2022年科学课程教学工作计划范文五篇.docx

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1、2022年科学课程教学工作计划范文五篇 由于工作竞争激烈，为了满意社会的生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种安排。以下是我整理的科学课程教学工作安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 科学课程教学工作安排1 一、指导思想： 以郊区科学课堂教学模式学案导学-自主探究为指导思想，依据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教化宗旨。同时结合科学课程标准，深刻领悟教书育人的精神，解放思想、转变观念、勇于探究、创建性的开展科学教学工作，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心

2、和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。 二、教学目标： 1、通过经验真正的科学视察活动的过程和体验;初步体会到科学视察须要细致，讲求方法;并在一系列的视察描述活动中获得自信。 2、引导和推动学生开展调查活动;激励学生亲近和关注四周环境。 3、组织和指导学生在课堂教学过程中经验一些基本的视察活动过程，经验初步的在视察活动过程中提出问题，发觉更多视察内容的过程;经验解决视察活动中的问题，尝试不断改进视察方法的过程。 4、能有依次、有目的、细致地视察。运用看、摸、听等多种方法进行视察，综合运用感官感知事物。

3、5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果。和同学沟通，相互评价视察结果。 6、能查阅资料，了解有关的问题。 7、在视察、探讨的各种活动中，学生能够渐渐做到注意事实、留心视察、敬重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通过对水的视察，保持和发展学生乐于探究发觉四周事物奇妙的欲望。 三、教学措施： 为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际状况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现在三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施： (一)教学工作方面： 1、加强学生对基础学问的驾驭，让学生关注收集和了解事实

4、，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，仔细做好课前打算工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究爱好。 3、激励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预料。教化学生在着手解决问题前先思索行动安排，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证。 4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;尤其要组织好每一个视察相识活动，让学生去亲身经验、体验每一个活动。 5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。 6、

5、课堂常规有序：课本、笔记本打算好摆放在书桌上，铃停准时上(下)课，互不侵占时间。 7、课堂中随时提问评价给分：加分内容(发言、倾听、猜想、敢于提出不同看法、合理的建议、创新的设计等)，进行刚好评价反馈，让学生即时驾驭自己的平常状况。 8、试验实行评分考核：为了使每位学生的实力都得到发展，实行小组长、试验员、记录员轮番制，试验记录考核制。 9、要求学生平常多视察生活中的科学现象，并且能用所学学问解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。 10、实行课课内容当堂理解驾驭，下节课提问打分制度，单元一练一测验的模式，课堂作业，刚好批改，让学生养成刚好完成作业的习惯，而且作业也实施评定。 (二)老师

6、成长方面： 1、仔细参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使自己进一步转变教化观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障; 2、仔细参与科学课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学学科课程改革的方向;常常进行科学探讨，攻克难关，提高课程理解实力; (三)科学特色活动 1、科学幻想画： 活动目的：为进一步发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学看法;培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、酷爱家乡，主动参加资源和环境的爱护意识。 活动内容：低年级学生可以全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。 2、明天小小科学家： 活

7、动目的：为了进一步增加学生的动手实力，让他们从小养成擅长视察，敢于思索的实力。通过开展科学独创活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于独创创建中，注意培育学生运用学问解决实际问题的实力。 活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小独创。内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。 科学课程教学工作安排2 一、教材分析： 新编科学三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的视察活动”为主线绽开的。例如，在教学内容中设计了“视察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的持续，三年级下册的主题确定为对

8、“物质特征和改变的视察”，在这一册中共支配了“嬉戏的科学”、“太阳与实践”、“点的本事”、“我们的身体”、“动物王国”、等五个单元。 第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进行探究，体验科学探究，体验胜利的乐趣。其次单元主要让学生通过阅读大量的资料对太阳的概况有初步了解。第三单元单元主要引导学生从身边熟识的用电器入手，结合自己已有的生活阅历，通过视察，设计试验等手段揭开雨点有关的相关探究。第四主要从自己的身体入手，引导学生涉猎神奇和新颖的生命领域人体。第五单元以学生对常见的几种动物的人是为基础，层层绽开，使学生亲历科学探究的过程。体验探究够胜利的乐趣。 二、学生分析： 1、三年级儿童想象丰富

9、、思维活跃，天生的新奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为剧烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前打算。 3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备肯定的视察实力，但是他们的视察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 4、对试验感爱好，但简单停留在表面，而不去探讨内在。 5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的相识。 三、教学要求与评价： 1、老师能够和学生一起打算用于探

10、究活动的足够的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。老师的引导应能够使学生产生剧烈的新奇心和主动的探究欲望。老师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思索、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经验探究活动的基础上，知道空气是一种透亮的物质，没有肯定的开关和体积，但具有质量;知道固体、气体、液体的主要区分;知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等;同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发觉并探讨不行见的物质;意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的相识。 2、通过亲历种植、培育辣椒的活动，相识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植

11、物的生长过程;知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱惜花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行视察，提高科学探究的实力，学会与人合作;让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法;学会用数据、图画、语言描述等方法沟通自己的视察结果;运用整理信息的方法发觉事物改变的简洁规律。 科学课程教学工作安排3 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分

12、析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。 植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有自然的新奇心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。 动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在视察大树、视察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，

13、并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的视察探讨。 材料单元解读：本单元学生将起先对物质世界的探究，它为三年级学生供应了探讨四周常见物体和材料特性的机会。在对材料绽开的探讨中，学生们将进一步发展运用感官进行视察的实力，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的起先。收集资料，探讨解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的起先。本单元的有些

14、活动对于三年级的学生来说有肯定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、视察注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 三、学生分析： 1、整体学习状况： 我所带的三年级1班，学生数为83人，其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强，但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历： 学生由于各种条件的限制，科学

15、常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过

16、程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的和谐发展。 五、教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。 六、教学措施： 1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法

17、学法，并且利用网络平台吸取最新的前沿理念，主动参与教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学老师。 2、结合班级、学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。 3、由于学校的科学试验室正在修建中，试验活动等只能在教室进行，要做好充分的打算工作，“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 5、引

18、导学生利用网络手段学习科学，汲取班级精英参与“勉县试验小学师生科学课研讨”qq群，定期召开科学沟通研讨活动，从而扩展到班级科学沟通研讨活动，组织各种科学爱好活动小组，主动参加各级各类科学只是竞赛活动，争取优异成果，以发展学生的创建性思维。 科学课程教学工作安排4 一、学情分析 小学阶段的儿童思维实力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段。经过三年的科学课学习，六年级学生的学问、技能与情感看法价值观方面都有肯定的进步，学问的获得、方法的驾驭、技能的形成，以及在生活中的运用，正渐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。 通过多种途径我了解到，大部分学生对学习科学充溢深厚爱好，能够比较主

19、动地去学习，学习看法和学习主动性都比较好，基础学问比较扎实，动手实力比较强。但也有一小部分同学对科学不重视，会出现上课不仔细、试验胡乱做以及不按要求完成作业等状况。 二、教材分析 本册科学课本有4个单元，每个单元有8个课题，全册共有32个课题。教材从简洁的日常生活的工具原理分析到较难的能量转换过程，内容涉及广泛，对学生来说，无论是广度还是深度，都是一个由简洁到困难的学问获得过程。所以在教学中要有目的性和安排性，按按部就班的原则，使学生能够充分深刻地理解内容，不断地驾驭学问和提高探究实力。 1.工具和机械单元 (1)本单元可分为三部分。第一部分(第1课)：通过运用工具，发觉关于工具和机械的问题，

20、激发学生探讨工具和机械的爱好。其次部分(第2-7课)：通过设计、视察、探讨杠杆等不同类型的简洁机械，相识这些机械的构成及其功能。第三部分(第8课)：通过探讨自行车这一常见的交通工具，总结和提升有关工具和机械的相识。 (2)主要教学目标：对各种简洁机械(杠杆、轮轴、滑轮、斜面等)进行试验，包括设计和制作一些简洁装置，并对其进行视察和加以说明，相识机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题。 2.形态与结构单元 (1)本单元可分为两部分。第一部分(第1-7课)是探究形态结构的科学道理。其中，第1-6课是分别探讨条形、拱形、框架等结构，第7课是相识桥梁的结构。其次部分(第8课)是

21、设计科学合理的形态结构。 (2)主要教学目标：相识身边常见的梁、拱形、框架等形态结构，探讨物体不简单倒的形态特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过探讨相识不同的形态和结构承受力的特点不同，能满意不同的须要。 3.能量单元 (1)本单元可分为三部分。第一部分(第1-5课)，相识电流能够产生磁性，制作电磁铁并探讨电磁铁的磁极和磁力大小，探讨玩具小电动机是怎样转动起来的，感受电能转化成动能的奇异。其次部分(第6-7课),通过找寻电的用途，探讨电的来源，相识电能和其他能量形式及其相互间的转化。第三部分(第8课)探究煤、石油、自然气能源矿产与太阳能之间的关系，相识我们运用的能量几乎都源于太阳能的转化与

22、储存。 (2)主要教学目标：制作和探讨电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过探讨初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。 4.生物的多样性单元 (1)本单元可分为三部分。第一部分(第1-4课)，从校内生物多样性的相识拓展到对自然界生物多样性的相识。其次部分(第5课)，以人类自己为探讨对象相识到生物的个体与个体之间也是千差万别的。第三部分(第6-8课)，让学生体会到生物多样性与环境之间的关系，初步理解爱护生物的多样性就要爱护生物赖以生活的环境。 (2)主要教学目标：调查校内里生物的种类和分布，给动植物分类，探讨人的相貌差

23、异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。通过探讨知道生物种类和差别是多种多样的，相识生物的多样性与环境有亲密的关系，知道生物多样性的意义。 三、主要材料清单 1.工具和机械单元 常用的工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、镊子、开瓶器等。 试验装置和试验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。 做小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。 做滑轮嬉戏的材料：长绳子和两根光滑的木棒。 视察用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。 2.形态与结构单元 做试验的材料：长、宽相同厚度不同的纸条，长、厚相同宽度不同的纸条，折纸梁和做拱形的纸，铁垫圈、完整的和剖开的乒乓

24、球，塑料瓶。 做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。 搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。 做纸桥的材料：旧报纸、胶带。 视察用的材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。 3.能量单元 做电产生磁试验的器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。 做电磁铁试验的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、长短粗细不同的螺栓。 探讨电动机视察、试验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、V形粗导线、铁丝支架、磁铁。 手摇发电机、各种电池或电池图片。 4.生物的多样性单元 考察校内生物器材：放大镜、小铲子等考察工具。 做模拟试验的材料：不同形态的纸鱼，球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。 鱼、鸟、兔的骨

25、骼标本或图片。 适合教学须要的各种动物、植物的图片或影像资料。 人的部分相貌特征的不同性状图。 四、详细教学措施 1.指导学生大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进行有依据的推想，作出假设性说明。比如推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。 2.指导学生仔细收集数据，意识到要敬重数据，用严谨的看法得出结论，如探讨杠杆尺的试验，探讨电磁铁磁力大小的试验。 3.本册中的许多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给学生创建实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参加。 4.建立能量概念，相识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要留

26、意充分利用他们原有的学问，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。 5.充分用好多媒体工具。由于本册教材有很多内容都是学生平常没有看过或者无法通过感观来相识的，利用多媒体进行教学，不仅使学生有了学习的爱好，还能使学生更快地驾驭所学学问。 科学课程教学工作安排5 一、教材分析 本册共分四个单元，共32课。 1、工具和机械单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生驾驭各类机械和工具的特点和作用。 2、形态和结构单元介绍了各种建筑物中运用的形态和结构及其特点，从试验材料的选取到各种

27、不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践实力。 3、能量单元介绍了电能、水的三态改变、太阳能以及他们之间的联系，学生驾驭自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。 4、生物的多样性单元让学生知道生物的种类是多种多样的;知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是探讨生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 二、学生状况分析 本教学班有40人，其中女19人。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课

28、产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 不足之处：学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的学生发言不够主动，应特殊留意培育，形成良好的氛围，让学生在探究活动中学到科学学问提高探究实力。 三、教学目标 (一)科学概念 1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、探讨热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的改变，并能在试验操作中亲自去感受。 (二)过程与方法

29、1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。 (三)情感看法与价值观 1、保持和发展学生对四周世界

30、的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行限制变量的试验。(限制变量试验要加以指导) 3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在视察和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。 5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。 五、教学关键 1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 科学课程教学工作安排第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页