2022年立德树人心得体会最新.docx

《2022年立德树人心得体会最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年立德树人心得体会最新.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年立德树人心得体会最新 当我们积累了新的体会时，将其记录在心得体会里，就要学会吧它们记录下来，那么立德树人心得体会怎么写呢?下面给大家共享关于2022立德树人心得体会最新，欢迎阅读! 立德树人心得体会【篇1】 为深化基础教化课程教材改革，推动区域教化教学改革，引导和推动我区中小学和广阔老师，加强学习和探讨，提高育人质量，提升区域教化品质，3月28日下午，在北京教化学院石景山分院召开了石景山区第十三届教化教学研讨月活动启动会。区委教化工委书记石显富、教委主任李秀兰、副主任于秀云出席会议，区教化分院院长周玉华、党总支书记于志勇以及区教委、教化分院相关部门负责人，各中小学校长、教学干部、教化

2、分院研修员等共计240余人参与了活动。 教化教学研讨月活动是一个紧密围绕当前教化改革主题，搭建教化探讨、教化成果沟通与共享的平台，自2_年以来，我区已连续举办十三届研讨月活动。促进了我区老师专业发展、学校品质提升和学生的主动健康成长。今年研讨月的主题为“坚持立德树人，贯彻五育并举”，引导全区教化系统落实立德树人根本任务，培育社会主义建设者和接班人。 本届教化教学研讨月活动共分为“区级重点活动”、“区级一般活动”“学校研讨展示活动”、“带题授课”四个部分。区教化分院联合各学校，围绕“立德树人”、“五育并举”设计并申报了各类教化教学活动共197场次，其中区级重点活动12次，区级一般活动26场，学校

3、研讨展示活动94次，带题授课65次。 启动会上，区级重点活动负责人向全区中小学校做了活动推介，并颁发研讨月工作手册。活动特邀北京教化学院刘胡权博士做了专题报告。 区委教化工委书记石显富从坚持党的全面领导，站稳教化发展的立足点与生长点;坚持“五育并举”，培育合格建设者和牢靠接班人;坚持“立德树人”，持续推动体制机制改革创新三个方面对全区学校提出了工作要求。石显富指出，充分发掘各学科蕴含的思想政治教化资源，发挥好“思政课程”与“课程思政”协同育人的效果，持续加强师德师风建设，创新培育模式、促进老师专业发展，引导广阔老师不忘初心，牢记使命，自觉坚决终身学习理念、实现阅历型老师到探讨型老师的跨越，培育

4、一批政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的优秀基层老师，引领良好从教风尚。坚决社会主义办学方向不动摇，实实在在地在教化事业上下功夫，遵循“立德树人”的教学方法，着眼学生实力的全面发展，对教化教学各环节进行结构性提升，真正做到每一门课程都是思想政治理论课，每一位老师都是思想政治工作者，形成全员全程全方位育人的“大思政”格局，培育社会主义合格建设者和牢靠接班人。 立德树人心得体会【篇2】 古人有言：“人之初，性本善”，人在刚诞生时,本性都是和善的,性情也很相近。但随着各自生存环境的不同改变和影响,每个人的习性就会产生差异。老师作为一盏指路明灯，为的就是指引学生走向正确的人生道

5、路。所以教化应把道德教化、文化教化置于同一高度，统筹兼顾方能培育国家之栋梁之才。 然而又如何育人呢?我认为，首先要求学生做到的，老师应先做到。老师不但要注意言教，更要注意身教。老师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心里。在少年儿童的成长阶段，老师对其的影响甚至会超越父母。假如老师的不良言行被学生牢记或仿照，那么可能会对学生的一生造成难以弥补的恶劣影响。所以，老师不但要到处为人师表，在学生面前做好表率，而且要心胸宽广，以德服人，做好“灵魂的工程师”。 其次，要用一颗“关爱”的心去呵护学生。我所教过的孩子许多，每个孩子的家庭背景也各不相同，那么对他们的教化也各不相同。在我教过的班里，有一个

6、孩子父亲生病去世了，妈妈又体弱多病，经济上也不富裕，望见别的孩子吃零食，眼睛不住的看着。一天，她最终把手伸向了同学的衣袋。当我发觉了他的异样举动，目标锁定在他身上。对于她的教化我没有公开指责，背地里和她谈心，他承认自己所做的事，并表示以后不在做这样的事了。对于孩子我们更要敬重，因为孩子是正在成长的幼苗，这幼苗能否强壮成长，与身边的影响、教化有着干脆的关系。国 “少年智则国智，少年强则国强;少年雄于地球，则雄地球于!”面对一个新科技，新信息，新体制不断涌现和竞争异样激烈的学问经济时代，为培育祖国将来的建设者，在教授科学文化的同时，提高学生的道德修养尤为重要。 中国梦，是我们每个中国人的幻想，小学

7、老师的工作千头万绪，教无定法，学有法。只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以敏捷创新的教化方法作为动力，“勤”字当头，就肯定能将教化工作做好。每个人都在自己的岗位上做好自己该做的事情，个人的力气汇聚成中国的力气，中国梦就能腾飞于世界之颠。 今日，中国梦带给我们的激昂如春藤般爬满了我们的眉宇心间，中国梦更须要我们用脚踏实地的努力来实现! 立德树人心得体会【篇3】 立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义?立德，就是坚持德育为先，通过正面教化来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教化来塑造人、变更人、发展人。那么，作为老师我们应当怎么做呢? 一

8、、爱岗敬业，乐于奉献 爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使全部其它素养成为可能的特征。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感为基础的。一个酷爱教化事业的人，要甘于孤独，甘于辛苦，乐于奉献。 二、酷爱学生，以情育人 爱心是师德素养的重要表现。关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的沟通，做学生的知心挚友。爱须要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注。爱使老师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同共享胜利的快乐，分担挫折的苦恼。 和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。要

9、做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教化过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教化劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面对全体学生。“金凤凰”当然可爱，而“丑小鸭”更须要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的缘由，真正做到对症下药，在学习上和生活细微环节上关切他们。 三、领先垂范，为人师表 人们常说：老师是塑造人类灵魂的工程师。这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学

10、生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。老师应是最能以身作则的人。 老师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求老师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把老师看作学习、仿照的对象。老师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，仿照在行动上。 所以，我们老师须要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率。老师要把

11、学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必需学而不厌，手不释卷;要学生仔细劳动，自己必需酷爱劳动;要学生讲文明礼貌，自己必需谈吐文静，远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。 四、主动进取，不断学习 作为一名老师终身学习，不断进取，这是时代呼喊，也是新一论课程改革的要求，新课程的开放性、探讨性、多元性等等特性使我们面临严峻的挑战。我们树立终身学习观念，不断在读书学习中拓宽学问视野，更新学问结构，这是我们的专业成长的必由之路。要深化学习教化学、心理学、教化方法等方面的学问，把教化理论最新探讨成果，导引学科的发展。 陶行知也说过

12、“道德性是老师职业的灵魂，良好的职业道德素养是成为优秀老师的前提，老师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步!”作为一名老师，我们要严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。 爱在接着，责任在接着，多一点耐性，多一份爱心，只有不断提升自己的素养，才能促进学生发展，让爱走得更远。 立德树人心得体会【篇4】 新课改提倡德育课教学要“源于生活，富含生活”而又“高于生活”。这里的“生活”指的是学生的真实生活。如，在学生日常生活中选择有代表性的、具有普遍意义的或典型意义的事例，进行加工，然后呈现在学生面前，让学生在真实的生活情境中主动参加思辩，从而更

13、好地理解教学内容，激发道德情感，提高道德相识。笔者认为，立德树人，源于“生活化”培育，是当今转型教化观。 百年大计，教化为本，德育教化则是教化中的重中之重，不容忽视，让我们从一点一滴做起，从大处着眼，小处着手，抓住一切切近青少年生活的有利时机，适时对学生进行德育教化，塑造他们美妙的心灵，使他们成为学问丰富、道德高尚的人。教化是一个须要爱心的事业。爱能开启蒙昧的心灵，能溶化心头的坚冰，能弥合心灵的伤口。爱不是溺爱，儒家主见过犹不及，辩证法讲究一个“度”，要做到不温不火，恰到好处。其实爱的形式是多种多样的，教化学生的目的是增益其所能。 当今文化市场图书不断占据我们的生活空间。其图书品种繁多，良莠不

14、齐，有部分学生选择了一些含有迷信、暴力和色情等不健康内容的图书来阅读;有的学生的学问面比较窄，不知道该选择什么样的书来购买和阅读;还有些学生不爱读书等现象等，于是，我把这个问题拿出来让大家探讨。因为这个问题是从学生生活中来的，学生立刻来了兴致。在辩论中，大家各抒己见，纷纷引用生活中的大量事实来说明自己的观点，把平常不敢说而想说的话大胆地说了出来。而后，适时地把学生带到书店，或学校图书室，指导他们选购合适的图书，开展“与好书交挚友”活动，让学生在书的海洋里丰富了学问，提高了相识。 当今网络时代如暴风骤雨一样进入人们生活。净网成为政府部门工作的重头戏，以人为本，制定良法善策，引导企业部门办好网，遏

15、制不良网站滋长扩散，约束网民文明上网，共享才智资源。网络是一把双刃剑，“生活化”的辩题为他们创设了一个情境。通过辩析，学生进一步明白：文明上网，选择健康有意义的课外网络读物，可以丰富学问，拓宽视野，增长才能，有利于学习成果提高;通过上网典例，让学生懂得：道德上网，不会侵害他人合法权益，有利于和谐相处，共创绿色网络新空间。 当今社会，经济飞速发展，思想道德素养受到拜金主义的冲击。关爱他人，扶助弱势群体，爱岗敬业，诚恳守信，努力创新，奉献社会，报效祖国，成为华夏儿女的履行的义务和担当的历史责任。“生活化”的立德教化，涵盖思想各个领域，须要独树一帜，更是刻不待时。 学科教学是学习生活中学问科学发展的

16、缩影。但学科教学不仅仅是科学学问的世界，还有道德、情感的重要内容，只有将社会生活学问点拓展到课堂学习中来，把生活作为教学的背景，这才是将教学学问点融入“生活化”的重要学习资源。其实，课堂是一座桥梁，要将校外的、校内的、个人的、集体的、科学的、生活的世界结合起来，成为一个大家生活的场所，而不是割裂开来的学习学问的小天地。 创设“生活化”的教学情境是立德树人的重要环节。如面对社会弱势群体，如何抚平坎坷;或情感体验坊，给盲人充当拐杖;或面对人格名誉、国格尊严受到践踏时，该如何正视践行行为;等等。这样活生生给学生供应自主、合作、探究的生活化氛围，让学生走近生活，学得真实而轻松，德育课不再是传统的味同嚼

17、蜡的“说教课”，而“生活化”的教学给学生带来了全新的感受：一个个来自“生活”的真实事例感动着他们的心灵;一个个来自“生活”的真实情境唤醒了他们对美妙生活的憧憬;一个个来自“生活”的疑难问题激起了他们思维的碰撞 “生活化”活动对人的发展有着重要的作用。道德教化离不开活动，传统德育教化只重视道德学问的说教，外在环境对儿童的制约，重视权威的主导，儿童的活动空间受到束缚，儿童的活动成为机械外在的行为训练。我认为只有真正激发学生的自我理解，自我修正，自我完善的内在动因，才会促进德性的成长。而活动是儿童这种成长的根本和源头。 立德树人心得体会【篇5】 记得意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个学问不健全的

18、人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用学问去弥补。”我认为，一个人可以没有博古通今的学问，也可以没有能歌善舞的才能，但决不能没有道德。学问可以去积累，才能可以去学习，但惟有道德一旦失去，后果将不可思议。因为古往今来，“德”是一个恒久不变的品质，任何时代，只要具备了高尚的道德，就会得到别人的敬重，就会使人产生无尽的力气，就能够创建无尽的财宝!道德是一个人的立足之本，一丝一毫都关乎节操，它不能用钱来买，不能用金子来换。道德是一个人的.自身修养，是反映一个人品质的镜子，照出一个人真实的面貌;道德是人类建立美妙生活的基础。 想做一个有道德的人是须要长期的日积月累的，必需时时留意身边的每一件小

19、事，须要在实际生活中实践，须要从我做起，从小事做起，做到情、意、行的统一。在公交车上，主动给老人、孕妇或小孩让座;顺手拣起地上的果皮纸屑，放进垃圾箱内;为辛苦了一天的父母献上一杯茶，尽一份自己的孝心;帮助同学解答一道难题;用自己的好成果来报答尊敬的老师;送迷路的小孩回家其实这都是司空见惯的小事，但不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。我们只有从身边点点滴滴的小事做起，持之以恒，才会成为有道德的好少年、好公民。此外，我们要主动参与学校组织的“手拉手”活动、“雏鹰”活动和“希望工程”的活动等，帮助那些贫困的孩子们，让他们也能和我们一样坐在宽敞光明的教室中学习，这样，我们的道德观念会再次升华。

20、 三国时的刘备曾以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句话教化自己的儿子，它讲的是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做;只要是善，即使是小善也要做。这句话值得我们知道并牢记在心，他反映了古人的道德观，直至现在，仍千古流传、喜闻乐见。还有儒家学派的代表孟子，也曾说：“吾日三省吾身”讲的是古人良好的修养，也是古人重视道德的表现。既然古人都有这样的道德观念，我们作为祖国的将来，就更应当努力发扬这种优秀的品质，并世世代代传播下去，让祖国的明天更加漂亮! 2022立德树人心得体会最新第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页