第二课---文献和考古中的夏文化(教案)(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二课 文献和考古中的夏文化授课：上海莘庄中学 严红敏教学目标：1、知识与技能： （1）、知道判断夏朝已经进入国家状态的依据，理解从“公天下”到“家天下”社会转变的含义；了解夏作为中国第一个王朝的历史特征； （2）、知道二里头文化遗存的大概情况，理解二里头对于夏朝历史研究的重要意义。2、过程与方法： （1）、通过对文献和实物资料的解读，学习运用已掌握的知识对其进行合理的提炼、归纳和论证，从而进一步理解夏文化的历史特征。（2）、通过文献与考古资料的对比互证，了解“二重证据法”是我们研究上古历史的基本方法，也是目前认识夏朝历史的主要方法。（3）通过质疑、释疑、再质疑的学习

2、活动，在讨论中学习与人沟通的一般方法，能发表自己的观点，养成历史思维能力。3、情感态度和价值观： （1）、求真历史不是封闭的、不容置辩的定论体系，而是一个开放的、可供讨论的、可以不断更新延展的领域，培养学生敢于质疑的精神； （2）、通过对研究人员几十年持之以恒、不畏艰辛考古工作的了解，感悟其中勇于探索的实践精神。 重点与难点： 1、重点：如何理解夏朝是中国历史上第一个王朝。 2、难点：如何通过文献与考古资料来印证夏朝是我国第一个王朝。教学技术与学习资源应用：1、多媒体技术搭建学习平台2、古籍文献的分析解读3、考古资料的对比印证教学过程：一、质疑：纠缠于传说和信史之间的夏1、导入全球通史为什么从

3、商文明讲起？2、你是如何知道夏的历史？3、历史学家和考古学家是如何知道的？二、释疑夏是我国历史上的第一个王朝（作表面的定论）1、通过文献记载释读夏史（学生解读文献）a)夏的地域：豫西、晋西南b)夏存在的时间：约四百多年 世袭制：（解读史料）设立官制：（解读史料）制定刑法：（解读史料）军队、监狱：（解读史料）设立田制，征收赋税：（解读史料） 具备了国家的基本特征，完成了从原始社会向阶级社会的转变。 c)夏王朝的特征： 过渡：史学界疑古思潮夏文化考古的艰难历程开启了夏史探究的大门2、从二里头文化遗存中折射出的历史（借助图片，提取历史信息）a) 二里头文化遗存的地理位置 ：河南b) 二里头文化遗存的

4、时间：碳14测定为BC2070 BC1600 年宫殿式建筑与民居：体现王权和社会分化青铜器、玉器：礼制社会陶器：数量多、种类多，可能已经从农业中分离石质和骨质的生产工具：经济生活以农业为主， 饲养家畜具备王朝特征c)遗存特征：3、考古发现和后世文献记载的对比印证（学生完成表格）文献中的夏考古中的夏（二里头遗址）时间空间王朝特征印证结果三、再质疑讨论：夏文化是否处推论之中？（自主学习，作深层次思考）学者一般认为，进入文明时代有三大标志：金属工具的出现，文字的发明和国家的产生，请你运用所学过的知识，说说夏朝是否已经进入了文明社会？夏的历史是否具有推论性质？ 四、拓展（研究性学习）李学勤主编夏史与夏代文明，上海科学技术文献出版社，2007年第一版；詹子庆著走进夏代文明，东北师范大学出版社，2006年第一版；苏湲著华夏城邦，清华大学出版社，2007年第一版。五、训练与评价 解读文献，分析考古资料，对文献和考古中的信息进行合理的提炼、归纳和论证，过程性评价。专心-专注-专业