促进农村教师专业发展的策略研究.docx

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1、促进农村教师专业发展的策略研究 总编号 NO 指南题号 年度 课题类别 编号 学科分类 语文 黄石市教育科学规划课题 申请评审书 课 题 名 称 促进农村教师专业发展的策略研究 课题负责人 任 伟 负责人所在单位 阳新县浮屠镇华道完全小学 邮 编、电 话 435239 填表日期 2021年3月27日 黄石市教育科学规划领导小组办公室制 填 表 说 明 一、本表打印（可以书写填表）报送一式2份，于左侧装订成册。 二、封面上部的代码框不用填写。 三、每个课题限报负责人1名。课题负责人须具有副研究员、高级讲师、中学高级、小学高级以上的专业技术职务，或是县以上教育行政部门业务科室负责人。否则，须有2名

2、符合职称要求的书面推荐，或由县一级教育科研管理部门推荐。 四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 五、“一、数据表”栏目填写要求： 1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学 模式 3. 表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，请选择右边文字前的一个字母（或数字），填到左边空框中；“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。 4. 表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、专业职务等），左边空框写代码，右边空框写中文。代码

3、部分不用填写。 5. 学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写：（1）教育基本理论、（2）教育心理、（3）教育史、（4）比较教育、（5）德育、（6）教育发展战略、（7）教育管理、（8）基础教育、（9）体育、（10）美育、（11）职业技术教育、（12）高等教育、（13）成人教育、（14）综合、（15）其他。 6. 研究专长：同学科分类。 7. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 黄石市教科规划领导小组办公室 年 一、数据表 课题名称 促 进 农 村 教 师 专 业 发 展 的 策 略 研 究 主 题 词 农 村

4、教 师 专 业 策 略 课题类别 A A. 重点课题 B.一般课题 学科分类 6 教育发展战略 研究类型 负责人姓名 任伟 性别 男 年龄 45 学 历 大专 行政职务 教学主任 专业职务 一级教师 研究专长 主 要 参 加 者 姓 名 性别 出 生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 郝国文 男 198004 二级 汉语言文学 大专 无 浮屠镇华道完全小学 袁倩 女 199110 二级 汉语言文学 本科 学士 阳新经济开发区银山小学 石琼 女 198708 二级 汉语言文学 大专 无 浮屠镇华道完全小学 王福果 女 198710 二级 初等教育 大专 无 浮屠镇华道完全小学

5、朱耀发 男 197012 教师 语文教育 大专 无 浮屠镇华道完全小学 王少云 女 198203 二级 初等教育 大专 无 浮屠镇华道完全小学 陈淑敏 女 198611 二级 语文教育 大专 无 浮屠镇华道完全小学 汪祖相 男 197110 教师 语文教育 大专 无 浮屠镇华道完全小学 陈祖月 男 197308 一级 语文教育 大专 无 浮屠镇华道完全小学 推荐人姓名 专业职务 工作单位 预期的主要成果 C G A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他 筹集经费（单位：万元） 预期完成时间 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名

6、 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 论文农村小学教师教学能力提升的措施研究 王少云 阳新县教研室 202112 论文促进农村教师发展的有效策略探讨 石 琼 阳新县教研室 202112 论文浅谈如何提高农村教师信息技术应用能力 朱耀发 阳新县教研室 202112 论文浅谈如何促进农村教师的专业发展 陈淑敏 阳新县教研室 202112 论文提升信息化教学能力，做合格现代化教师 陈祖月 阳新县教研室 202112 论文学习促进专业发展，坚持助力事业成功 任 伟 阳新县教研室 202112 论文农村教师能力提升策略研究 王福果 阳新县教研室 202112 论文乡村教师网络研修探析

7、 袁 倩 阳新县教研室 202112 三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批 准 单 位 自筹或 资助金额（元） 四、课 题 论 证 1. 对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；研究方法；本课题的理论意义和实践意义。 一、课题研究的基本内容、重点和难点 本课题研究主要涉及农村教师专业发展现状分析、方法以及策略的研究。为了提升教师专业发展的能力素养，本研究试图从以下问题着手： 1、农村教师教育教学的现状及其分析。 2、城乡教师专业发展的条件差异分析。 3、教师专业发展的教育教学理念研究。 4、农村教师专业发展的相关

8、性研究。 5、针对农村教师专业发展局限提出的策略性研究 6、促进农村教师专业发展的策略性研究的合理性分析 （二）课题研究的重点 1、促进农村教师专业发展的策略性研究的合理性分析 2、针对农村教师专业发展局限提出的策略性研究 （三）课题研究的难点 1、城乡教师专业发展的条件差异分析。 2、农村教师教育教学的现状及其分析。 二、国内外同类课题研究状况 1、1986年霍姆斯协会在明天的教师报告中提出了将行业转为专业作为自己的目标。 2、1996年联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会以加强变化世界中教师的作用为题，明确指出“专业化作为一种改善教师地位和工作条件的策略” 3、1994年1月，我国正

9、式施行的教师法指出“教师是履行教育教学职责的专业人员”。 4、当前我国正在施行整体性课改，要求教师具有专业的教育教学能力。 三、研究方法 本课题研究以经验总结法为主，辅以行动研究法、访谈调查法、文献学习法等。 （1）经验总结法。对实践活动中的具体情况及时进行归纳和分析，不断改进实验操作方法，认真撰写经验总结，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。 （2）行动研究法。组织教师对自己的教学困惑进行总结，解决教学存在的问题。 （3）访谈调查法。了解目前农村学校教师教学的现状，通过对这些现状的分析，找出共性问题，掌握研究实施情况，使实验研究具有针对性和实际性。 （4）文献学习法。资料文献查阅

10、、整理。了解同类课题研究的现状，为创新性研究奠定基础。在此基础上，筛选出有效的教学经验为本课题借鉴。 四、课题的理论意义和实践意义 （一）课题的理论意义 夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业”，随着科学技术教育的发展，全球正在逐步脱离教育贫困的帽子。即使在社会早期，一代圣人孔子建立私学，强调“术“有教无类”的教学理念与教学意义，韩愈强调“术业有专攻”；社会不断地在进步，“学高为师，身正为范”深入人心，品德高尚者才能成为一名优秀的教师；近代，不仅对品德有所要求，同时教师的职业开始迈向专业化历程；当代，教育已经成为国家发展的软实力，农村教育需要一些教育工作者，促进农村教育发展迫在眉睫。 （二

11、）课题的实践意义 本课题以“新课程改革”为背景，以科学发展为策略，努力提高教师专业能力发展。教师专业的发展需要一定的实践性，农村教育与城市教育差距是一定存在，提高农村教师专业发展，可以缩小城乡教育差距；响应国家“精准脱贫”的政策，促进农村教师专业发展，一定程度上能够影响到农村教育贫困的局面，使更多的农村孩子享受平等的教育；面对现在农村教育程度无法达到平衡的局面，促进农村教师专业发展，可以改善这种失衡局面，同时也可以让扎根农村的教育者能够获得一定的成就感与幸福感。 9 2. 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人

12、员分工。 一、课题组的人员条件 1、课题负责人 本课题负责人有丰富的一线教学经验，而且在农村教学工作中，不断地总结教学经验并撰写论文，有较强的理论水平和研究水平。 2、课题成员 本课题组参加的成员有些教学多年，他们扎根农村干教育事业，一直从事在教育的第一线，他们都具有较高的理论水平和研究水平；有些成员比较年轻，但是思想进步，吃苦耐劳，不仅能为团队注入新的理念，同时也能审时度势地提出合理性的教学策略。 二、物质条件、环境条件 学校领导对课题高度重视，课题人员也根据课题的事件来具体安排，保证课题的正常进度，购买了大量资料以及制作专业的调查问卷以便于课题的顺利进行，对课题起到了一定的保障作用。 三、

13、其他保障条件 课题人员都是扎根农村的一线教师，能够结合自身经验和实际情况，提出问题，提出可行性策略，同心协力地解决问题，并且齐心协力地查阅相关资料，进行汇编总结，尽量尽美尽善地保证课题的研究工作。 四、课题组人员分工 1、由学校课题领导组直接负责对本课题研究工作的督促指导。 2、课题立项之后，由课题负人责组织实施本课题的具体工作。 3、安排专门的子课题负责人承担各阶段研究工作。各阶段的分析报告、课题论文由负责教师主持完成，在集体分析、讨论的基础上形成一致意见，最后完成各阶段的论文。 五、预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 序号 研究阶段（起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承 担 人 最

14、 终 研 究 成 果 序号 完 成 时 间 最终成果名称 成果形式 承 担 人 六、经 费 预 算 经费预算总额 自筹 （元） 申请 （元） 经费开支项目预算 经费管理单位 名称、地址及邮编 七、推荐人意见 不具有相应专业技术职务和行政职务的申请人，须由2名具有符合职称要求的同行或县一级教育科研管理部门推荐。推荐人和推荐单位认真地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。 推荐人签名： 专业职务： 研究专长： 年 月 日 八、课题负责人所在单位意见 1. 申请书所填写的内容是否真实； 2. 课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合主持和

15、参与本课题的研究； 3. 所在单位是否能提供完成课题所必需的时间、物质条件和经费保证； 4. 单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。 单位科研管理部门公章 单位公章 ： 单位负责人签名： 年 月 日 年 月 日 九、县市区教育科学规划领导小组办公室审核意见 公 章 负责人签字： 年 月 日 十、学科组评审意见 学科组人数 实到人数 表决结果 赞成票 反对票 弃权票 主 审 专家意见 主审专家签字： 年 月 日 学科组建议立项意见 学科组组长签字： 年 月 日 评审未通过原因 1. 选题不当；6. 课题论证不充分； 2. 负责人的素质或水平不宜承担此课题； 7. 资料准备不够； 3. 课题组力量不强或分工不当；8. 最终成果不明确； 4. 不具备完成本课题所需的基本条件； 9. 其他原因（加以说明）。 5. 经过比较，本课题有更合适的承担人； 学科组组长签字： 请在相应序号上打“” 年 月 日 十一、黄石市教育科学规划领导小组办公室审批意见 公 章 负责人签字： 年 月 日