多则材料作文审题立意(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上多则材料作文审题立意张毓明一、多则材料作文 【例一】 材料一清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没有对话，没有微笑，只有一张张毫无表情的脸。 材料二澳洲的位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，他说：“清晨，空气是那么清新，洒过水的街道湿漉漉的，没有灰尘扬起。太阳已经升上来了，金色的光辉从高楼大厦间斜射过来，这是多么美好的事情。人们经过了一夜的酣睡，该精神抖擞才对，可是，如此美妙的清晨，人们的表情为什么像地球末日即将来临般严肃?” 材料三当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有没有”为题，对这一现象做了一些探讨。 全

2、面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 【例二】 （1）志愿军英雄马玉祥曾经说过：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是一个兵，后来转回地方，我也是一个兵，现在离休了，我还愿当一个兵，这辈子我掂量自己，只要够个兵的分量，也就心满意足了。” （2）拿破仑说过，不想当元帅的士兵不是好士兵。 全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 教学步骤：1、请学生就以上两则材料分别写出论点。（教师巡视，发现问题，并叫几个有代表性的同学到黑板写出）2、针对学生中出现的问题点拨。这是

3、两道性质完全不同的多则材料作文。注意审题原则：逐则分析 -对比分析-综合分析（1）逐则分析： 做到：是叙述描写的材料要注意抒情议论的文字，是议论文字则要找到表明观点的内容，明确主旨。如材料一中是一种社会现象笑容缺失。材料二中是外国记者对这一现象（笑容缺失）的不解。材料三对这一现象（笑容缺失）的探讨。（2） 对比分析：做到：多则材料之间关系是互补关系还是对立关系。从上述材料中我们可以看到是一种互补关系。（3） 综合分析：在以上两点分析的基础上，求同存异，找出多则材料的相通之处，最后确定自己的论点。以上材料我们可以看出：它们的共同点在于微笑的缺失。所以我们可以从这点立论：让笑容回归，生活需要微笑，

4、呼唤微笑。也可以更深入一层来立论：打开你尘封的心灵，沟通从微笑开始，练习一：【材料一】一天，清扫庭院，偶见一棵树苗依三石而长，生机盎然。“若搬开那块石头，它一定会长得更好吧！”这样想着：我便用力将压在树根上的石头搬走了。隔了几天，再到后院竟发现树苗倒在地上夭折了。【材料二】美国科学家曾做过这样的试验：将一只被取出压力基因的小白鼠放入一个仿真空间，由于它没有压力基因，在攀越一座13米高的假山时漫不经心，跌落山下而死。而另一只没取压力基因的却没出意外。【材料三】1920年，美国一位年仅11岁的男孩在踢球时不慎将邻居的玻璃窗打碎了，邻居索赔12.5美元。男孩无力赔钱，只好向父亲认错。父亲说：“钱可以

5、先借你，但一年后需归还。”从此，这个男孩开始了艰苦的打工生涯。多年过去了，这个长大成人的男孩当上了美国总统，他就是里根。全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。练习二：【材料一】一人一个苹果彼此交换后仍是一人一个苹果，倘若两个人的思想彼此交流后则有两种思想了。萧伯纳【材料二】刚刚辞职的美国航空航天局案例顾问组一位成员警告说，由于美国与俄罗斯工程师之间缺乏交流，国际空间站可能会发生严重事故。【材料三】当代作家虹影说：“人与人缺乏交流的痛苦，每个人都差不多的，也正是居于这样一种状态，才出现网络世界。全面理解以上材料提供的信息，自主确

6、定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。练习三：【材料一】西班牙总统前不久发布了一道命令，政府免费赠送西班牙公民每人一本唐吉诃德。【材料二】秘鲁有一个小城市，那里的警察性情特别暴烈，市民很有意见。市长没有给那些警察任何处罚，他用了一个软弱而无用的办法：给他们放了3天假，同时赠给每人3部文学作品，希望他们在假期里读完。警察们读了这些书以后，性情竟有了改变，对市民的粗暴态度亦有所缓解。全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。点拨两件事情虽然发生在两个不同的国度里，但是都体现了“书籍”独特的“魅力”。西

7、班牙政府为什么要“赠送”唐吉诃德？读了文学作品的警察为什么会改变“性情”和“态度”？这些表现产生了怎样的“魅力”？这些都是我们在阅读材料时要思考的。当你找到了它们之间的因果关系后，你的文章就可以有理可说了：书籍可以是公民道德规范的“软”法律；书籍可以是改变人的品行；书籍是一个民族的财富等等。我们往往会在不经意的阅读中想到了他人的存在，看到了生活的美好、温暖以及自身的价值这便是阅读的“魅力”吧？写这样的文章，要小心，不要把“魅力”降格为“作用”。练习四：【材料一】有一个乡镇给失业家庭各发放1000元补助，宣布为“救济金”，结果这个乡镇的失业家庭觉得太少，充满了抱怨，并期待安排工作。【材料二】有一

8、个乡镇给失业家庭各发放1000元补助，宣布为“保险金”，结果这个乡镇的失业家庭觉得从此没有后顾之忧，开始努力去争取工作。多则材料作文审题立意 张毓明 一、多则材料作文 【例一】 材料一清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没有对话，没有微笑，只有一张张毫无表情的脸。 材料二澳洲的位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，他说：“清晨，空气是那么清新，洒过水的街道湿漉漉的，没有灰尘扬起。太阳已经升上来了，金色的光辉从高楼大厦间斜射过来，这是多么美好的事情。人们经过了一夜的酣睡，该精神抖擞才对，可是，如此美妙的清晨，人们的表情为什么像地球末日即将来临般严肃?” 材料三当今社会人们笑容缺失

9、的现象引起不少人的关注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有没有”为题，对这一现象做了一些探讨。 全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 【例二】 （1）志愿军英雄马玉祥曾经说过：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是一个兵，后来转回地方，我也是一个兵，现在离休了，我还愿当一个兵，这辈子我掂量自己，只要够个兵的分量，也就心满意足了。” （2）拿破仑说过，不想当元帅的士兵不是好士兵。 全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 教学步骤： 1、请学生就以上两则材料分别

10、写出论点。（教师巡视，发现问题，并叫几个有代表性的同学到黑板写出） 2、针对学生中出现的问题点拨。 这是两道性质完全不同的多则材料作文。 注意审题原则：逐则分析-对比分析-综合分析 （1）逐则分析： 做到：是叙述描写的材料要注意抒情议论的文字，是议论文字则要找到表明观点的内容，明确主旨。 如材料一中是一种社会现象笑容缺失。 材料二中是外国记者对这一现象（笑容缺失）的不解。 材料三对这一现象（笑容缺失）的探讨。 （2）对比分析： 做到：多则材料之间关系是互补关系还是对立关系。从上述材料中我们可以看到是一种互补关系。 （3）综合分析： 在以上两点分析的基础上，求同存异，找出多则材料的相通之处，最后

11、确定自己的论点。 以上材料我们可以看出：它们的共同点在于微笑的缺失。所以我们可以从这点立论：让笑容回归，生活需要微笑，呼唤微笑。也可以更深入一层来立论：打开你尘封的心灵，沟通从微笑开始， 练习一： 【材料一】一天，清扫庭院，偶见一棵树苗依三石而长，生机盎然。“若搬开那块石头，它一定会长得更好吧！”这样想着：我便用力将压在树根上的石头搬走了。隔了几天，再到后院竟发现树苗倒在地上夭折了。 【材料二】美国科学家曾做过这样的试验：将一只被取出压力基因的小白鼠放入一个仿真空间，由于它没有压力基因，在攀越一座13米高的假山时漫不经心，跌落山下而死。而另一只没取压力基因的却没出意外。 【材料三】1920年，

12、美国一位年仅11岁的男孩在踢球时不慎将邻居的玻璃窗打碎了，邻居索赔12.5美元。男孩无力赔钱，只好向父亲认错。父亲说：“钱可以先借你，但一年后需归还。”从此，这个男孩开始了艰苦的打工生涯。多年过去了，这个长大成人的男孩当上了美国总统，他就是里根。 全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 练习二： 【材料一】一人一个苹果彼此交换后仍是一人一个苹果，倘若两个人的思想彼此交流后则有两种思想了。萧伯纳 【材料二】刚刚辞职的美国航空航天局案例顾问组一位成员警告说，由于美国与俄罗斯工程师之间缺乏交流，国际空间站可能会发生严重事故。 【材料

13、三】当代作家虹影说：“人与人缺乏交流的痛苦，每个人都差不多的，也正是居于这样一种状态，才出现网络世界。 全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 练习三： 【材料一】西班牙总统前不久发布了一道命令，政府免费赠送西班牙公民每人一本唐吉诃德。 【材料二】秘鲁有一个小城市，那里的警察性情特别暴烈，市民很有意见。市长没有给那些警察任何处罚，他用了一个软弱而无用的办法：给他们放了3天假，同时赠给每人3部文学作品，希望他们在假期里读完。警察们读了这些书以后，性情竟有了改变，对市民的粗暴态度亦有所缓解。 全面理解以上材料提供的信息，自主确定立

14、意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 点拨 两件事情虽然发生在两个不同的国度里，但是都体现了“书籍”独特的“魅力”。西班牙政府为什么要“赠送”唐吉诃德？读了文学作品的警察为什么会改变“性情”和“态度”？这些表现产生了怎样的“魅力”？ 这些都是我们在阅读材料时要思考的。当你找到了它们之间的因果关系后，你的文章就可以有理可说了：书籍可以是公民道德规范的“软”法律；书籍可以是改变人的品行；书籍是一个民族的财富等等。 我们往往会在不经意的阅读中想到了他人的存在，看到了生活的美好、温暖以及自身的价值这便是阅读的“魅力”吧？ 写这样的文章，要小心，不要把“魅力”降格为“作用”。 练习四： 【材料一】有一个乡镇给失业家庭各发放1000元补助，宣布为“救济金”，结果这个乡镇的失业家庭觉得太少，充满了抱怨，并期待安排工作。 【材料二】有一个乡镇给失业家庭各发放1000元补助，宣布为“保险金”，结果这个乡镇的失业家庭觉得从此没有后顾之忧，开始努力去争取工作。 上一篇： 下一篇： 专心-专注-专业