2022学生心理健康教育工作计划范文.docx

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1、2022学生心理健康教育工作计划学生心理健康教化工作安排时间过得可真快，从来都不等人，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，是时候抽出时间写写安排了。好的安排是什么样的呢？以下是我为大家收集的学生心理健康教化工作安排，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学生心理健康教化工作安排1为了实现小学生心理健康教化的总目标，提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观，向上的品质，促进学生人格的健全发展，希望通过本学期的心理健康教化，提高学生学习的爱好,养成良好的生活与学习习惯,培育学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培育学生健康的心理素养。一、主要工作目标1坚持以

2、人为本。依据学生心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2立足教化，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。3提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。二、详细措施1接着开设心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教化。2进一步完善心理工作平台，供应心理健康教化学

3、问，接受学生和家长的询问。3加强师生沟通，以信箱为媒介加强学生与老师的沟通。各种关于心理健康话题的大探讨1、学校环境、集体生活适应（如“我们的校内”；“集体生活真欢乐”）2、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交挚友”）3、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉手”）4、学习胜利体验（如“我能行”；“胜利体验真好”）5、学习爱好（如“爱好是最好的老师”；“到爱好乐园去”）6、自理、独立意识（如“今日我值日”；“自己能做的事自己做”）7、解除不良心情方法（如“心情气象台”；“让自己更欢乐”）8、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小冲突”；）9、自我爱护方法（如“披着人皮的狼

4、”；“自护在我心”）10、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”）学生心理健康教化工作安排2小学心理健康教化的目的在于帮助小学生相识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应实力，养成良好的生活习惯和正确的学习看法，培育他们开朗、向上、乐学、合群、自信、独立、开拓、创新的健康人格。结合我市几年来开展小学心理健康教化的教化科学探讨与实践，我们认为，有效地开展小学心理健康教化，要充分依据小学教学内在机制和小学生自身发展特点来构筑和优化育人环境。一、让“心理健康教化”走进“班级”班级，是学生学习生活的主要场所，必定可以是心理健康教化的主要场所。小学班主任，同时又是中队辅导员，每日每时把握着学生

5、的思想脉搏，也同样常常关注着学生的身心发展。因此，以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习惯教化，科学文化学问技能教化，心理健康教化整合成为一种“三合一”的教化、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，结合斑级日常工作和活动，结合全面和个别育人教化的交互，而形成较为完善的班级团体心理辅导操作系统。这种操作系统所体现的主要功效有：1、融入班集体建设班主任要擅长通过引导全体学生，以形成班集体共同奋斗目标来发展学生特性心理：这种共同的奋斗目标，旨在树立正确的集体舆论凝合，提升优良的道德情操，提倡良好的班级风气和弘扬健康向上的精神风貌。因为良好的班集体建设，能美化集体生活，能激昂全体

6、学生，能使集体像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、潜移默化的功能。2、丰富班级活动有活动，才有生气、才有活力、才有发展。把心理辅导渗透于班级活动，既是班级活动的创新和发展，又使辅导质量得到提高。寓心理健康教化于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和发展，而且这是一种比较自然、比较完备的践行和发展。3、发展班级文化班级是学生在校内学习生活和相互交往的主要空间，充分利用这个空间，主动营造和发展健康的班级文化，可以形成良好的心理氛围，发挥非常重要的陶冶、濡化的隐性教化功能。班级文化的发展要充分张扬班级中学生的特性、特长，充分发挥每个学生的才智和力气。4、优化班级管理优化班

7、级管理的目的是为着促进每个学生的发展。通过班级管理创建良好的育人环境，就能充分调动每个学生的主动性和主动性，并且尽可能少地约束人、限制人和压抑人。优化班级管理要在实施民主管理中发展民办法识；要在自我管理中发展学生自主；要在情意管理中发展学生情意；要在有形管理中发展无形管理。5、构建班级教化合力班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和文化素养都是在班内班外、校内校外、有意无意、有形无形的各种因素的综合影响下形成发展的，因此班主任须要充分利用班内外校内外，包括家庭和社会的各种教化力气，充分利用各种有效的校内外教化资源，形成“全社会都来关切教化”，都来关切学生的成长和发展。班主任构建整合一样的班

8、级教化合力进行心理辅导，有赖于班主任自身的才智和技巧。6、建设良好班风班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风须要靠班级中大多数学生为基础的思想、品德、作风来形成、，须要有一个较长时间的发展来形成。而一经形成，可以对班级中的每一个人产生较为主动、稳固、健康、向上的作用力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。建设良好的班风可以为每个学生的身心发展创设出一种美妙的时空，唤发出一种蓬蓬勃勃的力气。二、让“心理健康教化”成为一种“校内文化”校内文化是多元的，其中校内文化的阵地建设是一项基础性的物化工程。让“心理健康教化”成为一种“校内文化”，首先要打造基础性工程。这种基础性工程，既可以充分利

9、用学校内部原有的一些设施，也可以不断地开发出新的活动阵地，如：1、让校内内的墙壁、橱窗、黑板、园落成为“不说话的心理辅导老师”。2、随着学校的园林化发展步伐，不断创建出“快乐园”、“舒心廊”、“交心亭”、“谈心室”等等。3、在校内内形成对学生开展心理辅导的“一条龙”服务：心理信箱心理热线（电话、网站）；心语导播（红领巾广播、红领巾小电视台、校内网）心语小屋（心理辅导室、心理测量室）。在这些阵地的建设中，“快乐园”、“心语小屋”等要真正具有“欢乐小屋”的功能，让希望获得心理帮助的学生从中感悟愉悦，体验愉悦，释放苦恼，消退苦恼；从中获得快乐的自助、互助和他助。“心理热线”要不断延长、畅通，成为“宽

10、带网”，它由师生双方或班主任学生家长三方建起连心的纽带，通过“心理联系卡”、家庭走访、家长来校、师生通信、电话、上网联络、电子邮件等多种方式，定期或不定期，双方或三方、个别或集体相结合的局部性和个别性心理教化与沟通。“心理热线”较偏重于保守隐私、敬重隐私、敬重人格。也有利于实现学校教化与家庭教化的同步一样，有利于形成教化的合力。三、让“心理健康教化”形成一种“主体性活动”学生是学习的主体，同样是心理健康教化活动中的主体。要把小学心理健康教化成为一种新奇的丰富的“校内文化”，就要充分让学生畅心地生活在这一文化天地之中。在实践中，很多学校已开展了丰富多彩的小学生心理健康教化主体性活动。1、心理教化

11、活动课心理教化活动课是在班主任组织下，全班师生共同参加，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动的活动。活动课可以利用班会团队活动课、科技文体活动课等活动课时进行，也可以利用周会、晨会进行，有条件的可以纳入校本课程建设。依据须要可以支配在室内外、校内外进行。活动课体现主体性、实践性、系统性、组织性和多样性的特点，通过嬉戏、探讨、辨析、视察、演讲、表演、小品、训练、检测等方式方法，旨在发展和提高学生心理品质，进行心理训练。心理活动课有明确的目标，有细心的打算，有确定的内容，有详细的步骤，有恰当的技巧。心理活动方案的设计要依据小学生实际、班级实际、发展趋向、防范要求等作仔细细致的处理。2、心语沙龙

12、心语沙龙类似于少心理活动课，相比较它参与人数要少，一般812人左右。活动形式更显简约、宽松和敏捷，活动时间一般利用课外、晚间或双休日进行。场地选择也非常自由，包括在师生家中。活动的主题也较为集中，参加的对象则较为专一，如班主任或按班级、团队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有某向类心理困扰的学生，针对一个目标组织一次沙龙活动。心语沙龙更重于心灵沟通，情感体验，更重于加深理解，求取共识。3、心育小报心育小报可以是小学生自办的“手抄报”，班级中可以有一份或多份，也可以在班级墙报、黑板报中开拓出专栏。心育小报由学生自编自办，旨在让学生沟通各自的内心世界，介绍心理健康学问，进行学生心理问题的探讨。班

13、级心育小报可以“走出”班级，与其他班级沟通，与学校的广播、小电视台相结合，充溢校内媒体、校内文化内容。作为“心育小报”的“双胞胎”，还可办出“心理画报”和“心理漫画”，借助美术表现、观赏的功能，提高心育效应。4、心育雏鹰行动雏鹰行动是少先队教化活动的一种形式，心育雏鹰行动是在此基础上，侧重在小学生中开展如品德践行，社会实践、献爱心送暖和等活动，让学生在相互激励、相互帮助、相互关爱、相互学习中，心心相印，共同进步。5、心理小剧心理小剧包括心理儿童剧、心理小品、心理故事会、心理训练操等等。心理小剧的素材来自学生，心理小剧的写、编、演、看、评都以学生为主体，老师主要发挥支持、帮助、辅导、组织等作用。

14、同时，还可以或老师参加其中，与学生一起活动，或由老师演学生看。这种为学生喜闻乐见的表演形成更具寓“教”于乐的作用。6、“心语日记”结合小学生写日记、周记，激励学生记“心语日记”（周记）。“心语日记”有学生心理宣泄和排解，有心理认知和感悟；是能反映学生内心世界的“镜子”，也是能显现学生心理健康发展的“窗口”，还能成为学生健康进步的“阶梯”。班主班老师通过阅读学生“心语日记”（以学生主动情愿供应为前提），能搭通学生的“脉搏”，开展对话，沟通思想情感。7、“心语赠言”“心语赠言”是班主任主动向学生作心理冲击。班主任的“心语赠言”可出现在学生的作业练习本的改评批语中；可出现在“学生素养报告单”的操行评

15、语里；可出现在“家校联系卡”内；也可以是老师特地设置的“心语赠言”卡（由老师自制成的卡更佳）。“心语赠言”要抓住时机，如学生表扬获奖时、困难过挫折时、心烦苦恼时、学生生日、毕业升学时等等。要选准火候，把握温度；要击中要害，引发振动。“心语赠言”要重情感重文采重形式，可以是诗歌、名言，可以是书法、绘画可以是工艺小制作，总之，是能以“美”和“爱”来激活学生，在心灵深处迸发出绚烂的火花，成为学生渴望获得的“珍藏品”。“校内文化”建设，无论是“硬件”建设还是“软件”建设都是无止境的，尤其是“软件开发”凝合着老师的创新和才智，同样，蕴含心理健康教化的“校内文化”也是一座取之不尽的宝库，我们每一个老师都是

16、开发者、建设者和创建者。学生心理健康教化工作安排3依据学院及学部工作支配及要求，现将20xx年度心理健康工作安排如下:一、心理工作日常化、基础化，做好心理健康教化日常宣讲工作心理工作是与我们的日常工作结合在一起的，接着做好面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教化。开拓宣扬通道，从网络、寝室等多渠道介绍心理健康的一些小常识，让同学们能从不同方面了解心理学问，也帮助学生们相识自己、了解自己、悦纳自己，提高学生们对心理学问的爱好，将心理健康教化进寝室工作真正做到实处。二、健全心理工作机制，加强学部心理工作领导队伍建设明确学部心理协会职责，主动动员心协成员，将心理工作做实做细，同时定期开展读书会活

17、动。充分调动老师与辅导员参加心理工作的主动性，对教职员工、班团干部、学生党员等开展心理健康教化，加强培训工作，增加其对心理危机的预防意识和敏感性。三、完善心理健康活动体系主动组织学生参加学院心理健康月、心理委员培训、心理委员风采秀等活动，同时结合学部特点，通过多种形式，如心理书籍共享、心理电影赏析、心理讲座开展，利用网络媒介与多媒体等现代科技手段，开展立志励志教化、感恩教化、女生教化、职业生涯规划教化等心理健康教化活动。为调动心理委员工作主动性，定期对心理委员进行考核，为10月份学院心理委员风采秀做好打算。四、加强心理危机干预体系建设依据20xx级新生心理普查分析结果，做好重点学生访谈工作。对

18、全学部学生进行心理健康定期排查工作，刚好关注意点学生，建立心理健康档案，做好监控，并有具体处理过程记录。五、全员参加，开拓经管心理工作特色主动动员辅导员参加学生学习心理、人际交往心理、生涯规划等的调查探讨，从理论和实践角度动身关注学生心理健康成长。在8栋和10栋定期出版心理板报，并指导心理协会编辑经管心理刊物，以便共享心情故事、常见心理现象、心理书籍等。力争做到每周一版，每月一期心理刊物。学生心理健康教化工作安排4一、指导思想结合锦苑小学发展三年规划目标，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，发挥心理辅导室的优势，通过各种途径接着仔细开展多种多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健

19、康的初步学问，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理氛围。二、详细目标1.做好快乐小屋心理询问室档案工作。2.注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。利用好沙盘嬉戏、心语信箱，做好学生的个体和团体辅导；3.努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校利用展板、板报、宣扬栏、手抄报、红领巾广播站做好宣扬、发动、普及、教化等工作。利用5.25(我爱我)心理健康宣扬日加强对心理健康学问的宣扬力度；4.接着开展班级心理健康教化活动课。5.做好家长辅导的心理健康学问讲座。6.利

20、用每月的最终一周班队会加强对学生的心理健康教化；7.选好每班心理保健员，并对他们进行培训；8.关注老师的身心健康，聘请成功医院妇产科主任讲解如何关注女性健康。9.加强老师的心理素养拓展训练；10.做好班主任心理健康教化的培训工作，聘请心理专家心理健康学问讲座。11.加强与特校的联谊活动，培育学生对弱势群体的关爱。三、详细工作支配：三月份1.心理询问师建档工作；2.开放快乐小屋：时间：周一-周五下午15：35-17：153.选每班爱心小队长并培训；4.利用家长会时间，做好家长心理辅导学问宣扬；5.聘请成功医院妇产科医生讲解女性健康学问讲座；6.月末心理健康班队会；7.设立心语信箱、红领巾广播站“

21、心灵之窗”板块；四月份1.除做好个体与团体心理辅导外，利用班级手抄报进行心理健康学问普及；2.月末心理健康班队会；3.加强老师的心理素养拓展训练；五月份1.做好5.25心理健康宣扬活动；2.月末心理健康班队会；六月份1.做好快乐小屋工作总结；2.做好个案与团体辅导的资料整理工作。学生心理健康教化工作安排5近年来，高校生群体中的心理健康问题日益突出。心理障碍、心理疾病发病率逐年增加，焦虑、乏累、失眠、人际交往障碍等问题普遍存在。这不仅影响着他们正常的学习和生活，影响着他们适应社会的实力，也关系到我国年轻一代生力军的培育质量。因此，如何使高校生拥有健康的心态，已成为高校普遍关注的问题。一、总体思路

22、20xx-20xx学年地质20xx级心理健康教化工作的总体思路是：坚持以培育人才为根本，以“关爱学生，引导学生，服务学生，成就学生”为工作方针，以健康教化为主线，以提高整体心理素养为目的，以培育心理健康高校生为目标，以活动为载体，以管理为手段，以服务为基础，不断加强和改进学生心理健康教化工作，努力提升教化工作的质量和水平。二、建立常规工作模式，多方位落实工作1、开展心理健康教化，建立学生“心理档案”。协作学校心理询问中心对每位学生进行心理健康状况进行一次普查。2.建立“特别心理学生”的心理健康档案。向同学了解状况，做好“特别心理学生”的摸底工作。特殊是性格孤僻学生、网络成瘾、抑郁的学生的登记建

23、档工作。有针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们供应支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。3.主动协作心理询问中心做好各项调查，如单亲离异家庭学生、特别状况学生的调查，建立危机事务预警和上报工作。4.激励学生选修高校生心理健康指导等公共选修课。加强对自我认知的了解。三、开展常规辅导工作1. 做好个别辅导。个别辅导始终是心理工作特别重要的一环，准时开放心理询问室，按时值班，做好来访学生的接待、询问以及心理询问记录和个案分析。2.小团体心理辅导活动，对于问题类似，状况相通的大量个案，可分批在询问室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。如人际困惑团体辅导、学业困惑团体

24、辅导等。3、开展心理询问接待，供应心理健康教化讲座，并指导学生社团开展一系列的心理健康宣扬活动等常规业务。4、建立深度辅导和心理委员辅导相结合为辅导模式，以寝室信息员、班级心理委员以及深度辅导员为信息链做好日常工作。3、组织好所带班级心理委员、寝室信息员参与校、院两级的心理健康学问培训。四、心理健康月详细工作支配1.11-12月组织具有网络成瘾倾向学生召开网络成瘾的危害座谈会。2.12月份组织开展考试周压力示范教化活动。3.4月安排邀请校外心理专家开展高校生恋爱观讲座，以期帮助学生树立正确的恋爱观。4.5月组织心理委员和部分同学开展如何识别抑郁症。5.组织部分班级及学生参加校“5.25心理健康

25、周”系列活动。学生心理健康教化工作安排6学校心理健康教化工作经过几年不断努力取得相当成果，并经过实践不断摸索出一条心理健康教化工作新模式 双全互动的学校心理健康教化模式。如何使学校心理健康教化工作接着取得长足发展，如何使学校独特的心理健康教化模式再上一个台阶都是值得深思的问题。针对学校心理健康教化工作中存在的问题、结合学校心理健康教化工作的发展新要求，我们制定以下新学期的心理健康教化发展安排。一、学校心理健康教化工作面临的挑战1、学校心理健康教化的一个核心特征就是学校全体班主任利用班会课实践心理辅导活动课。但随着学校班主任队伍的新变动，我们发觉其中有许多近几年刚毕业的高校生，也有很多是以前并没

26、有担当班主任工作的老师加入到这个队伍中来了。但这些老师大多没有参加学校前几年对班主任进行的系统的心理辅导学问、技巧的培训。这就造成无论是班主任执教心理辅导课还是参加学校心理健康教化工作都是很困难的。2、前几年心理健康教化工作的长足发展离不开学校关于心理课题的带动，而学校的学校心理健康教化校本课程开发、实践和校本培训的探讨课题即将全面结题，如何确立新的科研课题，并以次作为学校心理健康教化发展的有效抓手也就成为我们现在面临的挑战。高校心理健康教化工作安排高校心理健康教化工作安排3、学校在完成静安区中小学心理健康教化三年发展规划(20xx-20xx年)的沟通总结已经结束，如何针对前三年发展规划中存在

27、和新发觉的问题展望新的三年规划，是区里每个学校应当思索的。4、上海市很多学校起先试点 生命教化 ，就心理健康教化和生命教化之间的联系，学校也可以考虑如何在心理健康教化工作中如何有效融入生命教化。5、如何调动学生的主动性，使学生也踊跃加入到学校心理健康教化的队伍中来，如何完善学校的心理社团。二、新学期学校心理健康教化工作安排1、对新一届班主任队伍进行心理健康教化的学问、技能的培训。整合各种有效资源，比如邀请专家、学校心理老师、以及前几期接受过培训的班主任对未接受过培训的新班主任进行培训。内容可以适当精简为关注学生心理、如何上好心理辅导活动课、关注自身心理健康建设等几个与班主任工作休戚相关的几个内

28、容。2、结合新教材的教学，发展学校 双全互动 模式。仅把学校的班主任队伍调动起来，还远远不能达到 促进全体学生的全面心理健康发展 的要求。学校的每个人都可以成为心理健康教化工作者。心理健康教化的学科渗透可以充分调动课任老师对学生心理健康发展的关注。 双全互动 模式也可以由原来的班主任全员参加心理健康教化发展成为老师全员参加。学校的预备年级和高一正在实施新教材的教学，也为我们结合新教材组织这两个年级部分学科的老师就本学科中心理健康教化渗透进行探讨供应有利契机。从找寻学科教学目标中的关于心理的部分、实现这些心理目标的教学方法和教学组织等方面进行主动探究。3、发挥班主任力气，干预学生家庭教化。学生的

29、心理健康的发展是个系统工程，不仅须要学校班主任、任课老师的努力，还须要家庭教化的主动协作。但很多家长对如何关注孩子的心理健康发展还不是很了解，这样就简单实行一些不正确的教化方法，不仅不能作为我们学校老师的有利支持，有时候反而会抵消我们的教化效果。所以我们可以尝试利用班主任和家长的亲密联系关系，让接受过心理健康教化培训的班主任对学生家进步行有效指导。当然这也仅仅是一种设想，我们可以以一、两个年级进行试点，探讨其可行性及操作方法。4、发展学生心理社团。以前因为学生的活动时间有限，将学生社团的社员组织起来比较困难，学生心理社团始终得不到有效发展。本学期结合心理老师的中学选修课任务，一方面为对心理感爱

30、好的选修课学生进行关于心理方面教学，一方面可以利用这个时间将学生心理社团发展起来。5、保证学校心理常规工作的有序。坚持日常的询问、对起始年级的学生进行心理测量等、心理课教学等常规工作。新学期结合学生心理社团进行心理广播。6、主动协作学校和学校政教部门的工作。如何促进学校心理健康教化的长足发展，真正起到示范作用，须要学校的心理健康教化队伍的共同努力。学生心理健康教化工作安排7当今社会的快节奏和激烈竟争，小学生四周的一切也急剧地改变，物质条件渐渐丰裕，家长对孩子的期望过高，独生子女缺少玩伴，自我表现欲过强，造成许多小学生的心理不健康。如何对学生进行心理健康教化？我认为应当从学校、家庭和学生自我教化

31、三个方面进行心理辅导：一、学校心理健康教化的途径和方法：1、老师以一个挚友的身份参加学生的探讨和嬉戏活动，学生可以说出心里话，倾听别人的心声。2、刚好做好笔记、谈话记录。二、家庭对小学生进行心理健康教化：小学生的心理健康教化仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上讲，家庭教化才是主要的。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化，利用家长会，家长开放日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。三、小学生自我心理健康教化：培育小学生自我心理健康教化的意识。要通过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。四、从好用动身，教会学生一些自我心理健

32、康教化的方法常用方法：1、学会放松。要使学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调整放松。2、与人谈心。使学生知道有问题要学会求助，找老师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。3、喜爱写小练笔和日记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。没得到本人的允许，老师和家长要敬重孩子的隐私。4、在学习文化学问和基本技能的同时，还必需有安排、有目的地参与一些集体活动和社会交往，如体育竞赛、文艺活动等，更好地培育多样的爱好和爱好。5、学会视察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，有利于形成并长期保持主动

33、乐观的心态。6、那些已经形成的不良行为习惯的小学生应当在老师和家长的干脆指导下，努力抑制和改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的特性作为班主任，要视察学生在校的状况，刚好与家长沟通，做到防患于未然。仔细视察孩子的性格是否开朗，是否活泼主动，新奇心强；跟父母的关系是否融恰，能不能主动与父母、老师沟通，同学关系好；是非观念、自觉性、是否强；学习欲望剧烈与否，面部表情愉悦不开心，精力是否充足，是否擅长交友不孤独等。来视察孩子是否有心理问题，努力使学校教化和家庭教化形成合力使学生成为“乐于学习、工作；心情乐观、稳定；人际关系和谐、融洽；能面对现实，适应环境，能相识自我。在对学生实施心理健康教化

34、的整个过程中，学校教化始终处于主导地位，家庭教化却起着关键作用。作为老师，特殊是班主任，是连接家庭教化和学校教化的纽带。我们要常常与家长联系，反映学生在校状况，了解在家表现，针对状况制定心理个案。家长更应当主动了解学生在校表现，协作老师做好孩子的心理工作。只有这样学生才会有一个健康的心理，高尚的人格。学生心理健康教化工作安排8心理健康教化是学校素养教化的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理健康教化，使学生不断正确相识自我，悦纳自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使

35、他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。因此心理健康教化要贯彻在教化教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。一、指导思想进一步实行教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法，充分相识心理健康教化对未成年人成长的重要作用，加强对本校心理健康教化工作的组织和管理，面对全体学生，培育其健全的人格和良好的特性心理品质，并助其充分相识和发展心理潜能，促进他们心理素养和其它各方面素养得到发展。二、详细目标:面对全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教化，帮助学生在自我相识、承受挫折、适应新环境，以及学习方法、学习爱好、交友方式方法等方面获得充分发展;对少数有心理困扰或心理障碍的学生

36、，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。三、主要内容:小学低年级主要包括:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活和感受学习学问的乐趣;乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，养成开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主、自动参加活动的实力。四、工作措施1、全员参加，提高师资心理素养。心理

37、健康教化的主要途径，应是渗透在学校教化的全过程中，在学科教学、各项教化活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教化。为此，我们首先要抓好心理健康教化的两支队伍:一是老师群体，二是班主任队伍。通过学习心理健康教化的有关文件和理论学问，组织外出学习、参观等途径，帮助老师树立新观念，重视心理辅导教化。2、面对全体，开展心理健康教化。依据心理健康教化的“主体性、发展性、活动性、协同性”等实施原则，我们的心理健康教化要着力于面对全体学生，着眼于学生的将来发展，通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教化，实施心理健康教化。班主任要在本学期内组织二次

38、心理健康团体辅导活动。3、关注个别，重视心理询问辅导。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予有关的心理询问和辅导。班主任和课任老师要关注班内心理上比较特别的学生，刚好进行仔细、耐性、科学的心理辅导。辅导者要本着理解、敬重、真诚、同感等原则，帮助学生提高其正确相识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的实力。4、结合德育，提高心理健康教化的质量。心理健康教化与德育工作相结合是学校教化的最佳互补模式。心理健康教化要与思想品德课、健康教化等相关内容有机结合，同时，利用活动课、班队活动等，帮助学生驾驭一般的心理学问和方法，培育良好的心理素养。充分利用社区教化资源，建立好学校和家庭、社会心理健康教化的沟通渠

39、道。五、健全组织心理健康教化领导小组:组长:孔庆宏组员:林功刚 邹同英 宇丽华心理询问老师:各班主任学生心理健康教化工作安排9为促进学院学生身心健康和谐发展，全面推动学院心理健康教化工作，在总结上学期工作阅历的基础上，围绕学院年度工作支配，结合学院工作实际，制定学院20xx-20xx学年其次学期心理健康教化工作安排：一、整体思路在做好心理询问、教学等常规工作的基础上，重点学生心理档案的建档与维护工作，建立健全系级学生心理健康工作小组;以月主题为主线，广泛普及心理健康学问;通过多种形式开展院第九届学生心理健康月工作;同时，加强心理健康教化队伍建设，主动做好心理危机干预工作，努力提高心理健康教化的

40、实际工作效果。二、详细工作(一)着眼日常教化，开展形式多样的校内心理健康宣扬教化活动学院日常的学生教化活动是以育人为主，这与心理健康教化的任务和目标吻合，心理询问中心将接着与学生处、各系协作，将心理健康教化渗透到学生日常教化活动中，充分体现心理健康教化在微小之处耕耘、潜移默化的特点。1.充分利专心理阅览室、宣扬栏、广播台、网络、报刊、黑板报等多种载体进行心理健康学问的宣扬教化。2.完善 “心理健康”网页建设，构建网上心理健康教化平台。3.指导各系有安排、有针对性地召快乐理健康教化主题班会。4.将心理健康教化贯穿于各项教化教学活动之中，注意心理健康教化与思想政治理论教学相结合，与辅导员、班主任工

41、作相结合。5.组织开展高校生心理健康每月一宣活动。(二)完善高校生心理普查和建档工作。1、进一步做好20xx级学生普查建档的后续工作。统计回访率，对普查结果反馈进行分析探讨，指导、帮助各系建立学生心理档案。2、对测试异样的学生进行谈话、逐级排查，并建立突出心理问题学生档案。对突出心理问题学生的管理以名册、档案、重点案例分析等形式为主，建立特别学生心理档案，做好个案探讨，有针对性地实行措施。(三)完善心理健康体系，点面结合重点突出我们己经初步建立了宿舍班级系部学院的四级高校生心理健康教化工作体系，本学期我们拟扩充各级心理健康教化机构的力气，力争加强两支新队伍的建设：骨干心理辅导员、班级心理委员。

42、1、设立系部学生心理健康专管人员，重点培育骨干心理辅导员。在各系部设立学生心理健康专管人员，负责主持各系部心理询问室的日常工作，执行心理健康教化中心下达的各项工作任务，协作学院心理健康教化中心营造心理健康教化氛围，进一步推广和深化学生心理健康教化新模式。辅导员是和学生接触最紧密的群体，对学生的影响力较大，辅导员的素养干脆影响到了学生心理状况。因此，从本学期起先，我们将与学生处协作在各系部选拔一名有相关学生心理工作理论和实践背景的优秀辅导员，使之成为骨干心理工作者，主要担当各系部学生心理健康教化相关的工作。2、大力培育班级心理委员。班级心理委员是学生心理动态的视察者、是师生沟通的桥梁。其工作主要

43、分为两个层面：一是心理健康维护层面，即维护全班学生的心理健康，预防和刚好发觉学生思想中的不稳定因素，保证学生的心理平安;二是心理素养拓展层面，即面对全体学生开展心理素养拓展活动。新学期，我们将对班级心理委员定期举办“心理课堂”培训班，提高他们的专业学问水平，工作水平，宣扬普及心理健康常识，协作学院开展本班的心理健康教化工作，使学生中存在的问题得到刚好的发觉和解决。(四)组织开展院第九届“525”高校生心理健康宣扬月活动。结合我院已实施二级管理，各系均成立了高校生心理健康教化工作小组，以及宿舍班级系部学院的四级高校生心理健康教化工作体系，为了进一步践行心理健康教化师生全员化的工作模式，拟从院第九

44、届“525”高校生心理健康宣扬月起先，以系为单位，结合学院心理健康宣扬月的相关主题，开展丰富多彩、富有系部特色的心理健康教化活动。学生心理健康教化工作安排10为推动素养教化，贯彻教化部的中小学心理健康教化指导纲要，我校将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分，通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。本学期我校心理健康教化工作安排如下：一、指导思想以敬重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，依据学生成长过程的须要，在学校的教化过程中为学生供应心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和特性主动发展的目标，让

45、每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。培育健全的人格和良好的特性心理品质。二、工作重点1、通过心理健康教化，引导学生相识自己，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力，培育健全的人格和良好的特性心理品质。2、通过心理健康教化，培育学生乐观自信，友善待人，学会沟通，诚恳守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。3、通过心理健康教化，使学生擅长限制调整自己，解除心理困扰和行为偏差，树立人生志向，并具备个人发展实力。培育学校、家庭、社会适应实力和人际交往实力。4、对少数有心理困惑或心理障碍的学生，赐予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调整自我，增加自我发展实力。三、工作安排

46、1、加强心理健康教化的组织管理，建立以班主任和团委、及政治老师为主体，以兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加心理健康教化工作体制。2、加强对老师的学习和培训，以班主任、兼职心理辅导老师为主，重点学习心理健康教化老师培训手册和中小学心理健康教化理论、中学生心理健康询问等心理理论学问。3、开展心理健康教化的教科研，探讨落实心理健康教化的方法和途径。4、设立心理询问信箱，刚好广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。5、开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，驾驭学生心理状况及动态。6、每学期组织实施对全体学生开展一次心理健康专题讲座。7、开展心理健康活动课。结合初中学生的青春期成长、考试焦虑、师生之和学生以及学生和家长之间的误会等课题开展活动，做到有安排，有教案。8、追踪调查在校学生中接受过询问学生，看其在心里、人际交往、学习等方面的改变，刚好总结阅历教训。学生心理健康教化工作安排11一、指导思想本学期将仔细贯彻学校心理健康教化精神，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。二、详细目标1.利用现有的心理健康的环境，注意学生心理辅