2022识字语文教案15篇.docx

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1、2022识字语文教案15篇识字语文教案1一、教学目标1、认识7个生字和1个多音字,会写6个字。2、了解我国春节的传统习俗。3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。二、教学难点1、了解我国春节的传统习俗。2、能够把字写得工整、匀称。三、教学重点1、认识7个字和1个多音字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。四、教学准备生字词语卡片。五、教学时数六、教学过程第一课时（一）激发兴趣，导入新课。1、出示对联，鞭炮，窗花，一家人吃年夜饭等图案。请学生说说，这是什么？看到这些你又想到了什么？2、出示题目：看到题目你有什么问题吗？（1）什么叫忙年？（2）都忙些什么？3、带着问题读读儿歌，看看你自己能解决

2、什么问题？同时，把生字圈出来，多读几遍。（二）自读儿歌，自学生字。1、学生读儿歌，圈出生字。2、小组内进行你说我找的游戏，由小组长说出一个字的读音，其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字，再读一读，看谁听得准，找得准，读得准。（三）检查反馈，认读生字。1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法，如个人读，开火车读，小老师带读等等，认读生字要与认读词语、句子结合起来。如：腊八粥粥，你还喝过什么粥？豆腐腐，“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗？酒肉酒，你都知道什么酒？蒸馒头蒸、馒。熬一宿宿，你知道“宿”的另一个读音吗？扭一扭扭。2、导语：把生字放回到儿歌里，这些生字你还会读吗？让我们再

3、读一读儿歌吧？边读边想一想，刚才你提的问题自己能解决吗？3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么，你是从哪句话知道的？读一读你找到的句子。学生可能会回答得不完整，教师可请学生补充，但教师要把教学重点放在让学生找到语句，能正确朗读上，目的是让学生反复认读生字，而不要求学生找全人们在忙什么。（四）联系生活，指导朗读。1、请学生想一想，你家过春节的时候，你的家人都忙些什么？2、快过春节了，你会忙些什么？你的心情怎样？3、就要过春节了，你一定很高兴，带着高兴的心情读读儿歌。4、边拍手边读儿歌。（五）作业。1、读儿歌。2、查查资料，说一说人们过春节还有什么习俗。识字语文教案2本课属于形近偏旁的比较识字。

4、课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。德育目标：养成良好的学习习惯。智育目标：1学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。1。学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2。区别形近偏旁。：生字卡片、投影片。第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文

5、识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3（齐读）二、初步看图，读韵文1观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。（1）“木”的古文字像什么？（像一棵树）师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。（2）复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。（4）复习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词

6、出示挂图，学习生字词。1这些是什么树？你能说出它们的名称吗？相机出示词卡：松柏、杨柳2你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）3出示词卡：桌椅4春天到了农民伯伯把什么插在田里？相机出示词卡：秧苗5秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢？相机出示词卡：稻谷6“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？相机出示词卡：庄稼五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都与庄稼有关

7、）你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况1指名读、齐读。2用“柳”、“椅”、“秧”扩词。八、指导书写1学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2听写生字。3检查听写情况。二、继续看图学习生字词1观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表（二），复习“竹字头”、“草字头”1观察

8、实物图画与古文字，了解偏旁本义。（1）“”的古文字像什么？（像竹叶）（2）复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。（3）“”的古文字像什么？（像两棵小草）（4）复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗？相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子2中国的老年人最喜欢喝什么？仆目机出示词卡：茶叶3有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗？相机出示词卡：菠萝4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗？相机出示词卡：兰花五、教师小

9、结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么？（竹字头）为什么都是竹字头？（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么？（草字头）为什么都是草字头？（大都与一些植物有关）六、学生自学出示的生字词七、指导书写1指名说“篮、筐”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写。第三课时一、复习检查听写词语，检测效果。二、指导读韵文1按要求归类读。（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品？（读第一组词语）（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？（读第二组词语）（3）哪些词语介绍了三种竹制品？（读第三组词

10、语）（4）哪些词语介绍了一些植物？（读第四组词语）2多种形式练读。指名读、齐读、同桌互读。三、辨析两组形近偏旁1做找朋友游戏。2教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”四、课内作业识字语文教案3教学要求1、 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。2、 初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3、 有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点：1、 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2、 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶

11、情操。教学准备多媒体课件、录音机教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由

12、我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字

13、是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。? ? ? 三、教学生字1、多媒体显示：舟竹石川燕（1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。（2） 带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、

14、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。教学后记：1.学会了本课的生字。2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。识字语文教案4本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。、认识“初”、“眉”等个生字，会写“北”、“南”等个字。、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。识字和积累谚语。两课时。第一课

15、时识字、写字。写字，尤其是“北“的字型。一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。、同桌互读互听。、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“

16、北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）、学生描红、书写。、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语识字语文教案5教材说明本课由三部分组成。第一部分是带有“木”字旁的12个词语，这些词语都与树木有关。学生根据已有的知识储备，可以很轻松地理解这些词语与“木”的关系。龙龙的话点出了本组识字内容的特点。第二部分是要求学生认识的“柳、榆”等字和学写的“树、松、柏、杨、梨、枝、材”7个字。借助龙龙的话，引导学生通过观察发现“木”字旁在左边和在上边、下边写法不一样，了解偏旁的

17、变化规律。第三部分是扩展练习。引导学生写出带“木”字旁的字，意在培养学生运用规律自主识字。教学建议(一)让学生通过各种形式认读书中的12个词语。可自读、同桌互读、指名读、“开火车”读等，充分激发学生自主认读汉字的兴趣。(二)在认读的基础上，让学生找一找哪些词语是表示树木的名称，对书中的词语进行简单的分类了解，并让学生试着说说这些字为什么都有“木”字旁。(三)通过分类比较的方法指导学生写好本课的7个生字。首先引导学生按照“木”字旁所在位置的不同，给生字分类；然后在分类的基础上，引导学生仔细观察：“木”字旁在左边，要写得窄一点，最后一笔捺要变成点；“木”字旁在下边，要写得宽一点，托住上面的部件。重

18、点指导“树”字。“树”，左中右三部分要写得紧凑，每一部分起笔位置要做到高低避让，左右两部分高低要对齐，中间的“又”最后一笔变成点。(四)利用本课所学的知识，鼓励儿童再写出带有“木”字旁的其他字，写时注意“木”字旁在不同位置的变化。建议本课教学1课时。教案识字一2教学目标1绷私獗咀榇视锒加搿澳尽庇泄兀并利用这一特点识记这些词语。2痹诙链视镏腥鲜丁傲、榆”等5个字，并学写“树”“松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。3敝傅佳生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。教学过程(一)导入新课树木是我们人类的好朋友，这节课我们要认识的词语都和树木有关系，让我们一一看。(二)认

19、读字词1毖生看书自读12个注音词语。学生自由认读、同桌互读，要求读准字音。2比糇舫鍪12个词语。(1)请你找一找哪些词语是表示树木名字的。(2)你还知道哪些树木的名字。3卑汛视镏幸求识写的9个生字加点。(1)你知道这些字为什么都有“木”字旁吗?(2)打乱顺序“开火车”读生字。(三)指导写字1狈掷啾冉希学习写字。按照“木”字旁所在位置的不同，给这7个字分类。(1)“木”字旁在左边：树、松、柏、杨、枝、材。(2)“木”字旁在下边：梨。(3)本课词语中还有木字旁在上边的，你找到了吗?仔细观察这两类字，能发现什么?(1)“木”字旁在左边，要写得窄一点，最后一笔捺要变成点。(2)“木”字旁在下边，要写得

20、宽一点，托住上面的部件。2敝氐阒傅枷铝懈髯帧树：左中右三部分要写得紧凑，每一部分起笔位置要做到高低避让。左右两部分高低要对齐、中间的“又”最后一笔变成点。梨：“木”字旁的“丨”不要穿进上部分。松：右边“公”的第一笔收笔要落在“木”字旁点的上边。杨：右边“”要一笔写成。(四)扩展延伸你还能写出带有“木”字旁的字吗?写时要注意“木”字旁在不同位置的变化。识字语文教案6（1）我先自己读韵文，边读边画出不认识的字，用拼读音节的方式来认识生字。（2）我能拼读课后的生字条。（3）我来把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”写在下边的田字格内。（梨、花、杏、桃不用写，第一教时只写5个字）（4）按顺序观察书上

21、的图，看看图上画了些什么？（5）再次大声朗读词语，读正确，读熟练。识字语文教案7教材分析：这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。设计理念：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。学习重点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。教学流程：第一课时一、谜语导入：1千条线，万条线，落在河里看不见。2河水皱眉，

22、树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）生：边看边说。3.出示课题。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读识字3，看看里面有哪些大自然美丽的景色。二、初读体会、认识生字。1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）2.反馈（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名

23、读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发兴趣。1.师生交叉读。2.生生交叉读。3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、生字巩固。1去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。六、启发想象，练习表达。黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。第二课时一、在创新中巩固练习。师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。1.小组交流

24、。2.上台展示。3.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）1.个别。2.开小火车。3.齐读。三、扩展活动。1.读读课文中的对对子。2.分组自编对对子。3.反馈。例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。南北对东西。四、练习写字。1.认一认。（观察“描一描，写一写”）2.说一说。（我会写的字）3.练一练。（上台展示）4.评一评。（优秀作业）五、作业延伸。每人收集对对子，存放成长记录袋。识字语文教案8一、教学目标1认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个生字，认识文中小动物的名称。认识“虫”字旁。能够正确书写“蚂、蚁、房”等6个字。2正

25、确、流利地朗读儿歌。大致了解文中词语的含义，并读通句子。3能够进一步认识自然界，了解我们的生存环境，从而产生喜爱小动物的情感，养成善于观察的习惯。二、教学重点、难点认读生字，正确书写课后的6个字。朗读课文。三、教学过程（一）谈话导入同学们，今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。有的小动物也许你早就认识了。（二）出示图片，认读词语先出示图片，引导学生认识文中的6种小动物，再分别出示它们的名字来认读。（词语带音节，及时帮助学生纠正读音）（三）认识“虫”字旁将6种小动物的名字集中出现，引导学生发现：这些字都有相同的偏旁“虫”字旁。带有“虫”字旁的字，一般和动物有关，或和虫子

26、有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。（四）读儿歌，检查读音1初读课文。课本中有一首小儿歌，说的就是这些小动物的事。请你们打开书自己读一读，注意看准音节，读准字音。2教师范读儿歌。（由于本课认读字较多，加上带有“虫”字旁的字比较集中，开始学生容易混淆，所以在学生初读课文后，教师范读，及时帮助学生正音。）3学生再次读课文，巩固读音。4了解句意，读通句子。出示以下词组，在读准字音的基础上大致了解字的含义，从而更好地读通句子。出示“展翅飞”，指名读。谁能做个“展翅飞”的动作？儿歌中说谁“展翅飞”？（出示句子读一读。引

27、导学生体会“美”，感受“美”，读出“美”。）出示“捉迷藏”，指名读。都有谁玩过捉迷藏的游戏？儿歌中说谁还爱玩捉迷藏的游戏？（出示句子读一读。引导学生感受“有趣”，并读出语气。）出示“造宫殿”，指名读。谁见过“宫殿”？（出示宫殿图片帮助理解）儿歌中说谁还住在宫殿里？（出示句子读一读。引导学生体会“了不起”，读出语气。）出示“运食粮”，指名读。（理解“食粮”就是“粮食”）儿歌中说谁“运食粮”？（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西。）放一段录像：蚂蚁来回忙碌着，搬运粮食。（出示句子指名读。引导学生体会“辛苦”“能干”，读出语气。）出示“游得欢”，指名读。儿歌中说谁游得欢？放一段录像：小蝌蚪

28、在水中欢快地游动。（出示句子指名读。引导学生体会快乐，读出语气。）出示“结网”，指名读。儿歌中说谁在房前忙着结网呢？出示句子指名读。（引导学生体会“勤劳”“能干”，读出语气。）（五）再读儿歌，做到正确、流利通过不同形式、不同范围的朗读，如指名分行读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等，帮助学生将课文读通顺。同时，多次复习认读字，有利于记忆。（六）巩固识字1游戏巩固。儿歌里的小动物的名字你们还记得吗？我们来做个“找朋友”的游戏。（教师将动物图片贴在黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上，再请其他学生将词语卡片贴在音节下面。）2检测学生认字的情况。这些字你们能很快记住它们的样子吗？和同

29、桌一起记一记。出示无音节词语，然后指名再读。3教师及时总结记字方法。（七）指导写字重点对“蝌、蚪、房”三个字进行指导。分别出示“蚂、蚁、房”三个字，引导学生观察其结构特点及部件之间的关系。教师再通过板书范写，展示写字的过程和部件之间的结构关系。之后，学生自己练习。学生完成书写过程后，教师及时评价。（八）作业自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以找来有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去浏览。当然，最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的和听到的讲给别的同学听。识字语文教案9一、教材解读：这是一篇识字课文，要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、

30、斜、匹10个生字，认识鸭、粗2个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：1学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解本课新词。2仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3诵读课文，积累词语。教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。一、创设情境。导入课文上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，同学们，老师在

31、于什么?这个问题多容易，老师在向远处看。老师接着问学生：老师为什么把手放在眼睛上呢?这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。对，你们看看这个字。出示看字，上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。看多有趣呀，我们今天学的识字3这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。注我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1学生

32、自读。要求：(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。注利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。2交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。注苏霍姆林斯基说过人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。学生会发现：笔的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的

33、，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墙上的画挂得不正，就是歪。对于灶尾则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。注课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。3检查读书情况。老师请一位同学读书

34、，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。4自己练读两遍课文。让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。三、学生自读1、刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。教学中，坚持了字不离词、词不离句。既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。一个字(词)的意思(包括多音字的读法)往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，不将一个字(词)置入具体的语言环境去辨析，就无法

35、准确地把握它的意思和用法。2来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。指导看图。注让学生注意字、词、文之间的联系。把看图、识字、识词、歌谣连为一体。3指导朗读课文第一、二句。4宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?学生讨论，发表看法。注】在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和障碍展开。课文的韵文是由歌曲粗心的小画家改编而成，编者最后用的是一个问号，这个问号用得非常好，宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴，仅仅是粗心吗?通过讨论，让学生发表自

36、己的意见。宁宁这样画有马虎的因素，同时还和宁宁没有见过这些东西，或者见到了观察不细致有一定的关系。指导朗读第三句，注意问句的读法。5练习背诵，赏读品味。(1)指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。(2)老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。(3)老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文课文第一句，写宁宁是个小画家。课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的?课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗?(4)我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。诵读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。读完课文后，配以优美的音乐旋律，让学生朗读欣赏，鼓励学生大胆地表现、创造。背诵不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。四、学习生字，认真书写1下面我们要写字，它们是灶、尖、歪。老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。灶左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。尖上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。歪以横中线平分，横中线上面写不，横中线下面写正。2学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。