是什么？ （右手出示“e”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、请同学试一下帮它们结朋友要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。范读，齐读出示课文的图片，（板书ei）问：图上画的是什么？（一个小朋友劈柴，发出的声音ei ei ei）4、出示儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei5、示范写法（学生书

4、空）ui1、由“喂”的读音引出ui电话铃响（课件显示）师：喂！我们还有几位朋友没认识？生：一位师：是谁？生:是ui2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。范读，齐读3、学生编儿歌把你想到的儿歌告诉同桌。出示儿歌：u在前，i 在后，滑过来uiuiui4、 出示课文的图片，（板书ui）问：图上画的是什么？（小女孩围着围巾。）5、示范写法（学生书空）三、音之村（四声）1、戴帽子游戏帮韵母戴声调帽（为什么？）引出规律2、出示标调歌有你可别放过，没有就找o e.iu并列标在后，声调千万别标错。齐读3、练习四声和声母与ai ei ui

5、相拼。四、巩固练习。游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。zhi- zhi g-i- gi cici kiki huh u五、指导书写。书写音节。Ki gi h u六、小结：师：今天我们认识的朋友叫什么？生：i 、ei、 ui师：它们都是什么？生：复韵母师：它们可以跟谁做朋友？生：声母师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。板书： 9、ai ei ui图一图二图三第二课时一、复习发音要领。1、抽读ai ei ui。2、打乱顺序读四声。3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zi、pi、mi、bi、c

6、hu、fi，认识放在花坛里。（生上台摘卡片领读，跟读最后全班读）二、激趣导入。学习短句。1、激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事？（课件出示）图上画了什么？2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。3、同桌互读。看谁读得准。4、个人读、开火车读、齐读。5、出示短句，练读，指名读、评议。6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。三、读儿歌。1、借助拼音读儿歌，并圈出学过的音节。2、个人读，评议。3、听电脑博士读，生注意读出感情。4、表演读。四、学习生字。1、出示生字卡片，读准字音，开火车读、齐读。2、去掉拼音读。

7、五、扩展活动。1、游戏：看谁听得清、找得快。师随机抽出卡片。学生大声读出来。2、手拉手，交朋友。六、作业。读熟P26-27，预习P28。板书： 9、ai ei ui你 他 水 白 皮 子 在10 ao ou iu汉语拼音教案 篇2第一课时教学目的：1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节e、ue。教学重点：1学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2正确区别韵母ie、e和整体认读音节e、ue的用法。教学过程：一、复习导入1出示i和i、和u。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读

8、。（2）说说上两点省略规则3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书： 11 ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声1学习ie、e、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习er的四声

9、（1）板书：r r r r（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、e、er1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要4展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节e和ue1复习ie、e的读音。2师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：e、ue。3比较韵母ie、e与整体认读音节e、ue

10、在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读e的左边是）4启发学生想一想，音节ue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大就摘帽。5运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读e、ue的音。附：板书设计：e ue第二课时教学目的：学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母ie、e组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与e，、q、x与e相拼的音节。1出示2对比两组音节，你发现了什么？3教师强调、q、x与e相拼时上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互

11、相读一读。6指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1出示P30页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？2出示音节3自己试着读一读。4同桌小伙伴互读。5指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1出示儿歌2读读本课学习的红色韵母ie、e、er3选出你会拼读的音节读一读。4请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5学生领读，其他同学随读儿歌。6自己试读。7同桌互读，相互纠正。8指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1自己试着读一读。2同桌同学，一人读一人听，相互正音。3齐读。4指名读。六、小结今天我们与韵

12、母ie、e、er和整体认读音节e、ue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！附：板书设计教学反思：汉语拼音教案 篇3ang eng ing ong这课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng分析出ong的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三

13、部分是音节词语ti yng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。1学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3认识9个生字，

14、正确朗读短文、儿歌。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三课时第一课时一、复习旧知，谈话导入1复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？（1）课件出示：an、en、in、un、n。（2）指名读、开火车读、齐读。2谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！二、借助插图，学习后鼻韵母1学习后鼻韵母ang：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住

15、软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。2学习后鼻韵母eng：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。3学习后鼻韵母ing：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后

16、，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。4学习前鼻韵母ong：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟) (课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。5明确概念：(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去

17、思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。三、学习ang eng ing ong的书写1老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。)2学生书写。第二课时一、学习整体认读音节1明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！2认识ying ：(1)板书ying(课件出示)。(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)(3)生仿读、指名读、开火车读。(4)练读四声(课件出示)。二、运用方法，练习拼读1练习拼读三拼音节：(1)板书(课件出示

18、)：zhuang shuang qiong xiong(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自由练读，指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。练习带调的音节拼读。2学习ang eng ing ong与声母的拼读：(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xingting cong chong(2)自由练读，指名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：chng jng l、shn yng、sng sh、xingmng de lo yng、k

19、ng lng、fng ch)三、学习音节的书写1观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？2学生交流，教师范写。(重点提醒：每个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；根据前面学过的格式写正确。)3学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。第三课时一、读懂短文，学习生字1(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。2检查试读情况：指名读、男女读、齐读。3指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。4认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？二、学习儿歌，认识生字1自由读儿歌彩虹(课件出示)。2用铅笔圈出红色的音节，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。汉语拼音ang eng ing ong yin